Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Событийный туризм в системе туристической деятельности 7
1.1. Туризм и его виды 7
1.2. Классификация событийного туризма 12
1.3. Фестиваль как объект событийного туризма 17
Глава 2. Событийный туризм в России и в Архангельской области 24
2.1. Состояние событийного туризма в России 24
2.2. Характеристика современной туристской индустрии Архангельской области 27
2.3. Событийный туризм в Архангельской области 33
2.4. Состояние и возможности театрально-музыкальных фестивалей в развитии туризма Архангельской области 37
Глава 3. Проект событийного тура на международный фестиваль уличных театров в Архангельске 42
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 61

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Отличие виндикационного иска от иных способов защиты права собственности на жилое помещение 7
1.1. История виндикации как способа защиты собственника 7
1.2. Способы защиты права собственности, виндикационный иск 20
Глава 2. Особенности правового регулирования виндикации жилых помещений 26
2.1. Особенности истребования недвижимости из чужого незаконного владения 26
2.2. Особенности истребования жилых помещений из чужого незаконного владения 32
Глава 3. Условия обращения в суд с виндикационным иском 44
Глава 4. Признание покупателя жилого помещения добросовестным приобретателем 64
Заключение 88
Список литературы 90

Введение 3
Глава 1. Общие положения о договоре бытового подряда 7
1.1. Понятие и гражданско-правовая характеристика договора бытового подряда 7
1.2. Элементы договора бытового подряда 12
Глава 2. Содержание договора бытового подряда. ответственность сторон 17
2.1. Права и обязанности сторон договора бытового подряда 17
2.2. Правовые последствия обнаружения недостатков в выполненной работе 21
2.3. Актуальные проблемы договора бытового подряда 36
Глава 3. Защита прав потребителей в сфере бытового обслуживания 49
3.1. Общие положения о защите прав потребителе 49
3.2. Особенности защиты прав потребителей при оказании бытовых услуг 73
Заключение 81
Список литературы 85

Определения, сокращения, обозначения 3
Введение 4
Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания у младших школьников уважительного отношения к родному краю 8
1.1. Общая характеристика патриотического воспитания 8
1.2. Психологические особенности младших школьников, являющиеся предпосылками их патриотического воспитания 24
1.3. Проблема патриотического воспитания в нормативных документах начального общего образования 26
1.4. Условия воспитания младших школьников уважительного отношения к родному краю 28
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников уважительного отношения к родному краю 33
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по воспитанию у младших школьников уважительного отношения к родному краю 33
2.2. Характеристика формирующего и контрольного этапов экспериментальной работы по воспитанию у младших школьников уважительного отношения к родному краю 45
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания у школьников волевых качеств при выполнении практических учебных задач на уроках «Труд (технология)» 8
1.1. Особенности воспитания волевых качеств у школьников 8
1.2. Возможности практических учебных задач как средства воспитания у школьников волевых качеств 24
Глава 2. Экспериментальная проверка комплекса практических задач, которые способствуют формированию волевых качеств при выполнении практических задач на уроках труда (технологии) 31
2.1. Характеристика программы, базы, методов исследования 31
2.2. Разработка и реализация поурочного планирования практических занятий с использованием практических заданий, направленных на развитие волевых качеств у обучающихся при выполнении практических работ на уроках труда (технологии) 39
2.3. Анализ разработанного поурочного планирования с использованием практических заданий, направленных на воспитание волевых качеств при выполнении практических заданий на уроках «Труд (технология)» 46
Заключение 56
Список литературы 58

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. УСТЬЯНСКИЕ РОМАНОВЫ 7
1.1. Семья Михаила Ивановича Романова 7
1.2. Детство Михаила Романова 24
1.3. Студенческий период 26
1.3.1. Период обучения в церковно-приходской школе (1891-1895 гг.) 26
1.3.2. Устюжское духовное училище (1895-1896 гг.) 28
1.3.3. Вологодское духовное училище (1896-1905 гг.) 31
ГЛАВА 2. СЛУЖБА В АРМИИ И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 35
2.1. Армейская казарма 35
2.1.1. Гауптвахта, крепостная тюрьма и лагеря 38
2.1.2. Побег из лагеря 40
2.2. Первая мировая война 43
2.2.1. Плен как один из самых тяжелых воспоминаний в жизни Михаила Романова 45
2.2.2. Жизнь в Дании 49
2.3. Путь в Мурманск 53
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МИХАИЛА РОМАНОВА 58
3.1. Преподавательская деятельность Романова в средних школах Устьянского и Вельского районов 58
3.2. Литературная деятельность Михаила Романова 64
3.2.1. Словарь Устьянских говоров как исторический источник 64
3.2.2. Устьянский песенный фольклор 66
3.3. Несправедливое обвинение Романова в контрреволюционной деятельности 66
3.3.1. Предъявление обвинения 67
3.3.2. ГУЛАГ 70
ГЛАВА 4. МОДЕЛИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «М. И. РОМАНОВ - ВЫДАЮЩИЙСЯ КРАЕВЕД И ПЕДАГОГ РУССКОГО СЕВЕРА» 75
4.1. Развитие краеведения в России и на Русском Севере 75
4.2. Патриотическое воспитание молодого поколения 76
4.3. Проблемы сельской местности 77
4.4. Разработка факультативного курса 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 7
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущность понятий «эмпатия» и «эмпатические способности» 7
1.2. Особенности формирования эмпатических способностей в старшем дошкольном возрасте 21
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ВОСПРИЯТИИ СЮЖЕТНОЙ ЖИВОПИСИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Специфика организации восприятия сюжетной живописи дошкольниками 27
2.2. Особенности организации процесса рассматривания сюжетной картины под руководством воспитателя как поэтапный педагогический процесс 30
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ВОСПРИЯТИИ СЮЖЕТНОЙ ЖИВОПИСИ 34
3.1. Диагностика по выявлению уровня эмпатических способностей 34
3.2. Организация и реализация программы по развитие эмпатических способностей при восприятии сюжетной живописи 47
3.3. Диагностика и анализ результатов исследовательской работы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДЕКАБРИСТЫ 1821-1825 ГОДОВ НАКАНУНЕ ОТКРЫТОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ ПРОТИВ САМОДЕРЖАВИЯ 20
1.1. Политические установки, стратегия и тактика северных и южных декабристов накануне открытого выступления против самодержавия 20
1.2. Северное и Южное общество в 1821-1825 годах: организационная структура и борьба за лидерство 52
1.3. Миссии П.И. Пестеля на севере и С.П. Трубецкого на юге. Планы и результаты: сравнительный анализ 56
ГЛАВА 2. ВОССТАНИЯ СЕВЕРНЫХ И ЮЖНЫХ ДЕКАБРИСТОВ. ОБЩЕЕ И ОСОБЕННОЕ 62
2.1. Разработка планов восстания на севере и на юге: реальность и иллюзии 62
2.2. Ход восстаний в столице империи и на Киевщине, причины поражения 70
2.3. Суд и следствие по делам северных и южных декабристов 80
2.4. Декабристские восстания в советской и постсоветской учебной литературе России, Украины и Белоруссии: традиции и инновации 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 110

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ГЕЙМИФИКАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Понятие взрослости, критерии и возрастное деление 7
1.2. Психолого-педагогические особенности взрослых 16
1.3. Методы обучения взрослых английскому языку 21
1.4. Геймификация в обучении взрослых английскому языку 26
1.5. Этапы формирования лексических и грамматических навыков 32
1.6. Инструменты цифровой геймификации для обучения взрослых в сфере дополнительного образования 37
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ГЕЙМИФИЦИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 45
2.1. Анализ образовательного контекста обучения взрослых английскому языку в системе дополнительного образования 45
2.2. Разработка цифровых геймифицированных заданий для этапов развития лексико-грамматических навыков 52
2.3. Экспериментальное обучение с помощью геймифицированных заданий взрослых в системе дополнительного образования и анализ его результатов 65
2.4. Методические рекомендации по интеграции геймификации в обучение взрослых в системе дополнительного образования 71
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Закрепление принципа гендерного равенства в нормативных правовых актах 7
1.1 Международные стандарты гендерного равенства в актах ООН, Международной организации труда (МОТ) и европейские стандарты гендерного равенства 9
1.2. Анализ нормативных правовых актов России 30
1.3. Анализ нормативных правовых актов Норвегии 41
Глава 2. Формы и способы защиты нарушенных трудовых прав и интересов работников: мужчин и женщин в России и Норвегии 51
2.1. Юрисдикционная форма и способы защиты нарушенных трудовых прав и интересов работников: мужчин и женщин в России 51
2.2. Неюрисдикционная форма и способы защиты нарушенных трудовых прав и интересов работников: мужчин и женщин в России. Проблемы доказывания дискриминации 59
2.3. Формы и способы защиты нарушенных трудовых прав и интересов работников: мужчин и женщин в Норвегии 64
Заключение 75
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния гендерных особенностей в восприятии и запоминании лексики на иностранном языке 8
1.1. Понятие гендера в психологии и педагогике 8
1.2. Особенности восприятия и запоминания лексики в подростковом возрасте 20
1.3. Организация восприятия и запоминания лексики на уроках иностранного языка 27
1.4. Гендерные особенности восприятия и запоминания лексики 32
Глава 2. Экспериментальное исследование гендерных особенностей восприятия и запоминания лексики подростками на уроках иностранного языка 39
2.1. Характеристика базы исследования 39
2.2. Процедура проведения исследования 48
2.3. Анализ и предоставление результатов 56
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 71

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Становление музыкально-педагогического образования в России (XIX-XXI вв.) 7
1.1. Содержательная характеристика основных понятий исследования 7
1.2. Ретроспективный анализ развития музыкально-педагогического образования в России (XIX-XXI вв.) 27
1.2.1. Становление отечественного музыкально-педагогического образования (1809-1917 гг.) 27
1.2.2. Развитие музыкально-педагогического образования в советский период (1917-1991 гг.) 35
1.2.3. Состояние системы музыкально-педагогического образования в постсоветский период: проблемы и перспективы 45
Глава 2. Музыкально-педагогическое образование на Архангельском Севере: история и современность (XIX-XXI вв.) 54
2.1. Социокультурные предпосылки возникновения и развития музыкально-педагогического образования на Архангельском Севере 54
2.2. Организация и содержание музыкально-педагогического образования на Архангельском Севере (XX века) 64
2.3. Современное состояние системы музыкально-педагогического образования на Архангельском Севере 81
Заключение 95
Список литературы 99
Приложение 107

