Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Интеллектуальное развитие и его нарушения

Готовые работы: Интеллектуальное развитие и его нарушения

Материалы об интеллектуальном развитии и обучении, включая исследования его нарушений.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 826. Страница 4 из 42.

Курсовая · 55 стр. · № 18277

Особенности усвоения нумерации в пределах 1000 умственно отсталыми школьниками

4 700 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Проблема формирования знаний в области нумерации чисел у учащихся с умственной отсталостью 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью 6
1.2. Методика обучения счету в специальной (коррекционной) школе VIII вида 15
1.3. Особенности изучения нумерации чисел в пределах 1000 22
Глава 2. Результаты диагностики особенностей усвоения нумерации умственно отсталыми школьниками 27
Глава 3. Условия успешного формирования нумерации чисел до 1000 у учащихся по специальной (коррекционной) образовательной программе школ VIII вида" 31
Заключение 47
Список литературы 53

Курсовая · 48 стр. · № 25573

Особенности усвоения нумерации в пределах сотни умственно отсталыми школьниками

3 800 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Особенности обучения математике школьников в специальной коррекционной школе VIII вида 5
1.1. Физиологические, психические и психолого-педагогические особенности развития младших школьников 5
1.2. Специфика развития математических способностей детей с умственной отсталостью 18
Глава 2. Определение особенностей усвоения нумерации в пределах сотни умственно-отсталыми школьниками 22
Глава 3. Методика изучения нумерации в пределах сотни 27
Заключение 36
Список литературы 39
Приложение 42

Курсовая · 34 стр. · № 3223

Особенности усвоения социальных ролей младшими школьниками с нарушением интеллекта

2 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей усвоения социальных ролей младшими школьниками с умственной отсталостью 5
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 5
1.2. Социальная роль и ее характеристика 9
1.3. Особенности личности умственно отсталого ребенка 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей усвоения социальных ролей младшими школьниками с умственной отсталостью 24
2.1. Описание методики исследования 24
2.2. Исследование особенностей усвоения социальных ролей у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 27
2.3. Анализ полученных результатов 30
Заключение 31
Список литературы 33

Курсовая · 37 стр. · № 37631

Особенности учебной мотивации школьников с интеллектуальными нарушениями

3 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения учебной мотивации школьников с интеллектуальными нарушениями 6
1.1. Понятие мотива и учебной мотивации школьников 6
1.2. Развитие учебной мотивации в онтогенезе 9
1.3. Особенности мотивации учения школьников с интеллектуальными нарушениями 12
Глава 2. Исследование учебной мотивации младших школьников с интеллектуальными нарушениями 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Анализ результатов и интерпретация полученных данных исследования 21
Заключение 28
Список литературы 31
Приложение 34

Курсовая · 37 стр. · № 25087

Особенности физического воспитания младших школьников с умственной отсталостью

3 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы физического воспитания умственно отсталых детей 6
1.1. Изучение особенностей физического развития учащихся с умственной отсталостью 6
1.2. Особенности физического воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида 9
1.3. Урочные и внеурочные формы организации занятий по физической культуре в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида 16
Глава 2. Разработка практических рекомендаций по физическому воспитанию умственно отсталых детей 23
2.1. Структура воспитательной работы с детьми с умственной отсталостью 23
2.2. Методические рекомендации по физическому воспитанию умственно отсталых школьников 25
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

Курсовая · 58 стр. · № 2967

Особенности формирования знаний о неживой природе у учащихся с нарушением интеллекта

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения 7
1.1. Общая методика преподавания естествознания 7
1.2. Особенности формирования естествоведческих знаний у учащихся вспомогательной школы 19
Глава 2. Изучение состояния знаний о телах неживой природы учащимися вспомогательной школы 27
2.1. Методики и организация исследования 27
2.2. Анализ полученных результатов 32
Глава 3. Методические рекомендации по формированию знаний на уроках естествознания во вспомогательной школе 38
3.1. Дидактические игры на уроках естествознания во вспомогательной школе 38
3.2. Разработка уроков естествознания во вспомогательной школе по разделу «Неживая природа» 45
Заключение 52
Список литературы 55

