Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Заикание

Готовые работы: Заикание

Материалы о заикании, характеристиках участников и направлениях коррекционной работы.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 46. Страница 3 из 3.

Диплом · 131 стр. · № 88923

Телесно-ориентированные технологии развития личностно-коммуникативных навыков старших дошкольников с заиканием

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 10
1.1. Личностно-коммуникативное развитие у детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием 10
1.2. Феномен заикания, симптоматика 14
1.3. Особенности личностно-коммуникативной стороны общения при заикании 18
1.4. Опыт коррекционной работы по устранению нарушений личностно-коммуникативной сферы старших дошкольников с заиканием 21
1.4.1. Технологии диагностики личностно-коммуникативных нарушений старших дошкольников с заиканием 24
1.4.2. Технологии развития личностно-коммуникативной сферы старших дошкольников с заиканием 26
1.4.3. Применение телесно-ориентированных технологий при коррекции личностно-коммуникативных нарушений при заикании 28
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ РЕЧЕВЫХ, МОТОРНЫХ И ЛИЧНОСТНО-КОММУНИКАТИВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ 40
2.1. Теоретические основы исследования 40
2.2. Организация исследования и характеристика участников 43
2.3. Особенности исследования личностно-коммуникативных нарушений у старших дошкольников с заиканием 48
2.4. Результаты первичного исследования речевого, моторного и личностно-коммуникативного статуса детей с заиканием старшего дошкольного возраста 56
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СТРУКТУРЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА И РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРИЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 75
3.1. Теоретические основы курса 75
3.2. Структура курса 76
3.3. Применение телесно-ориентированных методов и приёмов при коррекции личностно-коммуникативных нарушений старших дошкольников с заиканием 79
3.4. Результаты контрольного эксперимента 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 112

Диплом · 94 стр. · № 92382

Тревожность в структуре дефекта подростков с заиканием

9 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЕ ЗАИКАНИЯ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Теоретические аспекты в изучении заикания, структура нарушения при заикании 6
1.2. Этиология заикания, клинические формы заикания 12
1.3. Понятие «тревога» и «тревожность» в психологической литературе, тревожность как нарушение эмоциональной сферы 27
1.4. Логофобия как дополнительный стрессовый фактор при заикании 30
1.5. Особенности проявления тревожности у подростков с заиканием и без нарушений речи 31
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. Организация экспериментального исследования 40
2.2. Изучение показателей тревожности и уровня логофобии у подростков экспериментальной группы 40
2.3. Методы экспериментального исследования 41
2.3.1. Тест «Исследование тревожности» (опросник Ч.Д. Спилбергера) 41
2.3.2. Методика измерения уровня тревожности Дж. Тейлора (адаптация Т.А.Немчинова) 42
2.3.3. Анализ рисуночного теста «Мое заикание» А.П. Канари в адаптации Е.Ю.Рау 42
2.3.4. Статистические методы 43
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ПОДРОСТКОВ 55
3.1. Изучение речевого статуса подростков контрольной группы 55
3.2. Результаты исследования особенностей проявления заикания у подростков по данным комплексного логопедического обследования 55
3.3. Результаты исследования проявления тревожности и логофобии у подростков по данным анализа дневников-самохарактеристик 57
3.4. Результаты исследования уровня тревожности у подростков с заиканием посредством тестовых методик (тест «Исследование тревожности» (опросник Ч.Д. Спилбергера); методика измерения уровня тревожности Дж. Тейлора (адаптация Т. А. Немчинова)) 60
3.5. Анализ рисуночного теста «Мое заикание» по А.П. Канари в адаптации Е.Ю. Рау 66
3.6. Сопоставление эмпирических данных характера тревожности у подростков с заиканием 68
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 76 стр. · № 89979

Формирование интонационной стороны речи у младших школьников с заиканием на уроках литературы

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования формирования интонационной стороны речи у младших школьников с заиканием 7
1.1. Развитие интонационной стороны речи в онтогенезе 7
1.2. Особенности интонационной стороны речи младших школьников с заиканием 13
1.3. Коррекционно-педагогические подходы по формированию интонационной стороны речи младших школьников с заиканием 18
Глава 2. Эмпирическое исследование интонационной стороны речи у младших школьников с заиканием 28
2.1. Организация и методика исследования 28
2.2. Результаты исследования интонационной стороны речи младших школьников с заиканием 33
Глава 3. Методика коррекционно-педагогической работы по формированию интонационной стороны речи у младших школьников с заиканием на уроках литературы 42
3.1. Формирующий эксперимент 42
3.2. Контрольный эксперимент по результатам работы 51
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 70

Диплом · 91 стр. · № 90116

Формирование навыков плавной речи у детей дошкольного возраста с заиканием

9 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ 7
1.1. Общие сведения о заикании как о речевом нарушении 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием 12
1.3. Обзор методик коррекции речи детей при заикании 16
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Характеристика базы исследования и анализ контингента детей 34
2.2. Организация, содержание и методы исследования 36
2.3. Анализ результатов исследования 44
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПЛАВНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ 56
3.1. Содержание логопедической программы по формированию плавной речи у дошкольников с заиканием 56
3.2. Анализ результатов контрольного исследования 61
Выводы по третьей главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 79 стр. · № 88737

Формирование навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты изучения формирования навыков речевого общения у дошкольников с заиканием 6
1.1. Причины и механизмы развития заикания 6
1.2. Психолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся детей 16
1.3. Особенности формирования навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием 27
Глава 2. Изучение навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием 34
2.1. Характеристика контингента 34
2.2. Методики навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием 37
2.3. Ход эксперимента. Выводы 42
Глава 3. Коррекционная работа по формированию навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием 53
3.1. Основной подход к формированию навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием 53
3.2. Контрольный эксперимент. Выводы 58
Заключение 72
Список литературы 74

Диплом · 87 стр. · № 90072

Формирование темпо-ритмической организации речи у дошкольников с заиканием

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект изучения темпо-ритмической организации речи у дошкольников с заиканием 6
1.1. Онтогенез темпо-ритмической организации речи 6
1.2. Симптоматика, этиология и патогенез заикания 12
1.3. Анализ основных подходов по преодолению заикания 20
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Проектная работа по преодолению заикания у дошкольников в условиях центра диагностики и коррекции речи 35
2.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников 35
2.2. Планирование занятий логопеда по развитию плавной речи дошкольников с заиканием 48
Выводы по второй главе 79
Глава 3. Апробация проектной работы 80
Выводы по третьей главе 82
Заключение 83
Список литературы 85

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике