Дипломная работа на тему: Учёт особых образовательных потребностей обучающихся старших классов с интеллектуальными нарушениями

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ УЧЁТА ОСОБЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ, ИМЕЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ 10
1.1. Особые образовательные потребности детей, имеющих интеллектуальные нарушения 10
1.2. Особенности речевого развития обучающихся старших классов с интеллектуальными нарушениями 22
1.3. Анализ современной практики по учёту особых образовательных потребностей обучающихся старших классов с интеллектуальными нарушениями в рамках психолого-педагогического комплексного сопровождения 36
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ, ИМЕЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ 41
2.1. Цели, задачи и характеристика участников констатирующего этапа исследования 41
2.2. Оценка особых образовательных потребностей обучающихся старших классов, имеющих интеллектуальные нарушения, и анализ полученных результатов 46
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ УЧЕТА ОСОБЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ, ИМЕЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ 60
3.1. Организация и реализация педагогических условий по учёту особых образовательных потребностей обучающихся старших классов, имеющих интеллектуальные нарушения 61
3.2. Оценка эффективности проведённого экспериментального исследования 66
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 87