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Географо-экономическое описание Виноградовского муниципального округа 7
1.1. Географическое расположение района 7
1.2. Административное деление 12
1.3. Демография 13
1.4. Транспорт и логистика 13
1.5. Экономика района 14
1.6. Инфраструктура 14
1.7. Экология 15
1.8. Особо охраняемые природные территории 15
1.8.1. Клоновский государственный природный биологический заказник регионального значения 15
1.8.2. Памятник природы регионального значения «Лесные культуры кедра «Совьи горы» 16
1.8.3. Памятник природы местного значения «Лапажинка» 18
1.9. Объекты культурного наследия 19
1.10. Описание лесничества и участковых лесничеств, находящихся на землях района 20
Глава 2. Общие сведения о географических информационных системах 23
2.1. Классификация географических информационных систем 23
Глава 3. Пространственная привязка растровых изображений в геоинформационных системах. Использование данных картографических порталов 26
3.1. Регистрация растрового изображения в MapInfo Professional 12.0 26
3.2. Привязка и трансформация растрового изображения в QGIS 28
3.3. Использование данных картографических порталов при картографировании. Использование модуля QuickMapServices (QMS) в QGIS 32
Глава 4. Создание векторных слоев карты и использование элементов пространственного анализа при формировании слоев и работой с картой 33
4.1. Создание векторных слоев карты 33
4.1.1. Слой «Граница округа» 33
4.1.2. Слой «Границы сельских муниципальных образований» 34
4.1.3. Слой «Особо охраняемые природные территории» 36
4.1.4. Слой «Населенные пункты» 39
4.1.5. Слой «Автомобильные дороги» 41
4.1.6. Слой «Гидрография линейная» 44
4.1.7. Слой «Водоохранные зоны» 51
4.1.8. Слой «Гидрография площадная» 54
4.1.9. Слой «Болота» 58
4.1.10. Слой «Точки с отметками» 60
4.1.11. Слой «Объекты культурного наследия» 64
4.2. Использование элементов пространственного анализа при формировании слоев карты и работой с ней 66
4.2.1. Районирование в MapInfo Professional 66
4.2.2. Создание тематической карты поверхности в MapInfo Professional 67
4.2.3. Построение 3D-карты 70
4.3. Использование элементов пространственного анализа при формировании слоев и работой с картой 71
4.3.1. Использование команды «Обновить колонку» в MapInfo Professional 71
4.4. Создание отчета (компоновки) в MapInfo Professional 71
4.4.1. Создание картографической легенды 71
4.4.2. Построение шкалы масштаба 72
4.4.3. Формирование отчета 72
Заключение 76
Список литературы 77
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Годонимия северодвинска как ономастическая система 7
1.1. Годоним как вид урбанонима 7
1.2. Лексико-семантические группы и мотивы номинации годонимов Северодвинска 14
1.3. Годонимия Северодвинска в семантическом и семиотическом аспектах 18
1.3.1. Семантика годонимов 18
1.3.2. Семиотика годонимов 21
1.4. Принципы номинации и языковые модели годонимов Северодвинска 23
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Принципы и приемы лексикографического представления годонимии 27
2.1. Анализ словарей годонимов 27
2.2. Метаязык словарных толкований годонимов 32
2.3. Историко-культурная зона словарной статьи словаря годонимов 36
2.4. Проект учебного словаря годонимов Северодвинска 38
Выводы по второй главе 101
Глава 3. Годонимия Северодвинска в аспекте школьного лингвокраеведения 103
3.1. Традиционные формы изучения годонимии Северодвинска 103
3.2. Нетрадиционные формы формы изучения годонимии Северодвинска 107
Выводы по третьей главе 113
Заключение 115
Список литературы 117

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретическое изучение правонарушений, совершаемых несовершеннолетними 7
1.1. Сущность и виды правонарушений, совершаемых несовершеннолетними 7
1.2. Причины совершения правонарушений несовершеннолетними 13
1.3. Сущность и основные направления работы по профилактике делинквентного поведения 18
1.4. Формы профилактического воздействия 24
1.5. Особенности профилактики делинквентного поведения несовершеннолетних 26
Глава 2. Влияние городской среды на профилактику правонарушений несовершеннолетних 29
2.1. Тенденции и проблемы организации городской среды 29
2.2. Современные дворовые территории территорий 31
2.3. Социально-педагогический паспорт микрорайона (безопасность микрорайона) 32
2.4. Роль досуговой инфраструктуры в условиях городской среды 34
Глава 3. Анализ городской среды округа «майская горка» 40
3.1. Характеристика базы практики 40
3.2. Социальный паспорт округа «Майская горка» 44
3.3. Результаты исследования по анализу городской среды округа «Майская горка» 53
3.4. Проект макета объекта комфортной городской среды в округе «Майская горка» 63
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 78

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования системы социального обеспечения граждан, имеющих детей 7
1.1. Понятие семьи и особенности её социального обеспечения 7
1.2. Нормативно-правовая основа формирования системы социального обеспечения граждан, имеющих детей 14
1.3. Характеристика инструментов государственного регулирования в сфере социального обеспечения граждан, имеющих детей 19
Глава 2. Анализ функционирования системы социального обеспечения граждан, имеющих детей на региональном уровне 26
2.1. Социально-экономическая характеристика семей, воспитывающих детей в Архангельской области 26
2.2. Анализ ситуация в сфере социального обеспечения граждан, имеющих детей в Архангельской области 32
2.3. Анализ деятельности ГКУ АО «АО ЦСЗН» в структуре межведомственного взаимодействия по работе с гражданами, имеющими детей 40
Глава 3. Совершенствование деятельности органов власти в сфере социального обеспечения граждан, имеющих детей 43
3.1. Оценка эффективности деятельности ГКУ АО «АО ЦСЗН» в сфере социального обеспечения граждан, имеющих детей 43
3.2. Рекомендации по повышению эффективности социального обеспечения граждан, имеющих детей на региональном уровне 47
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОСТРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД (1917-1941 ГГ.) 7
1.1. Преобразования в области народного образования 7
1.2. Государственная политика в области начального образования 22
1.3. Программно-методическое обеспечение школьного начального образования 25
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АРХАНГЕЛЬСКЕ (1917-1941 ГГ.) 32
2.1. Особенности формирования системы начального образования в городе Архангельске 32
2.2. Становление и развитие сети начальных школ в городе Архангельске 38
ГЛАВА 3. РЕФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ 47
3.1. Реализация учебных программ в школах города Архангельска 47
3.2. Основные направления внеклассной работы в начальных школах города Архангельска 56
ГЛАВА 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ОПЫТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОСТРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД (1917-1941 ГГ.) 7
1.1. Преобразования в области народного образования 7
1.2. Государственная политика в области начального образования 22
1.3. Программно-методическое обеспечение школьного начального образования 25
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АРХАНГЕЛЬСКЕ (1917-1941 ГГ.) 32
2.1. Особенности формирования системы начального образования в городе Архангельске 32
2.2. Становление и развитие сети начальных школ в городе Архангельске 38
ГЛАВА 3. РЕФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ 47
3.1. Реализация учебных программ в школах города Архангельска 47
3.2. Основные направления внеклассной работы в начальных школах города Архангельска 56
ГЛАВА 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ОПЫТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО И «ИНОРОДЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА» РОССИИ ДО РЕВОЛЮЦИИ 7
1.1. Складывание государственной политики в отношении малых народов Севера до 1822 года 7
1.2. Устав об управлении инородцев 1822 года 20
1.2.1. Устав об управлении самоедами, обитающими в Мезенском уезде Архангельской губернии 27
1.2.2. Трансформация Устава об управлении инородцев 1892 года 32
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В ОТНОШЕНИИ МАЛЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА В ДОРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД 36
2.1. Налогообложение малых народов Севера в дореволюционный период 36
2.2. Льготы, предоставленные государством малым народам Севера в дореволюционный период 41
2.3. Политика государства по изменению образа жизни малых народов Севера 43
2.4. Религиозная политика государства 48
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ МЕСТНОЙ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГРУЗОВЫХ ПЕРЕВОЗОК ВОДНЫМ ТРАНСПОРТОМ 7
1.1. Понятие «грузовых перевозок», виды и особенности грузоперевозок водным транспортом 7
1.2. Законодательные основы регулирования развития грузовых перевозок водным транспортом 16
1.3. Анализ стратегических и программных документов в сфере развития морских грузоперевозок 25
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ ВОДНЫМ ТРАНСПОРТОМ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 36
2.1. Развитие сферы грузовых перевозок водным транспортом 36
2.2. Роль грузовых перевозок водным транспортом в социально-экономическом развитии территории 43
2.3. Механизмы и инструменты реализации государственной политики в системе организации перевозок водным транспортом 49
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ РАЗВИТИЯ ГРУЗОВЫХ ПЕРЕВОЗОК ВОДНЫМ ТРАНСПОРТОМ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 56
3.1. Проблемы и риски развития сферы грузоперевозок водным транспортом в Архангельской области 56
3.2. Рекомендации по совершенствованию государственной политики, направленной на развитие грузовых перевозок водным транспортом и по снижению рисков в данной сфере 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79