Дипломная работа на тему: Формирование дискурсивной компетенции детей дошкольного возраста с речевым недоразвитием различного генеза

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕКСТ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО АНАЛИЗА 11
1.1. Определение понятия «текст» 11
1.2. Основные характеристики текста 14
1.3. Онтогенез формирования текстовой деятельности 17
1.4. Нарушение формирования текстовой деятельности у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи различного генеза 26
1.4.1. Специфика формирования текстовой деятельности у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 30
1.4.2. Специфика формирования текстовой деятельности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 33
1.5. Современные подходы к диагностике связной речи детей дошкольного возраста. Обзор методик 35
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СВЯЗНОГО РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 43
2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования 43
2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 44
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 53
Выводы по второй главе 63
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ДИСКУРСИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ПРЕБЫВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 65
3.1. Методические основы организации коррекционно-педагогического процесса по формированию дискурсивной компетенции 65
3.2. Модели логопедической работы по формированию дискурсивной компетенции детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 67
3.3. Результаты и анализ апробации модели логопедической работы по формированию дискурсивной компетенции детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 81
Выводы по третьей главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 97