Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика сети «Пятерочка» 6
1.1. История создания сети, виды деятельности и организационная структура 6
1.2. Ассортимент магазина и финансовые результаты 11
1.3. Внешняя среда магазина «Пятёрочка 5683» 17
Глава 2. Характеристика обеспечения деятельности организации информационными технологиями 21
2.1. Оценка применения IT-технологий в деятельности магазина «Пятерочка» 21
2.2. Использование каналов интернет-связи в магазине 23
2.3. Оценка системы информационного обеспечения магазина 25
2.4. Оценка уровня использования и квалификации персонала магазина в области информационных технологий 28
2.5. Проблемы и перспективы обеспеченности магазина компьютерными технологиями 33
Глава 3. Инвестиционный проект по внедрению нового оборудования в ООО «Агроторг» магазин «Пятерочка 5683» 37
3.1. Обоснование необходимости внедрения нового оборудования в ООО «Агроторг» магазин «Пятерочка 5683» 37
3.2. Финансовый план проекта. Расчет затрат и доходов по проекту 46
3.3. Оценка экономической эффективности инвестиционного проекта 56
Заключение 62
Список литературы, литературы 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения иностранному языку, индивидуализации обучения и критериального оценивания в школах Международного бакалавриата 8
1.1. Особенности программы MYP (основная школа) Международного бакалавриата 8
1.2. Существующие подходы к обучению иностранному языку в основной школе 15
1.3. Индивидуализация как тренд развития современного образования. Технологии индивидуализированного обучения 19
1.4. Принципы оценивания в Международном бакалавриате (основная школа). Политика оценивания. Критериальное оценивание 24
1.5. Мониторинг личных образовательных достижений, обучающихся 37
Глава 2. Формирование системы индивидуализированного обучения иностранному языку с использованием технологии критериального оценивания в рамках реализации программы MYP 47
2.1. Содержание и методы индивидуализированного обучения иностранному языку в рамках реализации программы MYP 47
2.2. Создание системы заданий для использования технологии критериального оценивания при обучении иностранному языку в школах Международного бакалавриата 80
2.3. Применение ресурсов «Московской электронной школы» для индивидуализации обучения иностранному языку на основе критериального оценивания 99
2.4. Экспериментальная проверка эффективности применения критериального оценивания для индивидуализации обучения иностранному языку 103
Заключение 108
Список литературы 109
Приложение 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 14
1.1. Индивидуальная образовательная траектория: сущность и функции 14
1.2. Анализ мирового опыта использования индивидуальной образовательной траектории 21
1.3. Методические основы проектирования индивидуальных образовательных траекторий в электронно-информационной среде 33
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭЛЕКТРОННО-ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ 42
2.1. Внедрение ИОТ в образовательный процесс студентов высшего образования ЧОУ ВО «Международный институт дизайна и сервиса» 42
2.2. Рекомендации для тренера-технолога при проектировании индивидуальной образовательной траектории 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование предпосылок формирования индивидуально-личностных характеристик детей старшего дошкольного возраста с минимальной мозговой дисфункцией 6
1.1. Современные научные подходы к проблеме формирования индивидуально-личностных характеристик детей старшего дошкольного возраста с минимальной мозговой дисфункцией 6
1.2. Генезис минимальной мозговой дисфункции 12
1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ММД 18
Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 25
2.1. Описание контингента испытуемых 25
2.2. Методическое обеспечение исследования 25
Глава 3. Результаты эмпирического исследования предпосылок формирования индивидуально-личностных характеристик детей старшего дошкольного возраста с минимальной мозговой дисфункцией 32
3.1. Сравнительный анализ данных, полученных с помощью теста тревожности Р. Тэммл, М. Дорки и Ф. Амен 33
3.3. Сравнительный анализ данных, полученных с помощью Рисуночного теста Э. Вартегга 37
3.4. Сравнительный анализ данных, полученных с помощью методики «Специальная осведомленность: эмоции и чувства» Е.И. Изотова и Е.В. Никифорова 45
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения индивидуальных стратегий формирования произносительных навыков учащихся посредством фонетической зарядки 13
1.1. Индивидуальные стратегии формирования произносительных навыков учащихся как одна из задач обучения фонетической стороне речи на начальном этапе общеобразовательной школы 13
