Дипломная работа на тему: Игра как средство формирования жизненных компетенций у учащихся 5 класса с умеренной умственной отсталостью

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 11
1.1. Категория «жизненные компетенции» в нормативно-правовой документации и научных исследованиях 11
1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся 5 класса с умеренной умственной отсталостью. Особенности процесса формирования жизненных компетенций у обучающихся с умеренной умственной отсталостью 17
1.3. Особенности использования игры в работе с обучающимися с умеренной умственной отсталостью 23
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 33
2.1. Характеристика базы исследования и контингента обучающихся, включенных в выборку экспериментального исследования 33
2.2. Результаты констатирующего эксперимента, направленного на изучение уровня сформированности жизненных компетенций у обучающихся 5 класса с умеренной умственной отсталостью 44
Выводы по главе 2 58
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 61
3.1. Содержание и организация коррекционно-развивающей работы по формированию жизненных компетенций у учащихся 5 класса с умеренной умственной усталостью 61
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 71
Выводы по главе 3 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 100