Курсовая · 30 стр. · № 2811

Особенности эмоционального интеллекта детей с задержкой психического развития (ЗПР) дошкольного возраста

2 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоционального интеллекта детей с задержкой психического развития дошкольного возраста 6
2.1. Методы и организация исследования 6
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста 9
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста с ЗПР 18
Выводы по главе 2 20
Заключение 22
Список литературы 25

Курсовая · 53 стр. · № 115083

Особенности эмоционального интеллекта у младших школьников с РАС (расстройствами аутистического спектра)

4 700 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности эмоционального интеллекта у детей с расстройством аутистического спектра 14
1.3. Психолого-педагогические технологии развития эмоционального интеллекта у детей с расстройством аутистического спектра 16
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 18
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 18
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 20
2.3. Методические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников с расстройством аутистического спектра 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Курсовая · 41 стр. · № 37050

Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников

3 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития умственно отсталых младших школьников 5
1.1. Понятие эмоции. Классификация эмоций 5
1.2. Особенности эмоциональной сферы младших школьников с нормой развития 11
1.3. Особенности эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью 15
Глава 2. Изучение особенностей эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью 20
2.1. Организация методов исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 33
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 40

Курсовая · 37 стр. · № 37655

Особенности эмоциональной сферы школьников с умственной отсталостью

3 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей эмоциональной сферы школьников с умственной отсталостью 6
1.1. Эмоциональная сфера личности 6
1.2. Развитие эмоциональной сферы в онтогенезе 10
1.3. Особенности эмоциональной сферы школьников с умственной отсталостью 14
Глава 2. Выявление особенностей эмоциональной сферы школьников с умственной отсталостью 18
2.1. Организация и методы исследования 18
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 23
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Курсовая · 48 стр. · № 37562

Представления о здоровом и безопасном образе жизни у младших школьников с умственной отсталостью

3 800 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 7
1.1. Значение здорового образа жизни в психофизическом развитии детей с умственной отсталостью 7
1.2. Теория и практика применения здоровьесберегающих технологий в специальной школе 10
1.3. Изучение представлений о здоровом образе жизни младших школьников в психолого-педагогических исследованиях 18
Глава 2. Изучение представлений о здоровом образе жизни у младших школьников с умственной отсталостью 21
2.1. Организация метода исследования 21
2.2. Анализ результатов исследования 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 35

Курсовая · 58 стр. · № 3013

Приемы развития мелкой моторики у дошкольников с нарушением интеллекта

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения мелкой моторики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 5
1.1. Развитие мелкой моторики у дошкольников в онтогенезе 5
1.2. Развитие мелкой моторики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 13
1.3. Выводы 18
Глава 2. Изучение мелкой моторики дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 20
2.1. Описание методов исследования 20
2.2. Описание выборки 24
2.3. Описание исследования и его результатов 24
2.4. Обсуждение результатов исследования 30
2.5. Выводы 31
2.6. Приемы развития мелкой моторики 32
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 1 53
Приложение 2 54
Приложение 3 55

Курсовая · 54 стр. · № 771

Проблема готовности детей с интеллектуальной недостаточностью к школе

4 700 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
1. Основные компоненты готовности к школьному обучению 6
2. Характеристика развития детей старшего дошкольного возраста 19
3. Этиология и классификация умственной отсталости 28
4. Особенности развития личности и психофизического развития детей с интеллектуальной недостаточностью 35
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 51

Курсовая · 52 стр. · № 2968

Проблема формирования естествоведческих знаний у учащихся с нарушением интеллекта

4 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Структура естествоведческих знаний 5
Глава 2. Состояние знаний о неживой природе у учащихся с интеллектуальной недостаточностью 25
Глава 3 Усвоение биологических знаний учащимися с интеллектуальной недостаточностью 37
Заключение 49
Список литературы 50

Курсовая · 47 стр. · № 364

Психокоррекционная работа по преодолению нарушений внимания у детей с умственной отсталостью

3 800 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
1. Краткие сведения о результатах психодиагностического исследования особенностей внимания у дошкольников с умственной отсталостью 5
2. Теоретическое и методическое обоснование программы психокоррекционной помощи 10
3. Программа развития и коррекции внимания у детей с умственной отсталостью 13
4. Определение эффективности психокоррекционной работы 18
Заключение 23
Список литературы 25
Приложение 28

Курсовая · 54 стр. · № 89411

Развитие восприятия устной речи у глухих детей с нарушением интеллекта младшего школьного возраста на индивидуальных занятиях

4 700 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития восприятия устной речи у глухих детей с нарушением интеллекта младшего школьного возраста 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха и интеллекта младшего школьного возраста 8
1.2. Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха и интеллекта 13
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Обследование слухового восприятия устной речи у детей с нарушениями слуха и интеллекта 19
2.1. Методы организации констатирующего эксперимента 19
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 23
Выводы по второй главе 23
Глава 3. Развитие слухового восприятия устной речи у глухих детей с нарушением интеллекта младшего школьного возраста на индивидуальных занятиях 25
3.1. Организация индивидуальных занятий 25
3.2. Развитие слухового восприятия речи у глухих младших школьников на индивидуальных занятиях 33
Выводы по третьей главе 37
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Курсовая · 42 стр. · № 94525

Развитие мышления у умственно отсталых детей младшего школьного возраста

3 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования процесса мышления умственно отсталых младших школьников 7
1.1. Мышление как психический процесс. Онтогенетический ход развития форм мыслительной деятельности 7
1.2. Особенности мышления детей младшего школьного возраста в норме 11
1.3. История изучения, определение понятия, причины нарушений интеллектуального развития у детей 13
1.4. Особенности формирования мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 15
Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию особенностей мышления умственно отсталых школьников 18
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 18
2.2. Результаты исследования особенностей мышления умственно отсталых школьников 23
2.3. Методические рекомендации по развитию операций мышления на уроках математики 26
Заключение 33
Список литературы 37
Приложение 40

Курсовая · 45 стр. · № 3235

Развитие навыков общения у детей с тяжелой формой умственной отсталости

3 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Общая характеристика общения в дошкольном возрасте 5
1.1. Особенности общения дошкольников в группе сверстников в норме 5
1.2. Развитие речи и общения у детей с умственной отсталостью 12
Глава 2. Теоретические аспекты методики обучения умению общаться детей с тяжелой формой умственной отсталости 18
2.1. Формирование сотрудничества взрослого с ребенком 18
2.2. Формирование у детей с нарушением интеллекта способов усвоения общественного опыта 19
Глава 3. Методика обучения умению общаться детей с тяжелой формой умственной отсталости 33
3.1. Общая характеристика 33
3.2. Упражнения и игры направленные на обучение умению общаться детей с тяжелой формой умственной отсталости 33
Заключение 42
Список литературы 44

Курсовая · 52 стр. · № 18284

Развитие навыков чтения у младших школьников с умственной отсталостью с использованием сказки

4 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения сказки с младшими школьниками с умственной отсталостью 5
1.1. Психологические особенности сформированности познавательной активности младших школьников с умственной отсталостью в учебной деятельности 5
1.2. Значение и необходимость изучения сказки с младшими школьниками с умственной отсталостью 10
Глава 2. Практическое исследование навыков чтения младших школьников с умственной отсталостью 24
2.1. Организация и проведение первого этапа исследования 24
2.2. Методика развития навыков чтения у младших школьников с умственной отсталостью при помощи чтения сказки 29
2.3. Организация и проведение контрольного эксперимента 32
Глава 3. Рекомендации по развитию навыков чтения у младших школьников с умственной отсталостью 36
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 47

Курсовая · 32 стр. · № 3352

Развитие основных движений у дошкольников с нарушением интеллекта с помощью подвижных игр

2 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Особенности развития двигательной сферы детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями 5
1.1. Влияние двигательного анализатора на общее развитие ребенка 5
1.2. Характеристика детей с нарушениями интеллекта 11
Глава 2. Развитие основных движений у детей с общими интеллектуальными нарушениями с помощью подвижных игр 16
2.1. Обоснование методологии и методов исследования 16
2.2. Проведение и результаты исследования 22
Заключение 29
Список литературы 31

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике