Дипломная работа на тему: Специфика речевых нарушений у средних дошкольников на базе образовательной организации

План работы:

Введение 3
Глава 1. Современное состояние системы логопедической помощи детям дошкольного возраста в общеразвивающих образовательных организациях в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования 10
1.1. Основные тенденции реформирования системы дошкольного образования 10
1.2. Основные требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к включению ребёнка с отклонениями в развитии в единое пространство образовательной организации 13
1.3. Речевые нарушения, наиболее часто встречающиеся у детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях 17
1.4. Проблемы получения логопедической помощи детьми с отклонениями в развитии в массовых дошкольных образовательных организациях 22
1.5. Обзор методик логопедической диагностики, нацеленной на выявление уровня речевого развития дошкольников 27
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальная оценка состояния речевой деятельности у средних дошкольников, посещающих общеразвивающую группу 34
2.1. Организационные и методические аспекты экспериментального исследования детей 5-го года жизни 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37
Выводы по второй главе 55
Глава 3. Дифференцированный подход к планированию и реализации логопедической работы со средними дошкольниками, имеющие разновариативные речевые нарушения 56
3.1. Основные направления логопедической работы по развитию лексико-грамматических навыков у средних дошкольников с общим недоразвитием речи 56
3.2. Основные направления логопедического воздействия по предоставлению фонетических и фонематических нарушений у дошкольников 5-го года жизни (с ФФН и ОНР) 64
3.3. Методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми среднего дошкольного возраста с разными формами речевой патологии в общеразвивающей образовательной организации 67
3.4. Практические рекомендации для родителей дошкольников, имеющих различные речевые нарушения и посещающих общеразвивающую группу дошкольной образовательной организации 73
Выводы по третьей главе 76
Заключение 77
Список литературы 83
Приложение 90