1.2. Фонетическая зарядка: ее роль и место на уроке английского языка на начальном этапе общеобразовательной школы 21
1.3. Виды фонетических зарядок для формирования произносительных навыков учащихся начальной общеобразовательной школы 27
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Методические основы применения индивидуальных стратегий формирования произносительных навыков учащихся посредством фонетической зарядки 36
2.1. Анализ книг для учителя к УМК «Английский в фокусе. Spotlight 2» и «Английский язык. Rainbow English 3» с точки зрения использования индивидуальных стратегий формирования произносительных навыков учащихся 36
2.2. Типичные произносительные ошибки учащихся начальной общеобразовательной школы: рекомендации по применению индивидуальных стратегий формирования произносительных навыков посредством фонетических зарядок 44
Выводы по главе 2 55
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ 7
1.1. Сущность индивидуализации и дифференциации обучения 7
1.2. Учет психологических и возрастных особенностей при индивидуальном подходе 13
1.3. Индивидуальный подход на уроках русского языка 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АКТИВИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ 8 КЛАССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 30
2.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 30
2.2. Констатирующий этап эксперимента 31
2.3. Обучающий этап эксперимента 41
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Индивидуализация и дифференциация обучения на современном этапе 6
1.2. Реализация индивидуального подхода в различных формах обучения 13
1.3. Методы и средства реализации индивидуального подхода на уроках русского языка и в семейной форме обучения 16
1.4. Отражение индивидуального подхода в основных учебно-методических комплексах по русскому языку 22
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ И В СЕМЕЙНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ 26
2.1. Цели и задачи педагогического эксперимента 26
2.2. Констатирующий этап эксперимента 29
2.3. Обучающий этап эксперимента 32
2.4. Анализ результатов педагогического эксперимента 49
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Общетеоретические подходы к изучению саморегуляции и ее стилей 7
1.2. Стилевые особенности саморегуляции старших школьников 17
1.3. Специфика саморегуляции учебной деятельности 21
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 31
2.1. Организация и методики исследования 31
2.2. Результаты эмпирического исследования индивидуального стиля саморегуляции школьников с разным уровнем интеллекта 35
Выводы по 2 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса обучения грамматике немецкого языка на начальном этапе образования 6
1.1. Принципы преподавания иностранного языка на этапе начального общего образования 6
1.2. Психологические особенности учащихся младших классов с точки зрения обучения иностранному языку 12
1.3. Индуктивный подход в обучении грамматике немецкого языка на этапе начального общего образования 21
1.4. Виды упражнений на основе индуктивного подхода для обучения грамматической стороне речи немецкого языка на этапе начального общего образования 26
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Актуальность использования индуктивного подхода в современных УМК по немецкому языку для младших школьников 35
2.1. Преимущества и недостатки индуктивного подхода по сравнению с другими подходами с точки зрения преподавания грамматики на этапе начального общего образования 35
2.2. Анализ УМК по немецкому языку для младших школьников с точки зрения использования индуктивного подхода для обучения грамматике 41
2.3. Комплекс упражнений для формирования грамматического навыка у младших школьников на основе метода «SOS» 44
Выводы по второй главе 47
Заключение 48
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕНИТИВА 5
1.1. Историческое развитие предлогов генитива 5
1.2. Первичная функция генитива 14
1.3. Вторичная функция генитива 17
1.4. Предлоги генитива 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ИНДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКИМ ПРЕДЛОГАМ, ТРЕБУЮЩИХ ГЕНИТИВ 35
2.1. Преимущества индуктивного подхода при обучении грамматике 35
2.2. Применение индуктивного подхода в обучении предлогов генитива 40
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Инициативы граждан, направленные на непосредственное осуществление населением местного самоуправления 6
1.1. Инициатива проведения местного референдума 6
1.2. Инициатива голосования по отзыву выборного должностного лица 11
1.3. Инициатива голосования по вопросу изменения границ или преобразования муниципального образования 15
1.4. Инициатива созыва схода граждан 17
1.5. Инициатива создания или упразднения поселения 21
Глава 2. Инициативы граждан, направленные на участие населения в местном самоуправлении 24
2.1. Правотворческая инициатива 24
2.2. Инициатива организации территориального общественного самоуправления 28
2.3. Инициатива проведения публичных слушаний 33
2.4. Инициатива проведения собрания или конференции граждан 38
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Автоматизированные системы бизнес-интеллекта на предприятии 9
1.1. Развитие интеллектуальных информационных систем 9
1.2. Классификация методов принятия решений 14
1.3. Сущность СППР 22
Глава 2. Моделирование СППР на предприятии 31
2.1. Препятствия для автоматизации процессов на предприятии 31
2.2. Постановка задачи принятия оптимальных решений 43
2.3. Выбор метода решения задачи принятия решений 46
Глава 3. Реализация и имитационное моделирование 52
3.1. Выбор платформы для интеграции с существующим ПО 52
3.2. Реализация СППР на инфраструктуре предприятия 57
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ШКОЛЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 4
1.1. Обзор подходов к обучению математике в зарубежной школе, на примере США, Нидерландов и Японии 4
1.2. Математическое образование в системе образования США 5
1.3. Математическое образование в Нидерландах 10
1.4. Математическое образование в Японии 17
1.5. Инновации в обучении математике в Сингапурской школе 21
1.6. Изучение внедрения зарубежного опыта в истории отечественного математического образования 29
1.7. Психолого-педагогические особенности учащихся подросткового возраста 35
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ ОБОГАЩЕНИЯ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ С ПОМОЩЬЮ СИНГАПУРСКОГО ПОДХОДА 41
2.1. Сравнительный анализ методической системы обучения математике в школах России и Сингапура 41
2.2. Внедрение элементов сингапурского подхода на примере тем курса основной школы 57
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы инновационной активности 5
1.1. Сущность понятий «инновация», «инновационная активность», «инновационная деятельность», «инновационное развитие» 6
1.2. Показатели, отражающие инновационную активность предприятия, методы оценки инновационной активности 18
1.3. Методологические подходы к эффективному управлению инновационной активностью 22
Глава 2. Анализ деятельности ООО «Табрис» 27
2.1. Организационно-экономическая характеристика деятельности предприятия 27
2.2. Факторы, влияющие на инновационную активность компании 40
2.3. Анализ состояния уровня инновационной активности предприятия 49
Глава 3. Разработка рекомендаций по совершенствованию инновационной активности ООО «Табрис» 56
3.1. Внедрение службы экспресс-доставки 56
3.2. Финансовые затраты и эффективность проекта 61
3.3. Дополнительные рекомендаций, совершенствующие инновационную активность фирмы и их оценка 67
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования банковских инноваций 9
1.1. Теоретические подходы к исследованию сущности банковских инноваций 9
1.2. Виды банковских инноваций и их классификация 20
Глава 2. Банковский инжиниринг, стратегии и технология разработки банковских инноваций 29
2.1. Банковский инжиниринг как процесс создания банковских инноваций 29
2.2. Стратегии и технологии разработки банковских инноваций 46
Глава 3. Современное состояние и направления развития банковских инноваций в Российской Федерации 62
3.1. Банковские инновационные тенденции в Российской Федерации 62
3.2. Направления развития банковских инноваций в Российской Федерации 85
Заключение 118
Список литературы 130

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА В УСЛОВИЯХ МОСКОВСКОГО МЕГАПОЛИСА 8
1.1. Сущность управления воспитательным процессом современной школы 8
1.2. Специфика управления воспитательным процессом образовательного комплекса в условиях московского мегаполиса 18
1.3. Нормативно-правовое обеспечение процесса воспитания 28
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА МОСКОВСКОГО МЕГАПОЛИСА 42
2.1. Модель управления воспитательным процессом в образовательном комплексе 42
2.2. Технология и результаты реализации модели управления воспитательным процессом за 2014-2017 учебные годы 61
2.3. Перспективы совершенствования управлением воспитательным процессом в контексте образовательного комплекса мегаполиса 79
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты инновационного развития мировой экономики в сфере нейрокомпьютерных и квантовых технологий 6
1.1. Понятие и значение инновационного развития экономики 6
1.2. Нейрокомпьютерные и квантовые технологии в мировой экономике: задачи и возможности в современной экономике 11
Глава 2. Оценка инновационного развития мировой экономики в сфере нейрокомпьютерных и квантовых технологий 22
2.1. Анализ тенденций развития мировой экономики в сфере нейрокомпьютерных и квантовых технологий 22
2.2. Проблемы развития технологий в мировой экономике 30
Глава 3. Инновационное развитие экономики России в сфере нейрокомпьютерных и квантовых технологий 37
3.1. Оценка инновационного развития России в сфере нейрокомпьютерных и квантовых технологий 37
3.2. Стратегические направления инновационного развития технологий в России 46
3.3. Экономическая эффективность внедрения нейрокомпьютерных и квантовых технологий в деятельность российских предприятий (на примере Краснодарского агропромышленного кластера) 52
Заключение 57
Список литературы 62
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы управленческих решений в условиях цифровой трансформации 10
1.1. Эволюция инструментов поддержки управленческих решений 10
1.2. Модели и подходы к принятию решений в международных компаниях 21
1.3. Принципы применения LLM в управлении: возможности, вызовы и этические аспекты 28
Глава 2. Анализ потенциала LLM для трансформации управленческих решений в международном бизнесе 34
2.1. Международный опыт использования LLM в управленческих решениях 34
2.2. Типология управленческих задач, эффективно решаемых с помощью LLM 42
2.3. Методика оценки эффективности внедрения LLM-моделей 47
2.4. Анализ отраслевой специфики применимости LLM 50
2.5. Международный анализ применимости: Индекс готовности к LLM 55
Глава 3. Разработка и валидация модели стратегического внедрения LLM в международную компанию 63
3.1. Алгоритм интеграции LLM в управленческие процессы 63
3.2. Стратегический подход к внедрению LLM: оптимизация ролей и перераспределение функций 67
3.3. Построение матрицы применимости LLM в международном бизнесе 77
Заключение 85
Список литературы 88
Приложение 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования инновационных маркетинговых коммуникаций 6
1.1. Концептуальные основы инновационных маркетинговых коммуникаций в современном бизнесе 6
1.2. Основные виды и формы инновационных маркетинговых коммуникаций 14
1.3. Роль и значение исследований в развитии инновационных маркетинговых коммуникаций организации 22
Глава 2. Методические основы формирования новых маркетинговых технологий в современной конкурентной среде 30
2.1. Этапы и принципы управления комплексом инновационных маркетинговых коммуникаций 30
2.2. Комплекс методов аналитики, используемой для изучения поведения потребителей 37
2.3. Методические подходы к мониторингу эффективности инновационных маркетинговых коммуникаций 41
Глава 3. Исследование особенностей применения инновационных маркетинговых коммуникаций справочной службы «Купинта» 50
3.1. Организационно-экономическая характеристика предприятия 50
3.2. Пути повышения эффективности использования инновационных маркетинговых коммуникаций справочной службы «Купинта» 58
3.3. Экономическое обоснование предлагаемых мероприятий 64
Заключение 69
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы адаптации персонала на предприятии 7
1.1. Философия понятия «адаптация» с точки зрения разных авторов 7
1.2. Понятие адаптации персонала. Цели и задачи адаптации персонала на предприятии 13
1.3. Виды и этапы адаптации персонала в организации 17
1.4. Методы адаптации персонала, применяемые российскими и зарубежными практиками 24
1.5. Нормативно-правовые аспекты адаптации персонала в организации 36
Глава 2. Анализ хозяйственной деятельности, системы управления персоналом и особенность адаптации персонала на предприятиях космической промышленности 44
2.1. Краткая характеристика деятельности ОАО «НПО Энергомаш имени академика В.П. Глушко» 44
2.2. Анализ финансовой деятельности и численные показатели персонала в ОАО «НПО Энергомаш имени академика В.П. Глушко» 50
2.3. Диагностика состояния процессов адаптации на предприятиях оборонно-космического комплекса 70
2.4. Анализ системы обучения персонала 75
2.5. Выводы по результатам анализа 81
Глава 3. Предложения по совершенствованию адаптации и развития персонала в ОАО «НПО Энергомаш имени академика В.П. Глушко» 84
3.1. Разработка новых путей решения проблемы адаптации персонала в ОАО «НПО Энергомаш имени академика В.П. Глушко» 84
3.2. Оценка социально-экономической эффективности проекта 94
Заключение 97
Список литературы 101
Приложения 106