Дипломная работа на тему: Определение уровня когнитивного и речевого развития у младших дошкольников с поражением центральной нервной системы

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СОСТОЯНИЯ ЛИНИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 9
1.1. Онтогенез познавательного и речевого развития в первые годы жизни и в младшем дошкольном возрасте 9
1.2. Понятие перинатального поражения ЦНС и его последствия в развитии когнитивной и речевой деятельности у детей младшего дошкольного возраста 17
1.3. Обзор технологий диагностики познавательного и речевого развития младших дошкольников 25
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РЕЧЕВОГО И КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОРАЖЕНИЕМ ЦНС 32
2.1. Содержание, организация и ход констатирующего эксперимента. Характеристика экспериментальной группы 32
2.2. Анализ результатов исследования когнитивного и речевого развития детей младшего дошкольного возраста с поражением ЦНС 60
2.3. Обобщение результатов исследования 77
Выводы по главе 2 85
ГЛАВА 3. СПЕЦИФИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ КОГНИТИВНОЙ И РЕЧЕЯЗЫКОВОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ У ДЕТЕЙ С ПОРАЖЕНИЕМ ЦНС 88
3.1. Основные направления коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии 88
3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми младшего дошкольного возраста с поражением ЦНС 93
3.3. Рекомендации для родителей и педагогов в работе с детьми младшего дошкольного возраста с поражением ЦНС 100
3.4. Комплекс игр и занятий по преодолению речевых и когнитивных нарушений у детей младшего дошкольного возраста с поражением ЦНС 108
Выводы по главе 3 115
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 118
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 121
ПРИЛОЖЕНИЕ 129