Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Интеллектуальное развитие и его нарушения

Готовые работы: Интеллектуальное развитие и его нарушения

Материалы об интеллектуальном развитии и обучении, включая исследования его нарушений.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 826. Страница 16 из 42.

Диплом · 64 стр. · № 62623

Ознакомление с явлениями окружающей действительности как средство развития устной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью

6 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями 9
1.2. Формирование устной речи младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 15
1.3. Направления коррекционной работы по развитию устной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ И ЕЕ РАЗВИТИЕ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 32
2.1. Диагностика уровня развития устной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 32
2.2. Ознакомление с явлениями окружающей действительности как средство развития устной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью 41
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Диплом · 87 стр. · № 81657

Организационно-педагогические условия подготовки дошкольников с нарушениями интеллектуального развития к обучению в школе

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы подготовки к школьному обучению дошкольников с нарушением интеллектуального развития 7
1.1. Проблема подготовки детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта к школьному обучению 7
1.2. Организация коррекционной работы по подготовке к школе детей с нарушением интеллекта в условиях дошкольной образовательной организации 13
Глава 2. Подготовка дошкольников с нарушением интеллекта к школе в условиях дошкольной образовательной организации 32
2.1. Исследование уровня готовности детей с нарушением интеллектуального развития на базе дошкольной образовательной организации 32
2.2. Разработка коррекционной программы по формированию готовности к школьному обучению дошкольников с нарушением интеллекта 49
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 68

Диплом · 64 стр. · № 76153

Организация кружков в коррекционных школах для умственно отсталых детей

6 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКОВ В КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6
1.1. Назначение и особенности кружков как формы внеурочной деятельности 6
1.2. Методические принципы организации кружковой деятельности в массовой школе 10
1.3. Методические принципы организации кружковой деятельности в коррекционной школе 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКОВ В КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛАХ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 20
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 20
2.2. Результаты исследования 23
2.3. Методические рекомендации по проведению кружков в специальной (коррекционной) школе для детей с умственной отсталостью 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 53 стр. · № 76284

Организация логопедической работы по коррекции недостатков чтения у учащихся с интеллектуальным нарушением

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НАРУШЕНИЕМ 6
1.1. Овладение навыком чтения младшими школьниками с нормальным развитием 6
1.2. Недостатки чтения у младших школьников с интеллектуальным нарушением 10
1.3. Работа логопеда по преодолению нарушений чтения у школьников с интеллектуальным нарушением 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТОКОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НАРУШЕНИЕМ 18
2.1. Организация и методика исследования недостатков чтения у школьников с интеллектуальным нарушением 18
2.2. Анализ недостатков чтения у обучающихся пятого класса с интеллектуальным нарушением 23
2.3. Методические рекомендации по организации логопедической работы по коррекции недостатков чтения у учащихся с интеллектуальным нарушением 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 99 стр. · № 111860

Организация работы по подготовке подростков с интеллектуальной недостаточностью к обучению в профессиональном образовательном учреждении

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы организации работы по подготовке подростков с интеллектуальной недостаточностью к обучению в профессиональном образовательном учреждении 6
1.1. Современные подходы к решению проблем профессиональной ориентации лиц с ограниченными возможностями здоровья 6
1.2. Профессиональная ориентация обучающихся с умственной отсталостью 24
1.3. Анализ организации работы по профессиональной ориентации в специальной коррекционной школе 33
Глава 2. Экспериментальное обоснование педагогических условий по формированию профессионального самоопределения обучающихся с умственной отсталостью 39
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 39
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 41
2.3. Особенности педагогических условий по формированию профессионального самоопределения в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школаы-интернат 50
Глава 3. Разработка модели подготовки подростков с интеллектуальной недостаточностью к обучению в профессиональном образовательном учреждении 60
3.1. Цели, задачи и методика разработки модели подготовки подростков с интеллектуальной недостаточностью к обучению в профессиональном образовательном учреждении формирующего эксперимента 60
3.2. Реализация модели подготовки подростков с интеллектуальной недостаточностью к обучению в профессиональном образовательном учреждении 63
3.3. Проверка эффективности внедрения модели подготовки подростков с интеллектуальной недостаточностью к обучению в профессиональном образовательном учреждении 66
Заключение 72
Список литературы 73
Приложение 79

Диплом · 65 стр. · № 98184

Организация работы по профессиональной ориентации обучающихся с умственной отсталостью в условиях межведомственных взаимодействий

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации работы по профессиональной ориентации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях межведомственных взаимодействий 7
1.1. Анализ литературы и источников по проблематике проекта 7
1.2. Анализ действующей нормативно-правовой базы, актуальной для реализации проекта 13
1.3. Практико-ориентированное обоснование проекта 16
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Содержание проекта внедрения межведомственных взаимодействий в практику образовательной организации 26
2.1. Описание содержания проекта 26
2.2. Практика реализации проекта 43
2.3. Описание общего хода деятельности по реализации проекта 46
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 61

Диплом · 109 стр. · № 95529

Организация соуправления в образовательной организации для умственно отсталых обучающихся

