Дипломная работа на тему: Особенности обследования лиц подросткового и юношеского возраста с интеллектуальными нарушениями для определения специальных условий профессионального обучения

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИИ РАБОТЫ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ 10
1.1. Определение профориентации и социализации в психолого-педагогических исследованиях 10
1.2. Принципы, цели и задачи профориентации и социализации лиц с нарушением интеллекта 15
1.3. Психолого-педагогические особенности обучающихся старших классов с нарушением интеллекта и условия обеспечивающие успешное овладение ими трудовых навыков 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ДИАГНОСТИКА ЛИЦ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 31
2.1. Методологические подходы к изучению лиц подросткового и юношеского возраста с умственной отсталостью 31
2.2. Изучение возможностей лиц подросткового и юношеского возраста с интеллектуальными нарушениями к овладению профессией 37
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЦ С ОВЗ (С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ) И ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 55
3.1. Современный подход к изучению лиц с ОВЗ (с умственной отсталостью) в условиях ПМПК для определения условий профессионального обучения 55
3.2. Диагностическое изучение лиц подросткового и юношеского возраста с интеллектуальными нарушениями (диагностический инструментарий) 57
3.3. Возможность использования профессиональных проб в процессе диагностики лиц с нарушением интеллекта 60
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 82