Дипломная работа на тему: Организация преемственности дошкольной организации и школы в условиях образовательного комплекса по сопровождению детей с ТНР

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ШКОЛЫ В СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ 12
1.1. Образовательный комплекс школа-детский сад, эффективность модели обучения и развития детей, опыт Москвы 12
1.2. Роль психолого-педагогического консилиума в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья 16
1.3. Психолого-педагогические особенности детей с тяжёлыми нарушениями речи 19
1.4. Взаимодействие семьи и образовательного комплекса, как важное условие подготовки детей с тяжёлыми нарушениями речи в подготовительной к школе группе 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА 32
2.1. Диагностика готовности детей подготовительных групп с нарушениями речи к школьному обучению в условиях дошкольной образовательной организации 32
2.2. Анализ результатов первичной диагностики готовности детей с нарушениями речи к школьному обучению 36
2.3. Создание организационно-педагогических условий для детей экспериментальной группы. Формирующий эксперимент 39
2.4. Оценка условий преемственности дошкольного учреждения и школы в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи в рамках психолого-педагогического консилиума. Контрольный эксперимент 45
2.5. Методические рекомендации для специалистов психолого-педагогического консилиума по сопровождению детей с нарушениями речи в условиях образовательного комплекса 55
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 95