Готовые работы: Логоритмика

Найдено материалов: 36. Страница 1 из 2.

Курсовая · 41 стр. · № 37618

Коррекция речевых навыков у дошкольников с ОНР на занятиях логопедической ритмикой

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения логопедической ритмики в комплексе коррекционно-воспитательной работы с детьми, страдающими общим недоразвитием речи 7

1.1. Историческая справка создания логопедической ритмики 7

1.2. Связь моторного и речевого ритмов 8

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 9

1.4. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы 13

Глава 2. Экспериментальное исследование по организации комплексного обследования детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 17

2.1. Ход проведения констатирующего эксперимента 17

2.2. Анализ и интерпретация результатов 20

2.3. Рекомендации по использованию логоритмических занятий в системе коррекционной работы 25

Заключение 30

Список литературы 32

Приложение 35

Курсовая · 46 стр. · № 765

Применение логоритмики в коррекционном процессе при заикании

3 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Взаимосвязь музыки, речи и движения 6

2. Логопедическая ритмика, ее особенности и основные направления 10

3. Содержание логоритмических занятий с учетом типов заикания 18

4. Организация логоритмических занятий в системе коррекционной работы с заикающимися дошкольниками 26

Заключение 40

Список литературы 42

Приложение 45

Диплом · 101 стр. · № 115187

Влияние занятий по логоритмике на развитие связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня посредством логоритмики 8

1.1. Понятие и развитие связной речи в онтогенезе 8

1.2. Особенности развития связной речи у дошкольников с ОНР 18

1.3. Логоритмические упражнения как одно из средств развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР 30

Выводы по первой главе 41

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 45

2.1. Цель, задачи и описание эксперимента 45

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49

Выводы по второй главе 61

Глава 3. Методические рекомендации по развитию связной речи у детей с ОНР 3 уровня 64

3.1. Теоретическое обоснование, принципы обучающего эксперимента логопедической работы по развитию связной речи у детей дошкольного возраста у детей с общим недоразвитием речи 64

3.2. Логопедическая программа развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня средствами логопедической ритмики 65

3.3. Описание контрольного эксперимента и интерпретация результатов 69

Выводы по третьей главе 81

Заключение 83

Список литературы 86

Приложение 94

Диплом · 127 стр. · № 96459

Выявление и преодоление речевых и неречевых нарушений у дошкольников с ОНР средствами логоритмики

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ВЫЯВЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ГРУПП ДЛЯ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 7

1.1. Краткая характеристика речевой и двигательной деятельности в дошкольном возрасте (5-6 год жизни) 7

1.2. Понятие «общее недоразвитие речи». Основные клинические речевые диагнозы у детей с ОНР. Уровни речевого развития у дошкольников 13

1.3. Проявление речевых и неречевых нарушений при ОНР 26

1.4. Анализ диагностических методик, направленных на выявление состояния речевых и неречевых навыков у дошкольников с речевыми нарушениями, применяющиеся для комплектования групп на логоритмических занятиях 31

Выводы по первой главе 44

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР (ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ГРУПП) 46

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 46

2.2. Анализ и обобщение результатов констатирующего эксперимента 69

Выводы по второй главе 83

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В РАМКАХ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ С ОНР 85

3.1. Понятие логоритмики. Основные направления логоритмической работы

85

3.2. Содержание логоритмической работы в соответствии с основными направлениями коррекционно-развивающего воздействия 91

3.3. Методические рекомендации для специалистов и практические рекомендации для родителей по использованию логоритмических игр и игровых приемов на занятиях и в условиях семейного воспитания 103

Выводы по третьей главе 114

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 116

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 119

ПРИЛОЖЕНИЕ 124

Диплом · 103 стр. · № 89617

Выявление и преодоление фонетико-фонематических нарушений у дошкольников средствами логопедической ритмики

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ВЫЯВЛЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРОБЛЕМАМИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 11

1.1. Развитие фонетико-фонологического компонента речи детей в раннем и младшем дошкольном возрасте 11

