Дипломная работа на тему: Нарушения фонетико-фонологического компонента речи у младших школьников с ТНР и пути их преодоления

План работы:

Введение 3
Глава 1. Современные подходы к выявлению и преодолению фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников с ТНР 9
1.1. Значение логопедической работы по преодолению фонетико-фонематических нарушений у младших школьников с ТНР для пропедевтического этапа формирования у них письменной речи 9
1.2. Дизартрические расстройства как наиболее часто встречающаяся форма речевой патологии у младших школьников 14
1.3. Психолого-педагогический подход при оценке речевых нарушений у младших школьников с фонетико-фонематическими нарушениями 15
1.4. Обзор диагностических методик, направленных на выявление фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников 19
Выводы к первой главе 23
Глава 2. Экспериментальное изучение состояния фонетических и фонематических компонентов речи у младших школьников 25
2.1. Организация и методическое обеспечение констатирующего эксперимента 25
2.2. Фактические данные, полученные в ходе констатирующего эксперимента 35
2.2.1. Результаты исследования звукопроизносительных навыков детей экспериментальной группы 39
2.2.2. Результаты изучения фонематических процессов детей экспериментальной группы 51
2.3. Анализ и обобщение результатов констатирующего эксперимента 55
Выводы ко второй главе 58
Глава 3. Основные направления логопедической работы по преодолению недостатков фонетических и фонематических компонентов речи у младших школьников с ТНР 60
3.1. Цели, задачи, принципы и основные направления логопедической работы по преодолению нарушений фонетического и фонематического компонентов речи у младших школьников с ТНР 60
3.2. Содержание логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у младших школьников с ТНР 62
3.3. Методические рекомендации для педагогов и специалистов по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у младших школьников с ТНР 69
3.4. Практические рекомендации для родителей по развитию правильного произношения и фонематического слуха у младших школьников с ТНР 79
Выводы к третьей главе 82
Заключение 83
Список литературы 86
Приложение 92