Дипломная работа на тему: Формирование умений распознавать и выражать эмоции у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости средствами искусства

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ РАСПОЗНАВАТЬ И ВЫРАЖАТЬ ЭМОЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ 6
1.1. Характеристика психолого-педагогического сопровождения детей с легкой степенью умственной отсталости 6
1.2. Особенности умений распознавать и выражать эмоции в психолого-педагогических исследованиях 11
1.3. Характеристика умений распознавать и выражать эмоции у детей младшего школьного возраста 14
1.4. Особенности умений распознавать и выражать эмоции у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости 18
1.5. Методические аспекты применения средств искусства в формировании умений распознавать и выражать эмоции у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УМЕНИЙ РАСПОЗНАВАТЬ И ВЫРАЖАТЬ ЭМОЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ 29
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 29
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. ВЫЯВЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ИСКУССТВА В ФОРМИРОВАНИИ УМЕНИЙ РАСПОЗНАВАТЬ И ВЫРАЖАТЬ ЭМОЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ 40
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 40
3.2. Описание работы в ходе формирующего эксперимента 44
3.3. Проверка эффективности работы по формированию умений распознавать и выражать эмоции у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости 47
Выводы по третьей главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63