1.2. Взаимосвязь развития речевых и двигательных функций в онтогенезе и особенности их формирования в условиях дизонтогенеза у детей раннего и младшего дошкольного возраста 17

1.3. Логопедическая ритмика как коррекционно-развивающая технология, направленная на стимуляцию фонетико-фонологических умений и преодоление их недоразвития у детей младшего дошкольного возраста с различными вариантами речевого дизонтогенеза 20

1.4. Основные направления логопедической диагностики детей младшего дошкольного возраста, предшествующей комплектованию подгрупп детей для логоритмических занятий 25

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОГО И ФОНЕМАТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТОВ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПОСЕЩАЮЩИХ ИНКЛЮЗИВНУЮ ГРУППУ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ПЕРЕД КОМПЛЕКТОВАНИЕМ ПОДГРУПП ДЛЯ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ) 29

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 29

2.2. Данные, полученные в ходе констатирующего эксперимента 44

2.3. Анализ и обобщение результатов экспериментального исследования 56

Выводы по второй главе 60

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОРИТМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ 62

3.1. Теоретико-методологическая обоснование технологии логоритмической работы 62

3.2. Организация, структура и содержание коррекционно-развивающей работы по преодолению фонетико-фонематических нарушений и формированию правильного произношения у детей 4-го года жизни с различными вариантами речевого недоразвития на логоритмических занятиях 64

3.3. Реализация дифференцированного подхода при построении логоритмических занятий в инклюзивной (второй младшей) группе дошкольного отделения образовательной организации (программа логоритмических занятий) 75

3.4. Методические рекомендации для родителей по применению элементов логоритмики в рамках занятий с детьми в условиях домашнего воспитания (коррекционно-развивающее воздействие в рамках самоизоляции) 79

3.5. Результаты контрольного эксперимента 84

Выводы по третьей главе 88

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

Диплом · 100 стр. · № 89748

Выявление речевого статуса дошкольников для проведения логоритмических занятий

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9

1.1. Развитие всех компонентов речи детей в среднем дошкольном возрасте 9

1.2. Особенности формирования речедвигательных функций у детей в среднем дошкольном возрасте 15

1.3. Логопедическая ритмика как коррекционно-развивающая технология, направленная на стимуляцию речевых навыков и преодоление их недоразвития у детей среднего дошкольного возраста с различными вариантами речевого дизонтогенеза 17

1.4. Основные направления логопедической диагностики детей среднего дошкольного возраста, предшествующей формированию групп для логоритмических занятий 21

Выводы к первой главе 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗЛИЧНЫМИ РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 26

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Данные, полученные в ходе констатирующего эксперимента 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 55

Выводы ко второй главе 59

ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО 3 ВОЗРАСТА С РАЗЛИЧНЫМИ РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 61

3.1. Цели, задачи и основные направления логоритмической работы с детьми среднего дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями 61

3.2. Организация, структура и содержание логоритмической работы как дополнительного образования по преодолению речевых нарушений у детей 5-го года жизни 64

3.3. Календарно-тематическое планирование логоритмических занятий, направленных на преодоление речевых нарушений у средних дошкольников 68

3.4. Методические рекомендации для педагогов по формированию логоритмических групп и использованию логоритмических приемов в логопедической работе с детьми с различными речевыми нарушениями 71

Выводы к третьей главе 74

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Диплом · 82 стр. · № 25261

Использование логопедической ритмики в системе коррекционной работы с детьми раннего возраста в условиях Дома ребёнка

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы использования логопедической ритмики в коррекционно-педагогической работе 8

1.1. Логопедическая ритмика, ее особенности и основные средства 8

1.2. Значение логоритмических упражнений для речевого и психофизического развития детей раннего возраста 21

1.3. Использование логопедической ритмики в системе коррекционно-педагогического воздействия 27

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Экспериментальное обследование моторных функций и устной речи детей раннего возраста в условиях Дома ребёнка 35

2.1. Цель, задачи, организация исследования 35

2.2. Методика констатирующего эксперимента 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Выводы по второй главе 46

Глава 3. Особенности коррекционной работы с детьми раннего возраста в условиях Дома ребёнка посредством логопедической ритмики 47

3.1. Цели, задачи, организация исследования 47

3.2. Методика формирующего эксперимента 48

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 54

Выводы по третьей главе 65

Заключение 67

Список литературы 71

Приложение 76

Диплом · 67 стр. · № 76540

Использование логоритмики в коррекции недостатков мелодико-интонационной стороны речи у дошкольников с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ МЕЛОДИКО-ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Понятие «мелодико-интонационная сторона речи» и ее компоненты 6

1.2. Особенности мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 10

1.3. Логоритмика как средство коррекции недостатков мелодико-интонационной стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 13

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ МЕЛОДИКО-ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ И КОРРЕКЦИЯ ЕЁ НЕДОСТАТКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛОГОРИТМИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 19

2.1. Организация исследования, методы и методика изучения мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 19

2.2. Анализ результатов исследования состояния мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи на констатирующем этапе 24

2.3. Организация и содержание логоритмических занятий по коррекции недостатков мелодико-интонационной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи на обучающем этапе 34

2.4. Анализ результатов реализации логоритмических занятий по коррекции мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников на контрольном этапе 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 76 стр. · № 76569

Использование логоритмики в коррекции недостатков темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЛОГОРИТМИКИ 6

1.1. Темпо-ритмическая сторона речи: ее характеристика и становление в онтогенезе 6

1.2. Характеристика темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием 11

1.3. Логоритмика как средство коррекции темпо-ритмической стороны речи у детей с ОНР 15

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ И КОРРЕКЦИЯ ЕЕ НЕДОСТАТКОВ СРЕДСТВАМИ ЛОГОРИТМИКИ 21

2.1. Организация, база и методика исследования темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с речевым недоразвитием 21

2.2. Анализ результатов изучения темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с речевым недоразвитием 25

2.3. Использование логоритмики в коррекции недостатков темпо-ритмической стороны речи у дошкольников 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 108 стр. · № 759

Использование логоритмики в коррекционно-педагогическом процессе при заикании

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы использования логоритмики в комплексной коррекционно-педагогической работе при заикании 8

1.1. Взаимосвязь музыки, речи и движения 8

1.2. Логопедическая ритмика, ее особенности и основные направления 15

1.3. Современные представления о заикании: этиология и симптоматика 22

1.4. Содержание логоритмических занятий с учетом типов заикания 30

Глава 2. Исследование музыкально-ритмического развития дошкольников с заиканием 38

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 38

2.2. Научно-теоретические предпосылки изучения музыкально-ритмического развития детей с заиканием 41

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 44

Глава 3. Особенности музыкально-ритмического развития заикающихся дошкольников (по данным констатирующего эксперимента) 50

Глава 4. Использование логоритмики в коррекционно-педагогическом процессе при заикании 69

4.1. Логоритмические занятия в системе коррекционной работы с заикающимися дошкольниками 69

4.2. Определение эффективности коррекционной работы с заикающимися дошкольниками 80

Заключение 89

Список литературы 93

Приложения 98

Диплом · 85 стр. · № 96273

Использование логоритмики в работе дошкольного дефектолога с детьми с синдромом Дауна

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Организационно-методические аспекты дефектологической работы с детьми с синдромом Дауна 8

1.1. Современное состояние системы комплексной помощи детям с синдромом Дауна 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика и особенности развития внимания и памяти у детей с синдромом Дауна 14

1.3. Значение логоритмики в дефектологической работе с детьми с нарушениями внимания и памяти 22

Выводы по первой главе 30

Глава 2. Изучение особенностей развития внимания и памяти детей с синдромом Дауна 31

2.1. Организация исследования и анализ контингента детей 31

2.2. Обсуждение результатов обследования внимания и памяти детей с синдромом Дауна 34

Выводы по второй главе 58

Глава 3. Использование логоритмики в работе дошкольного дефектолога с детьми с синдромом Дауна 60

Выводы по третьей главе 74

Заключение 75

Список литературы 79

Диплом · 63 стр. · № 3002

Использование логоритмики в системе коррекционно-педагогической работе по развитию психомоторики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы развития психомоторики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психомоторика: понятие, особенности 6