10 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы школьного самоуправления в образовательной организации для обучающихся с умственной отсталостью 11
1.1. История самоуправления в образовании 11
1.2. Особенности организации школьного самоуправления в общеобразовательных учреждениях 16
1.2.1. Сущность, назначение и принципы организации ученического самоуправления 16
1.2.2. Модели и механизмы ученического самоуправления 25
1.3. Особенности организации школьного соуправления в образовательной организации для обучающихся с умственной отсталостью 42
Выводы по главе 1 46
Глава 2. Особенности организации соуправления в образовательной организации для обучающихся с умственной отсталостью 49
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 49
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 51
Выводы по главе 2 58
Глава 3. Организация соуправления в образовательной организации для обучающихся с умственной отсталостью 60
3.1. Организация формирующего эксперимента 60
3.2. Методика проведения обучающего эксперимента 64
3.3. Результаты контрольного эксперимента 74
Выводы по главе 3 79
Заключение 80
Список литературы 87
Приложение 97

Диплом · 69 стр. · № 76330

Основы формирования социальных навыков младших школьников с умственной отсталостью средствами театрализованной деятельности

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальных навыков младших школьников с умственной отсталостью средствами театрализованной деятельности 6
1.1. Сущность понятия «социальные навыки» в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Специфика формирования социальных навыков у умственно отсталых младших школьников 10
1.3. Роль театрализованной деятельности в процессе формирования социальных навыков младших школьников с нарушением интеллекта 15
Глава 2. Исследование состояния социальных навыков у младших школьников с умственной отсталостью 22
2.1. Методы и методика исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования состояния социальных навыков у школьников с умственной отсталостью 26
2.3. Методические рекомендации по формированию социальных навыков у умственно отсталых младших школьников средствами театрализованной деятельности 38
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 59

Диплом · 89 стр. · № 25826

Особенности агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования агрессивности подростков с умственной отсталостью 8
1.1. Агрессия: определение, основные теории, механизмы возникновения и развития 8
1.2. Психологические особенности ребенка подросткового возраста 12
1.3. Агрессивность детей подросткового возраста в норме и при умственной отсталости 15
Глава 2. Организация эмпирического исследования особенностей агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью 30
2.1. Характеристика выборки и направления исследования 30
2.2. Методики изучения особенностей агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью 30
2.3. Методы математической обработки эмпирических данных агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью 36
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования особенностей агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью 37
3.1. Результаты сравнительного и корреляционного анализа особенностей агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью и условно здоровых 37
3.2. Результаты качественного исследования особенностей агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью и условно здоровых 46
Заключение 68
Список литературы 69
Приложение 73

Диплом · 77 стр. · № 89077

Особенности внимания школьников с разной степенью умственной отсталости

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические особенности внимания школьников с разной степенью умственной отсталости 6
1.1. Понятие умственной отсталости 6
1.2. Классификация умственной отсталости по степени выраженности дефекта 22
1.3. Познавательные процессы у детей с умственной отсталостью 28
1.4. Особенности внимания как познавательного процесса у школьников с разной степенью умственной отсталости 35
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей внимания у школьников с олигофренией 53
2.1. Характеристика группы детей, принимающих участие в исследовании 53
2.2. Организация исследования 55
2.3. Методики исследования внимания у детей с умственной отсталостью 56
2.4. Результаты исследования и их обсуждения
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 75

Диплом · 81 стр. · № 86055

Особенности воспитания у младших школьников с умственной отсталостью самостоятельности в процессе социально-бытовой адаптации

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ АДАПТАЦИИ КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Проблема воспитания самостоятельности у умственно отсталых младших школьников в научно-методической литературе 8
1.2. Социально-бытовая адаптация умственно отсталых младших школьников: сущность, содержание 16
1.3. Организация процесса воспитания у младших школьников с умственной отсталостью самостоятельности через социально-бытовую адаптацию 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПОТЕНЦИАЛА СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ АДАПТАЦИИ КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 35
2.1. Диагностика самостоятельности у младших школьников с умственной отсталостью 35
2.2. Реализация потенциала социально-бытовой адаптации как средства воспитания самостоятельности у младших школьников с умственной отсталостью и оценка эффективности 49
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 88 стр. · № 88826

Особенности восприятия произведений живописи младшими школьниками с нарушением интеллекта

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты восприятия живописи младшими школьниками с нарушением интеллекта 7
1.1. Живопись как вид изобразительного искусства 7
1.2. Особенности восприятия живописи младшими школьниками с нарушением интеллекта 11
1.3. Особенности восприятия живописи младшими школьниками общеобразовательной школы 28
1.4. Анализ программы по изобразительному искусству в специальной (коррекционной) школе VIII вида 34
Глава 2. Особенности восприятия произведений живописи учащимися младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида 41
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 41
2.2. Анализ полученных данных 55
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию восприятия произведений живописи школьниками с нарушениями интеллекта 68
Заключение 79
Список литературы 83

