Дипломная работа на тему: Метод проекта как средство формирования коммуникативной компетенции у детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Сущность и структура коммуникативной компетенции как результата образовательной деятельности 7
1.2. Особенности коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста 13
1.3. Метод проектов как инструмент формирования коммуникативной компетенции в условиях дополнительного образования 17
Выводы по главе 22
ГЛАВА 2. УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 24
2.1. Цели, задачи, методика констатирующего эксперимента 24
2.2. Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 28
2.3. Интерпретация данных констатирующего эксперимента 34
Выводы по главе 36
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 38
3.1. Цели, задачи, методика формирующего эксперимента 38
3.2. Описание работы по формированию коммуникативной компетенции у детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании посредством метода проектов 40
3.3. Динамика уровня сформированности коммуникативной компетенции у детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании посредством метода проектов 52
Выводы по главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65