1.2. Развитие психомоторики в онтогенезе и у детей с нарушениями речи 13

ГЛАВА 2. Изучение уровня развития психомоторики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 24

2.1. Методики и организация исследования 24

2.2. Анализ результатов исследования 31

ГЛАВА 3. Коррекционно-педагогическая работа по развитию психомоторики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 35

3.1. Логопедическая ритмика в комплексе коррекционно-воспитательной работы с детьми, страдающими общим недоразвитием речи 35

3.2. Описание игр и игровых упражнений 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом · 58 стр. · № 88950

Комплект логоритмических занятий с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теория и методика коррекционной ритмики и музыкального воспитания детей с проблемами в развитии 6

1.1. История возникновения логопедической ритмики 6

1.2. Общие вопросы логопедической ритмики 9

1.3. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 12

Глава 2. Логоритмические занятия как средство воздействия на речевую активность детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 17

2.1. Методические рекомендации проведения занятий по логопедической ритмике 17

2.2. Конспекты логоритмических занятий для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19

Заключение 53

Список литературы 54

Диплом · 76 стр. · № 115147

Коррекция звукопроизношения у дошкольников с речевыми нарушениями средствами логоритмики

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 8

1.1. Понятие «звукопроизношение» в специальной литературе 8

1.2. Развитие звукопроизношения в онтогенезе 11

1.3. Методы коррекции звукопроизношения с различной речевой патологией 23

1.4. Логоритмика как метод коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста 25

Выводы по 1 главе 28

глава 2. Экспериментальное исследование по коррекции звукопроизношения у детей 5-6 лет посредством логоритмики 29

2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дислалией 29

2.2. Методики изучения состояния звукопроизношения у детей 31

2.3. Результаты анализа состояния звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дислалией 33

Выводы по 2 главе 38

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЛОГОРИТМИКЕ 39

3.1. Содержание работы по коррекции звукопроизношения у детей 5-6 лет с дислалией на занятиях логоритмикой 39

3.2. Выявление динамики звукопроизношения у детей 5-6 лет с дислалией 52

Выводы по 3 главе 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 153 стр. · № 124730

Коррекция звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией на занятиях по логопедической ритмике

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 8

1.1. Формирование звукопроизношения в онтогенезе 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с дизартрией 14

1.3. Характеристика нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией 24

Выводы по первой главе 32

ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 34

2.1. Организация и методики логопедического обследования звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией 34

2.2. Результаты логопедического обследования звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией и их анализ 51

Выводы по второй главе 79

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РИТМИКЕ 83

3.1. Принципы и направления логопедической работы по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией на занятиях по логопедической ритмике 83

3.2. Содержание логопедической работы по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией на занятиях по логопедической ритмике 92

Выводы по третьей главе 102

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 110

ПРИЛОЖЕНИЕ 118

Диплом · 116 стр. · № 29747

Коррекция моторных функций у детей дошкольного возраста с ОНР средствами логоритмики

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения и коррекции моторных функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.1. Особенности моторных функций и их развитие в онтогенезе 7

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 21

1.3. Особенности сформированности моторных функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 29

1.4. Логопедическая ритмика как средство развития у детей моторных функций 32

Выводы по первой главе 38

Глава 2. Экспериментальное исследование моторных функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 40

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 40

2.2. Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 50

Выводы по второй главе 63

Глава 3. Использование средств логоритмики в коррекции моторных функций у детей дошкольного возраста с ОНР 66

3.1. Организация и методика формирующего эксперимента 66

3.2. Количественный и качественный анализ результатов контрольного эксперимента 77

Выводы по третьей главе 87

Заключение 89

Список литературы 91

Приложения 96

Диплом · 57 стр. · № 87633

Коррекция нарушений музыкально-ритмических способностей у дошкольников с нарушением речи средствами логоритмики

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 7

1.1. Становление темпо-ритмической стороны речи и развитие музыкальных способностей в онтогенезе 7

1.2. Характеристика развития темпо-ритмической стороны речи и музыкальных способностей у дошкольников с речевыми нарушениями 12

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ЛОГОРИТМИКИ 19

2.1. Изучение музыкально-ритмических способностей у дошкольников с речевыми нарушениями 19

2.2. Рекомендации по содержанию логоритмических занятий для преодоления недостатков музыкально-ритмических способностей детей с речевыми нарушениями 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 89 стр. · № 3066

Коррекция нарушений психомоторики у дошкольников с дислалией средствами логопедической ритмики

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы логоритмического воспитания старших дошкольников с функциональной дислалией 6

1.1. Структура дефекта у старших дошкольников с функциональной дислалией 6

1.2. Психомоторное развитие в онтогенезе и особенности психомоторики у детей с речевыми нарушениями 15

1.3. Использование средств логоритмики при коррекции функциональной дислалией 29

Глава 2. Исследование психомоторного развития старших дошкольников с функциональной дислалии 46

2.1. Методика, организация и результаты констатирующего эксперимента 46

2.2. Формирующий и контрольный эксперименты 54

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 56

Глава 3. Методические рекомендации по коррекции нарушений психомоторики старших дошкольников с функциональной дислалией 65

3.1. Система работы по коррекции нарушений психомоторики у старших дошкольников с функциональной дислалией 65

3.2. Рекомендации для родителей для развития речедвигательных навыков у детей средствами логоритмики 70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 81 стр. · № 130875

Коррекция нарушения просодической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией средствами логопедической ритмики

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией 9

1.1. Просодическая сторона речи: определение, компоненты, ее значение в речевой коммуникации 9

1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с дизартрией 14

1.3. Особенности нарушения просодической стороны речи при дизартрии 18

1.4. Логопедическая ритмика как средство коррекции речевых нарушений: цели, задачи, принципы 23

Выводы по первой главе 31

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией 33

2.1. Организация и методики констатирующего эксперимента 33

2.2. Качественный и количественный анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Выводы по второй главе 52

Глава 3. Методические рекомендации по использованию средств логопедической ритмики в коррекции просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией 54

3.1. Научно-методологические основания и принципы проектирования методических рекомендаций по использованию средств логопедической ритмики в коррекции просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией 54

3.2. Содержание и этапы логопедической работы по коррекции просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией средствами логопедической ритмики 58

3.3. Методические рекомендации по проведению занятий и условия эффективности коррекционного воздействия 65

Выводы по третьей главе 70

Заключение 72

Список литературы 75

Диплом · 107 стр. · № 90108

Определение речевого и двигательного профиля старших дошкольников для комплектования групп по фонологоритмике

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ФОНОЛОГОРИТМИКА КАК ОДНА ИЗ ТЕХНОЛОГИЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 7

1.1. Роль коррекционной фонологоритмики в системе преодоления речевого недоразвития дошкольников 7

1.2. Теоретические основы фонологоритмических занятий со старшими дошкольниками 10

1.3. Методические аспекты фонологоритмических занятий с детьми старшего дошкольного возраста 17

1.4. Обзор диагностических методик, применяемых в рамках комплектования групп старших дошкольников для фонологоритмических занятий 22

Выводы по первой главе 29

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОГО И ДВИГАТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПЕРЕД КОМПЛЕКТОВАНИЕМ ГРУПП ДЛЯ ФОНОЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 30

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Данные, полученные в ходе констатирующего эксперимента у старших дошкольников 49

2.3. Анализ и обобщение результатов экспериментального исследования речевого и двигательного профиля у старших дошкольников 63

Выводы по второй главе 69

ГЛАВА 3. ФОНОЛОГОРИТМИКА В СИСТЕМЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ РЕЧЕВОГО И ДВИГАТЕЛЬНОГО НЕДОРАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ДЛЯ КОМПЛЕКТОВАНИЯ ГРУПП ПО ФОНОЛОГОРИТМИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ 71

3.1. Средства коррекционной фонологоритмики 71

3.2. Организация, структура и содержание фонологоритмики по преодолению речевого и двигательного профиля у старших дошкольников 82

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 94

Выводы по третьей главе 99

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103