Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Задержка психического развития — ЗПР

Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Речевое, познавательное, учебное и социальное развитие детей с ЗПР.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 767. Страница 39 из 39.

Диплом · 95 стр. · № 89887

Формирование эмоционального интеллекта у дошкольников с ЗПР посредством арт-технологий

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие «эмоциональный интеллект» у дошкольников, его виды 7
1.2. Развитие эмоционального интеллекта в онтогенезе 15
1.3. Особенности развития эмоционального интеллекта у дошкольников с задержкой психического развития 19
1.4. Анализ подходов к развитию эмоционального интеллекта в отечественных и зарубежных исследованиях 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Организация и проведение исследования 32
2.2. Анализ результатов исследовательской работы 37
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ДЕФЕКТОЛОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 45
Выводы по третьей главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Диплом · 67 стр. · № 114267

Формирование этнических представлений дошкольников с ЗПР, проживающих в условиях Крайнего Севера

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1. Определение понятий «этнические представления», «этническая идентичность», «этническая культура» 6
1.2. Онтогенез и дизонтогенез этнических представлений 12
1.3. Педагогические подходы к проблеме формирования этнических представлений у детей дошкольного возраста 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭТНИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА 23
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 23
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 26
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ НЕНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ 32
3.1. Цель, задачи, принципы, методы экспериментального обучения, направленного на формирование этнических представлений 35
3.2. Содержание экспериментального обучения, направленного на формирование этнических представлений 37
3.3. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 78 стр. · № 71742

Формирование языковой способности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования языковых способностей у детей с задержкой психического развития 7
1.1. Анализ современных подходов к изучению процесса формирования языковой способности 7
1.2. Особенности языковой способности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 16
1.3. Методы и средства формирования языковой способности у детей с задержкой психического развития 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию языковой способности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 34
2.1. Диагностическое исследование уровня сформированности языковой способности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 34
2.2. Содержание работы по формированию языковой способности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 52
Выводы по второй главе 62
Заключение 65
Список литературы 70
Приложение 75

Диплом · 78 стр. · № 89777

Чувство вины как одна из причин агрессивности у подростков с ЗПР (задержкой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения психологической природы вины и агрессивности в психологии 6
1.1. Основные подходы к изучению вины в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Основные компоненты формирования агрессивности в психологических исследованиях 9
1.3. Особенности формирования и влияния чувства вины на агрессивность в подростковом возрасте 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей чувства вины и агрессивности у подростков с задержкой психического развития 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методика исследования 26
2.3. Обработка и анализ полученных результатов 31
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 60

Диплом · 116 стр. · № 89783

Эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования 6
1.1. Характеристика задержки психического развития как типа дизонтогенеза 6
1.2. Особенности развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста 20
1.3. Эмоциональное развитие дошкольников с задержкой психического развития 24
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Изучение особенностей развития эмоциональной сферы у детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ полученных результатов 43
Выводы по 2 главе 73
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 81

Диплом · 82 стр. · № 115084

Эмоционально-волевая сфера младших школьников с задержкой психического развития и легкой степенью умственной отсталости

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 7
1.1. Развитие эмоционально-волевой сферы в онтогенезе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ЗПР 11
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 18
2.1. Принципы построения психологического исследования младших школьников с задержкой психического развития и младших школьников с умственной отсталостью 18
2.2. Организация экспериментального исследования 20
2.3. Анализ и интерпретация результатов ЭВС младших школьников с ЗПР и УО 22
2.3.1. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования ассоциальности и тревоги по отношению к детям 22
2.3.2. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования самооценки 35
2.3.3. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования страхов 39
2.3.4. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования проявления агрессии, страха и эмоциональности в коммуникации 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 89 стр. · № 92814

Эмоционально-волевая сфера у младших школьников с ЗПР (задержкой психического развития)

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование современного состояния проблемы эмоционально-волевой и коммуникативной сферы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 6
1.1. Понятийный аппарат исследования 6
1.2. Особенности эмоционально-волевой сферы обучающихся младшего школьного возраста с нормативным развитием 14
1.3. Особенности эмоционально-волевой сферы обучающихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития 16
1.4. Методы коррекции эмоционально-волевой сферы 19
Глава 2. Диагностика эмоционально-волевой сферы обучающихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития 24
2.1. Характеристика базы исследования и обучающихся 24
2.2. Методы и методики проведения констатирующего этапа экспериментального исследования, направленного на изучение уровня сформированности эмоционально-волевой сферы обучающихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития 32
2.3. Результаты исследования уровня сформированности эмоционально-волевой сферы у младших школьников с задержкой психического развития на констатирующем этапе 36
Глава 3. Коррекционно-развивающая программа по повышению уровня сформированности эмоционально-волевой сферы у младших школьников с задержкой психического развития 42
3.1. Описание программы коррекционного курса по повышению уровня сформированности эмоционально-волевой сферы обучающихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития 42
3.2. Эмпирическое исследование уровня сформированности эмоционально-волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития на контрольном этапе экспериментального исследования 45
3.3. Методические рекомендации по повышению уровня сформированности эмоционально-волевой сферы обучающихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития 50
Заключение 58
Выводы 61
Список литературы 64
Приложение 70

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике