Дипломная работа на тему: Формирование речемыслительной деятельности у детей с ОНР и ЗПР

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 14
1.1. Лексико-грамматические навыки как предмет научного анализа в лингводидактике 14
1.2. Становление лексико-грамматических навыков в онтогенезе 21
1.3. Особенности формирования лексико-грамматических навыков у детей с общим недоразвитием речи 34
1.4. Особенности усвоения лексико-грамматических средств языка детьми с задержкой психического развития 41
1.5. Выводы 48
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РЕЧЕЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 50
2.1. Цели и задачи констатирующего эксперимента, характеристика базы исследования 50
2.2. Описание экспериментальной методики 53
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 58
2.3.1. Уровень сформированности лексико-грамматических навыков у детей с общим недоразвитием речи 58
2.3.2. Уровень сформированности лексико-грамматических навыков у детей с задержкой психического развития 63
2.3.3. Результаты обследования высших психических функций у детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 68
2.3.4. Сопоставительный анализ речемыслительной деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 76
2.4. Выводы 82
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ПРЕБЫВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА 85
3.1. Методические основы организации коррекционно-развивающей работы по формированию познавательной и речевой деятельности детей 85
3.2. Структура и содержание работы по формированию речемыслительной деятельности детей в условиях пребывания в детском саду комбинированного вида 87
3.3. Результаты контрольного эксперимента 98
3.4. Выводы 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104
ПРИЛОЖЕНИЕ 115