Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Методологические основания ценности профессионального самоопределения личности 9
1.1. Междисциплинарный характер проблемы профессионального самоопределения 9
1.2. Ценность как базовая категория профессионального сознания 17
1.3. Функционирование ценности профессионального самоопределения в речи обучающихся на разных этапах формирования профессионального сознания 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование ценности профессионального самоопределения личности в профессиональном сознании обучающихся 28
2.1. Описание процедуры и методов исследования 28
2.2. Результаты исследования ценности профессионального самоопределения в ассоциативном эксперименте 31
2.3. Выводы по результатам эксперимента 44
Заключение 46
Список литературы 50
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В ОТНОШЕНИЯХ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ 6
1.1. Анализ понятия ценностных ориентаций 6
1.2. Особенности ценностных ориентаций воспитателей дошкольных учреждений 14
1.3. Особенности взаимодействия воспитателей с детьми и родителями в дошкольных учрежденьях 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В ОТНОШЕНИЯХ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ 31
2.1. Диагностический метод исследования ценностных ориентаций воспитателей дошкольных организаций 31
2.2. Описание результатов исследования ценностных ориентаций воспитателей дошкольных учреждений 41
2.3. Методические рекомендации по оптимизации ценностных ориентаций воспитателей дошкольных учреждений 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Обозначения и сокращения 4
Введение 5
Глава 1. Общие сведения об оптоэлектронных комплексах 6
Глава 2. Применение оптоэлектронных комплексов на примере обсерваторий России 8
2.1. Крымская обсерватория 8
2.2. Зеленчукская обсерватория 9
2.3. Обсерватория КубГУ 10
Глава 3. Многоканальные комплексы 13
3.1. Радиоинтерферометрические многоканальные комплексы 13
3.2. Оптоэлектронные многоканальные комплексы 16
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Литературный обзор 4
1.1. Определение 4
1.2. Способы получения 5
1.2.1. Химические методы 5
1.2.2. Физические методы 8
1.2.3. Механические методы 9
1.3. Свойства 10
1.4. Применение 11
Глава 2. Обзор исследований электрофизических свойств металлических нанопорошков 12
2.1. Исследование температурной зависимости удельной проводимости нанопорошков вольфрама и никеля 12
2.2. Исследование действия лазерного излучения и нагрева на нанопорошки железа, никеля, и меди 14
2.3. Влияние условий компактирования нанодисперсных порошков оксида алюминия, железа и никеля на механические свойства композитов 19
2.4. Электрохимический метод синтеза магнитных наночастиц 23
Заключение 29
Список литературы 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ-АЛКОГОЛИКОВ 9
1.1. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков 9
1.2. Влияние алкоголизма родителей на развитие детей 14
1.3. Психологические особенности эмоционально-волевой сферы подростков родителей-алкоголиков 20
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ РОДИТЕЛЕЙ-АЛКОГОЛИКОВ 31
2.1. Описание хода исследования 31
2.2. Характеристика методов исследования 33
Выводы по 2 главе 39
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ РОДИТЕЛЕЙ-АЛКОГОЛИКОВ 40
3.1. Анализ и интерпретация результатов исследования 40
3.2. Практические рекомендации 68
Выводы по 3 главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования российского предпринимательства 5
1.1. Альтернативные взгляды на природу предпринимательства 5
1.2. Роль предпринимательства в становлении Древнерусского государства 10
1.3. Основные этапы в развитии российского предпринимательства 13
Глава 2. Предпринимательская активность в современной экономике России: тенденции и перспективы 19
2.1. Развитие предпринимательской деятельности в современной России 19
2.2. Специфика функционирования малого и среднего бизнеса 23
2.3. Формирование и реализация государственной политики в отношении предпринимательства в современной России 29
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы предпринимательства в России XIX - начала XX вв 6
1.1. Понятие предпринимательства и его основные черты в историческом контексте 6
1.2. Социально-экономические условия и предпосылки развития предпринимательства в России XIX века 8
1.3. Роль и влияние реформ 1860-1870-х годов на становление предпринимательства 11
1.4. Особенности и формы предпринимательства в России в начале XX века 14
1.5. Теоретические подходы к изучению предпринимательской деятельности в дореволюционной России 16
Глава 2. Практические аспекты развития российского предпринимательства в XIX - начале XX вв 19
2.1. Анализ деятельности крупнейших предпринимательских династий и их вклад в экономику 19
2.2. Развитие предпринимательской инфраструктуры: транспорт, банки и биржи 25
2.3. Оценка результатов и значимость предпринимательской деятельности для промышленного роста России 25
2.4. Перспективы и направления дальнейшего исследования истории российского предпринимательства 27
Заключение 31
Список литературы литературы 33

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ИНТЕРТЕКСТА В ЦИКЛЕ БОРИСА АКУНИНА «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЭРАСТА ФАНДОРИНА» 12
1.1. Интертекст как один из основных способов построения романа Б. Акунина «Азазель» 12
1.2. Диалогические отношения России и Японии в романе Б. Акунина «Алмазная колесница» 21
1.3. Нарушение построения детективного жанра в романе Б. Акунина «Левиафан» 30
ГЛАВА 2. СТОЛКНОВЕНИЕ ДВУХ ЭПОХ В ПРИКЛЮЧЕНЧЕСКОМ ЦИКЛЕ БОРИСА АКУНИНА «ПРИКЛЮЧЕНИЯ МАГИСТРА» 38
2.1. Интертекстуальное взаимодействие в произведении Бориса Акунина «Внеклассное чтение» 38
2.2. Роман Б. Акунина «Ф.М.» как ремейк романа «Преступление и наказание» 49
2.3. Особенность переплетения двух сюжетных линий в романе Бориса Акунина «Алтын-толобас» 56
ГЛАВА 3. ЦИКЛ БОРИСА АКУНИНА «ПРОВИНЦИАЛЬНЫЙ ДЕТЕКТИВ, ИЛИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ СЕСТРЫ ПЕЛАГИИ»: РЕМИНИСЦЕНЦИИ МИРОВОЙ КЛАССИКИ В СОВРЕМЕННОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ТЕКСТЕ 64
3.1. Роман «Пелагия и белый бульдог»: женщина-сыщик в классической литературе 64
3.2. Образ Черного монаха у А.П. Чехова и Б. Акунина 72
3.3. Двойник Великого инквизитора Достоевского в романе Бориса Акунина «Пелагия и красный петух» 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Историко-культурный стандарт 11
1.1. Тенденции развития школьного исторического образования 11
1.2. Проблемы внедрения Историко-культурного стандарта 19
1.3. Контент-анализ и особенности анализа текстов учебника 24
Глава 2. Вопросы оптимизации учебной нагрузки в X классе 26
2.1. Реализация ИКСа в аспекте упоминаемых личностей и персоналий при изучении Первой Мировой войны на уроке истории 28
2.2. Реализация ИКСа в аспекте пространственной локализации при изучении Первой мировой войны на уроках истории 33
2.3. Реализация ИКСа в аспекте хронологии при изучении Первой мировой войны на уроках истории 39
2.4. Реализация ИКСа в понятийном аппарате при изучении Первой мировой войны на уроках истории 56
2.5. Методические рекомендации 62
Заключение 69
Список литературы 74
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Историко-культурный стандарт как средство регулирования учебного содержания 11
1.1. Структура Историко-культурного стандарта 11
1.2. Нормирование в историко-культурном стандарте 16
1.3. Возможности и проблемы реализации историко-культурного стандарта 21
Глава 2. Анализ дидактических единиц в учебниках трех издательств: «Дрофа», «Просвещение», «Русское слово» 30
2.1. Анализ дидактических единиц в учебнике «История России 10 класс. Часть 2. Горинов М.М., Данилов А.А.-М.: Просвещение, 2016» 31
2.2. Анализ дидактических единиц в учебнике «История России. XX-начало XIX в. 10 класс. Базовый и углубленный уровень. Ч. 1, 1914-1945 гг. Журавлёв С.В., Соколов А.К.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2017» 40
2.3. Анализ дидактических единиц в учебнике «История России начало XX-начало XXI в.10 класс. Волобуев О.В., Карпачёв С.П. -М.: Дрофа, 2016» 50
Глава 3. Методические рекомендации по оптимизации учебного содержания учебников и списков историко-культурного стандарта 60
3.1. Методические рекомендации по оптимизации содержания учебников по истории России 60
3.2. Методические рекомендации по оптимизации содержания списков историко-культурного стандарта 64
Заключение 72
Список литературы 77
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО КОММЕНТАРИЯ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ 9
1.1. Характеристика понятия «культуроведческая компетенция» 9
1.2. Особенности историко-культурологического комментария на уроках русского языка и литературы 16
1.3. Возможности использования историко-культурологического комментария как средства формирования культуроведческой компетенции обучающихся на уроках русского языка и литературы в 8 классе 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО КОММЕНТАРИЯ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ 33
2.1. Диагностика уровня сформированности культуроведческой компетенции обучающихся 8 класса 33
2.2. Опытно-экспериментальная работа по использованию историко-культурологического комментария в формировании культуроведческой компетенции обучающихся 8 класса 45
2.3. Анализ результатов эксперимента 59
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Специфика орнамента. Язык и выразительные средства 5
Глава 2. Применение паттернов в современном графическом дизайне 17
2.1. Паттерн в веб-дизайне 18
2.2. Паттерн в фирменном стиле 21
2.3. Оформление 23
Заключение 27
Список литературы 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 8
1.1. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по использованию исторических текстов в основной школе 8
1.2. Анализ учебно-методического комплекса истории России и Всеобщей истории 19
1.3. Анализ и обобщение опыта работы педагогов-практиков по использованию исторических текстов 31
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ТЕКСТАМИ В 8 КЛАССЕ КАК СРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 38
2.1. Разработка комплекса заданий по использованию исторических текстов на уроках истории в 8 классе на примере тем из курсов истории России и всеобщей истории 38
2.2. Разработка сценария урока по теме: «Публицистика, литература, пресса в России XVIII века» 58
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. История появления чая в Англии 4
1.1. От Востока к Туманному Альбиону: путь чая в Англию 4
1.2. Чай в английском обществе XVII-XIX веков 6
Глава 2. Формирование традиции английского чаепития 8
2.1. Чаепитие по-английски: утренние и вечерние традиции 8
2.2. Особенности чайного этикета 10
Глава 3. Культурное значение чаепития 13
3.1. Чаепитие как элемент британской идентичности 13
3.2. Современное восприятие и трансформация традиции 15
Заключение 19
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Педагогический потенциал экспозиций художественных музеев Москвы при организации образовательной деятельности учащихся в основной школе 6
1.1. Понятие художественный музей и исторический источник. Живопись, как исторический источник 6
1.2. Коллекции художественных музеев Москвы и история России 22
1.3. Партнерство музея и школы, образовательные программы художественных музеев Москвы 57
Глава 2. Организация образовательной деятельности учащихся средней школы при помощи художественных музеев Москвы 102
2.1. Сценарий виртуального урока истории на базе экспозиций «Государственной Третьяковской галереи» для учащихся 9-х классов 102
2.2. Сценарий виртуального факультативного занятия по истории на базе экспозиций «Государственной Третьяковской галереи» для учащихся 9-х классов 120
2.3. Сценарий факультативного занятия по истории при непосредственном посещении «Государственной Третьяковской галереи» на основе ее экспозиций для учащихся 9-х классов 141
Заключение 170
Список литературы 173

Введение 3
Глава 1. Ваххабизм. Вероучение ваххабитов 5
Глава 2. Джихад и его особенности 31
2.1. Военные действия (Отношение к военнопленным, Добыча, Положение о зимми) 36
2.2. Храмы и здания 59
2.3. Перемирие с неверными. (Мятежники и отступники) 60
Глава 3. Появление и современное состояние ваххабизма на территории России 67
3.1. Распространение ваххабизма по регионам России 67
3.2. Современное состояние 101
Заключение 103
Список литературы 105

Введение 3
Глава 1. История управления персоналом 4
Глава 2. Концепция управления персоналом 5
Глава 3. Методы управления персоналом 8
3.1. Экономические методы 8
3.2. Административно-правовые методы 9
3.3. Социально-психологические методы 9
Глава 4. Сравнительный анализ методов управления 10
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы возникновения и развития монополий 5
1.1. История появления монополий 5
1.2. Понятие и основные формы монополий 7
1.3. Особенности поведения монополиста на рынке 12
Глава 2. Государственное регулирование деятельности монополий 16
2.1. Мировой опыт антимонопольной политики 16
2.2. Особенности антимонопольной политики в России 19
2.3. Совершенствование антимонопольной политики в России 21
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. История адвентизма 6
1.1. История адвентизма на западе 6
1.2. История адвентизма в России 12
Глава 2. Вероучение и церковные обряды 16
2.1. Отличительные черты вероучения 16
2.2. Богослужения и священнослужители 31
Глава 3. Современное состояние религиозного сообщества 37
3.1. Реформационные движения 37
3.2. Численность и распространение 38
3.3. Критика учения 41
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Государственная политика в области школьной профессиональной ориентации в СССР 9
1.1. Формирование теоретико-методологических подходов к проблеме профессиональной ориентации в школьном образовании 9
1.2. Роль школы в системе профориентации Советского государства 21
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Профориентационная подготовка в образовательном пространстве современной России 43
2.1. Профориентационная работа в российской школе на рубеже XX-XXI вв. 43
2.2. Требования ФГОС к организации работы общеобразовательного учреждения по профессиональной ориентации 55
2.3. Перспективы развития отечественной практики профориентационной работы в системе школьного образования в рамках Национального проекта «Образование» на 2019-2024 годы 64
Выводы по главе 2 74
Заключение 77
Список литературы 82