Дипломная работа на тему: Соотношение характеристик аффективного компонента продуктивности и работоспособности обучающихся с тяжелыми формами интеллектуальных нарушений

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ТЯЖЕЛЫХ ФОРМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ И РОЛЬ ИНТРАПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В ЭТОМ ПРОЦЕССЕ 7
1.1. Коррекция тяжелых форм интеллектуальных нарушений 7
1.2. Роль интропсихологических условий в коррекционном процессе тяжелых интеллектуальных нарушений 11
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЯ АФФЕКТИВНОГО КОМПОНЕНТА ПРОДУКТИВНОСТИ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ ФОРМАМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ 17
2.1. База, организация и методики исследования аффективного компонента продуктивности и работоспособности у обучающихся с тяжелыми формами интеллектуальной недостаточности 17
2.2. Анализ результатов исследования соотношения аффективного компонента продуктивности и работоспособности у обучающихся с тяжелыми формами интеллектуальных нарушений 20
2.3. Рекомендации педагогам и родителям по созданию условий для повышения функционального состояния ребенка с тяжелыми формами интеллектуальных нарушений на коррекционно-развивающих занятиях и дома 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 53