Дипломная работа на тему: Артпедагогика как средство формирования эмоционально-оценочной лексики у старших дошкольников с ТНР

План работы:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения эмоционально-оценочной лексики старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 6
1.1. Понятие эмоционально-оценочного лексикона, его роль в речевом развитии ребенка 6
1.2. Онтогенез эмоционально-оценочной лексики 15
1.3. Особенности эмоционально-оценочного лексикона у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционально-оценочной лексики у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 24
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 24
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30
Выводы по второй главе 41
Глава 3. Формирование эмоционально-оценочной лексики у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи средствами артпедагогики 43
3.1. Комплекс артпедагогических игр, направленный на формирование эмоционально-оценочной лексики у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 43
3.2. Методические рекомендации по применению комплекса артпедагогических игр для формирования эмоционально-оценочной лексики у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 48
Выводы по третьей главе 50
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 62