Диплом · 67 стр. · № 29756

Особенности графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретическое исследование графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями интеллекта 6
1.1. Понятие графомоторных навыков и их развитие в онтогенезе 7
1.2. Особенности развития графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями интеллекта 17
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями интеллекта 30
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 30
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 77 стр. · № 2962

Особенности двигательной активности старших дошкольников с нарушением интеллекта

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретическое основание изучения двигательной активности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 6
1.1. Двигательная активность 6
1.2. Физическое развитие дошкольников в норме и у детей с интеллектуальной недостаточностью 13
Глава 2. Изучение особенностей физической подготовленности старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 27
2.1. Методики и организация исследования 27
2.2. Результаты исследования 30
Глава 3. Методические рекомендации по физической подготовке старших дошкольников к школьному обучению 33
3.1. Задачи физического воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью 33
3.2. Программа по физическому воспитанию дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 40
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 60

Диплом · 68 стр. · № 2957

Особенности двигательной и физической подготовленности младших школьников с нарушением интеллекта

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы двигательной активности школьников с интеллектуальной недостаточностью 6
1.1. Особенности психомоторики детей с интеллектуальной недостаточностью 6
1.2. Двигательная активность 13
Глава 2. Изучение особенностей физической активности школьников с интеллектуальной недостаточностью 23
2.1. Методики и организация исследования 23
2.2. Результаты исследования и их анализ 27
Глава 3. Методические рекомендации по активизации двигательной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью 30
3.1. Методические основы активизации двигательной сферы учащихся вспомогательной школы 30
3.2. Возможности внеклассной работы по активизации двигательной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью 48
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 68

Диплом · 66 стр. · № 90101

Особенности двигательных навыков у дошкольников с интеллектуальными нарушениями

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития двигательных навыков дошкольников с нарушением интеллекта 5
1.1. Актуальность проблемы физического развития в современном мире 5
1.2. Понятие физического развития и двигательных качеств в педагогической литературе 9
1.3. Особенности двигательных навыков дошкольников с нарушением интеллекта 23
1.4. Педагогические условия развития двигательных навыков у дошкольников с нарушением интеллекта 30
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению особенностей двигательных навыков дошкольников с нарушением интеллекта 40
2.1. Организация экспериментального исследования 40
2.2. Результаты экспериментального исследования 42
2.3. Методические рекомендации по развитию двигательных навыков у дошкольников с нарушением интеллекта 45
Заключение 56
Список литературы 60

Диплом · 85 стр. · № 75839

Особенности дистанционного обучения в дошкольных образовательных организациях для детей с интеллектуальными нарушениями в период пандемии

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме дистанционного обучения дошкольников с интеллектуальными нарушениями 6
1.1. Дистанционное обучение в системе образования 6
1.2. Особенности дистанционного обучения в дошкольных образовательных организациях 11
Глава 2. Особенности организации дистанционного обучения в дошкольных образовательных организациях для детей с интеллектуальными нарушениями в период пандемии 20
2.1. Методика исследования особенностей организации дистанционного обучения 20
2.2. Анализ результатов 25
2.3. Методические рекомендации для педагогов по организации дистанционного обучения 34
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 71

Диплом · 108 стр. · № 76265

Особенности дочисловых представлений умственно отсталых младших школьников

10 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Теоретические основы изучения математического развития детей 6
1.2. Организация и содержание работы по формированию дочисловых количественных представлений в пропедевтический период 9
1.3. Трудности формирования дочисловых количественных представлений умственно отсталых младших школьников 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ДОЧИСЛОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА 22
2.1. Описание методик и методов исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования дочисловых количественных представлений умственно отсталых младших школьников 26
2.3. Методические рекомендации, направленные на математическое развитие младших школьников с нарушением интеллекта 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом · 79 стр. · № 10197

Особенности дошкольного образования детей с нарушением интеллекта

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы содержания дошкольного образования детей с нарушением интеллекта 6
1.1. Феномен дошкольного возраста 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта 13
1.3. Система специального дошкольного образования 22
Глава 2. Теоретические и организационно-методические подходы к содержанию дошкольного образования детей с нарушением интеллекта 31
2.1. Нормативно-правовая база в области защиты прав детей с нарушением интеллекта 31
2.2. Анализ программ по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 37
2.3. Особенности содержания дошкольного образования детей с нарушением интеллекта (на примере дошкольников с тяжелой интеллектуальной недостаточностью) 51
Заключение 64
Список литературы 66
Приложения 69

Диплом · 76 стр. · № 96268

Особенности духовно-нравственных ценностей у умственно отсталых обучающихся

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5
1.1. Понятие «духовно-нравственные ценности» 5
1.2. Развитие духовно-нравственных представлений в период дошкольного и школьного возраста 11
1.3. Особенности формирования духовно-нравственных представлений у умственно отсталых обучающихся 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДУХОВНО НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 34
2.1. Характеристика базы исследования и контингента испытуемых, задействованных в экспериментальном исследовании 34
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 36
2.3. Рекомендации родителям по формированию духовно-нравственных ценностей у обучающихся с нарушением интеллекта 42
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике