Готовые работы: Нарушения зрения

Найдено материалов: 233. Страница 5 из 12.

Диплом · 66 стр. · № 88598

Образ Я младших школьников с нарушениями зрения, обучающихся в условиях инклюзивного образования

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования «Образа-Я» у младших школьников с нарушениями зрения обучающихся в условиях инклюзивного образования 7

1.1. Понятие «Образ-Я» в психологии 7

1.2. Отличительные черты формирования «Образа-Я» у младших школьников с нарушениями зрения 13

Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 18

2.1. Описание контингента и организация исследования 18

2.2. Методическое обеспечение исследования 22

Глава 3. Экспериментальное исследование специфики «Образа-Я» у младших школьников с нарушениями зрения обучающихся в условиях инклюзивного образования 31

3.1. Результаты исследования по тесту Кеттелла (модификация Э.М. Александровской) 31

3.2. Результаты исследования по методике «Кто Я» (модификация Т.В. Румянцевой) 45

3.3. Результаты исследования по тесту Розенцвейга (модификация Н.В. Тарабриной) 49

3.4. Результаты исследования по Детскому апперцептивному тесту (С. и Л. Белык) 53

Заключение 59

Список литературы 62

Диплом · 221 стр. · № 94840

Образовательная робототехника как средство сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

20 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ 17

1.1. Робототехника как средство сенсорного развития дошкольников с нарушением зрения 17

1.2. Особенности сенсорного развития дошкольников с нарушением зрения 31

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ 49

2.1. Разработка коррекционно-развивающей программы по ознакомлению дошкольников с нарушением зрения с робототехникой 49

2.2. Методы и методики изучения сенсорного развития детей с нарушением зрения 58

2.3. Результаты апробации дополнительной коррекционно-развивающей программы по ознакомлению дошкольников с нарушением зрения с робототехникой 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93

ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Контрольная · 51 стр. · № 5077

Особенности воспитания и развития учащихся с нарушением зрения

2 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

1. Программные требования по формированию социально-бытовой компетентности у учащихся с нарушениями зрения (4 класс) 3

2. Диагностический пакет (оценка уровня сформированности коммуникативной компетенции уч-ся 4 класса с нарушениями зрения) 8

3. Упражнения, приёмы, игры и занятия, направленные на формирование умений распознавать эмоции учащимися с нарушениями зрения 18

4. Примеры занятий, направленных на воспитание культуры поведения учащихся с нарушениями зрения 28

Список литературы 51

Контрольная · 41 стр. · № 5079

Особенности зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения

1 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Роль зрительного восприятия в становлении психики ребенка с нормальным и нарушенным зрением 5

2. Особенности развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения 19

Заключение 40

Список литературы 41

Диплом · 68 стр. · № 2961

Особенности и роль досуга для детей с нарушением зрения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения досуговой деятельности 6

1.1. Досуг в исторической ретроспективе 6

1.2. Роль досуга в социализации подрастающего поколения 13

1.3. Формы досуговой деятельности 18

Глава 2. Особенности досуговой деятельности детей с нарушением зрения 25

2.1. Развитие слепых и слабовидящих детей в досуговой деятельности 25

2.2. Театрализация как форма досуговой деятельность детей с нарушением зрения 33

2.3. Программы досуговой деятельности для детей с нарушением зрения 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 85 стр. · № 90266

Особенности коммуникативного развития дошкольников с нарушениями зрения в инклюзивной группе

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ 5

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушениями зрения 5

1.2. Особенности инклюзивного образования детей с нарушениями зрения в условиях дошкольного образовательного учреждения 14

1.3. Организация работы по формированию коммуникативной функции у дошкольников с нарушениями зрения 21

1.4. Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ 29

2.1. Организация и ход исследования 29

2.2. Характеристика методик исследования 31

2.3. Анализ результатов исследования 48

2.4. Выводы по второй главе 56

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ 58

Выводы по третьей главе 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Диплом · 66 стр. · № 3041

Особенности кратковременной памяти у младших школьников с нарушением зрения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения памяти у детей с нарушением зрения 6

1.1. Память: понятие, виды 6

1.2. Особенности памяти у детей в норме с нарушениями зрения 18

Глава 2. Изучение особенностей кратковременной памяти у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения 34

2.1. Методики и организация исследования 34

2.2. Данные исследования и анализ полученных результатов 38

2.3. Методы и приемы развития памяти у детей с нарушением зрения 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 64

Диплом · 82 стр. · № 90317

Особенности общения слабовидящих детей младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей общения детей с нарушением зрения 7

1.1. Понятие общения в психолого-педагогических исследованиях 7

1.2. Особенности развития навыков общения в онтогенезе 13

1.3. Особенности общения у детей с нарушением зрения 20

1.4. Развитие общения в рамках образовательного процесса 26

Выводы по первой главе 29

Глава 2. Изучение общения у детей с нарушением зрения младшего школьного возраста в инклюзивном классе 31

2.1. Организация, содержание и методы проведения констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

Выводы по второй главе 47

Глава 3. Разработка и апробация коррекционно-развивающей программы, направленной на развитие навыков общения у слабовидящих детей в инклюзивном классе 48

3.1. Цели, задачи и организация формирующего эксперимента 48

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента (контрольный эксперимент) 56

Выводы по третьей главе 65

Заключение 67

Список литературы 70

Диплом · 68 стр. · № 128370

Особенности организации выставки с учетом формирования доступной среды для лиц с нарушениями зрения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДОСТУПНОЙ СРЕДЫ В ВЫСТАВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 7

1.1. Принципы и методы регулирования формирования доступной среды для людей с нарушениями зрения 7

1.2. Специфика выставочной деятельности для людей с нарушениями зрения 17

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА ФОРМИРОВАНИЯ ДОСТУПНОЙ СРЕДЫ В ВЫСТАВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА КРАСНОДАРА ДЛЯ ЛЮДЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 24

2.1. Анализ деятельности МБУК «ГДК №1 ЦВО г. Краснодара» и практической реализации доступной среды в выставочной деятельности для людей с нарушениями зрения 24

2.2. Разработка выставочного проекта с использованием 3D-технологий «Искусство - для всех» 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 75 стр. · № 88989

Особенности познавательных процессов детей дошкольного возраста с нарушениями зрения

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения познавательных процессов детей дошкольного возраста с нарушениями зрения 5

1.1. Этиология и классификация нарушений зрения 7

1.2. Особенности познавательного развития детей с нарушением зрения 13

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей познавательной сферы у детей дошкольного возраста с нарушением зрения 33

2.1. Особенности диагностического изучения детей с нарушениями зрения 33

2.2. Организация экспериментального изучения детей дошкольного возраста с нарушением зрения 37

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Рекомендации по развитию познавательной сферы детей дошкольного возраста с патологией зрения 56

Заключение 61

Список литературы 63

Приложение 68

Диплом · 66 стр. · № 3329

Особенности понимания текста младшими школьниками с нарушением зрения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психологический аспект проблемы понимания текстов 5

1.1. Механизмы восприятия речи 5

1.2. Психологическая структура процесса понимания текста 11

1.3. Проблема развития логических форм мышления у детей 26

1.4. Особенности понимания текстов учащимися с проблемами психофизического развития 31

Глава 2. Исследование состояния понимания текстов младшими школьниками с нарушением зрения 34

2.1. Методика исследования, ее обоснование 34

2.2. Анализ результатов исследования 35

Глава 3. Коррекционная работа над пониманием учебных текстов 38

3.1. Общие методические указания к работе 38

3.2. Приемы развития операций словесных форм мышления 42

3.3. Рекомендации по формированию логических форм мышления при восприятии учебных текстов 44

Заключение 48

Список литературы 50

Приложения 53

Диплом · 56 стр. · № 90880

Особенности применения средств адаптивной физической культуры для развития координационных способностей у школьников с нарушениями зрения

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения 6

1.2. Особенности развития физических качеств и координационных способностей у детей возраста второго детства 10

1.3. Особенности повышения физической подготовленности у детей с нарушениями зрения 17

1.4. Средства АФК, используемые для повышения физической подготовленности у детей возраста второго детства с нарушениями зрения 23

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29

2.1. Организация исследования 29

2.2. Методы исследования 30

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 83 стр. · № 89377

Особенности проведения экскурсий для слабовидящих школьников в музее современного искусства «Гараж»

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Международный и отечественный опыт экскурсионной работы с подростками, имеющими нарушение зрения 9

1.1. Международный и отечественный опыт экскурсионной работы с людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья 9

1.2. Особенности экскурсионной работы со слабовидящими школьниками 17

1.3. Специфика восприятия и познавательной деятельности школьников с нарушением зрения 19

Глава 2. Пути повышения эффективности экскурсионной работы с подростками с нарушением зрения 26

2.1. Теоретические положения экскурсионной работы со зрителями, имеющими нарушения зрительного анализатора 26

2.2. Практика экскурсионной работы в музее современного искусства 31

2.3. Проведение формирующего эксперимента и анализ результатов 43

Заключение 49

Список литературы 51

Приложение 57

Диплом · 75 стр. · № 62869

Особенности развития воображения у слабовидящих детей в полимодальной среде

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ 9

1.1. Воображение, его виды и способы развития 9

1.2. Полимодальная среда как условие развития детей 18

1.3. Особенности развития воображения у слабовидящих детей 27

Выводы по первой главе 38

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ВООБРАЖЕНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ 40

2.1. Диагностика уровня развития воображения у слабовидящих детей 40

2.2. Развитие воображения у слабовидящих детей в полимодальной среде 48

Выводы по второй главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 80 стр. · № 46364

Особенности развития коммуникативных навыков у детей раннего возраста с нарушением зрения

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 8

1.1. Современные исследования коммуникативных навыков детей с нарушениями зрения 8

1.2. Особенности становления коммуникативных навыков у детей 15

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения 26

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ РЕБЁНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 32

2.1. Организация и методика исследования 32

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 44

3.1. Теоретические основы формирующего эксперимента 44

3.2. Коррекционно-развивающая программа по формированию коммуникативных навыков у ребенка с нарушением зрения 47

3.3. Оценка эффективности логопедической работы (контрольный эксперимент) 51

Выводы по третьей главе 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЯ 65

Диплом · 81 стр. · № 46376

Особенности развития коммуникативных способностей взрослых с нарушениями зрения

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ВЗРОСЛЫХ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 6

1.1. Особенности общения взрослых с нарушениями зрения 6

1.2. Понятие коммуникативных способностей 11

1.3. Коммуникативные способности взрослых с нарушением зрения 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ВЗРОСЛЫХ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 30

2.1. Организация, задачи и методы исследования 30

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 34

2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию коммуникативных способностей взрослых с нарушениями зрения 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЯ 58

Диплом · 54 стр. · № 115335

Особенности развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор литературы 6

1.1. Состояние координационных способностей у детей младшего школьного возраста 6

1.2. Особенности занятий по физической культуре для развития координационных способностей детей младшего школьного возраста 6

1.3. Состояние координационных способностей у детей младшего школьного возраста с патологией зрения 9

1.4. Особенности занятий по физической культуре для развития координационных способностей у детей с патологией зрения в младшем школьном возрасте 10

Глава 2. Организация и методы исследования 17

2.1. Организация исследования 17

2.2. Методы исследования 17

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 24

3.1. Оценка результатов антропометрического измерения и функционального состояния 24

3.2. Оценка результатов двигательного тестирования 34

Заключение 46

Список литературы 49

Приложение 53

Диплом · 79 стр. · № 63662

Особенности развития личности ребенка старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития личности старшего дошкольника с нарушениями зрения 7

1.1. Виды и формы нарушения зрения 7

1.2. Особенности развития личности в старшем дошкольном возрасте 13

1.3. Проблемы агрессии, агрессивности и тревожности в старшем дошкольном возрасте 20

Выводы по главе 1 30

Глава 2. Эмпирическое исследование развития личности ребенка старшего дошкольника с нарушениями зрения 32

2.1. Организация исследования развития личности старшего дошкольника с нарушениями зрения 32

2.2. Результаты исследования развития личности старшего дошкольника с нарушениями зрения 33

2.3. Рекомендации для родителей и педагогов по развитию личности ребенка старшего дошкольника с нарушениями зрения 48

Выводы по главе 2 68

Заключение 70

Список литературы 74

Реферат · 26 стр. · № 3202

Особенности самоконтроля у младших школьников с нарушением зрения

1 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 6

2. Особенности самоконтроля и саморегуляции в процессе обучения 10

3. Особенности самоконтроля у младших школьников с нарушением зрения 18

Заключение 24

Список литературы 25

Диплом · 60 стр. · № 88591

Особенности самоотношения младших школьников с нарушениями зрения, обучающихся в мультивариативной образовательной среде

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению специфики самоотношения младших школьников с нарушениями зрения, обучающихся в мультивариативной образовательной среде 5

1.1. Понятие «самоотношение» в психологии 5

1.2. Особенности адаптации младших школьников с нарушениями зрения в мультивариативной образовательной среде 9

1.3. Самоотношение младших школьников с нарушениями зрения 15

Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 19

2.1. Описание контингента и организация исследования 19

2.2. Методическое обеспечение исследования 23

Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей самоотношения младших школьников с нарушениями зрения, обучающихся в мультивариативной образовательной среде 27

3.1. Анализ результатов изучения самооценки детей по методике «Лесенка» (автор В.Г. Щур) 27

3.2. Анализ результатов определения самооценки ребенка по методике Р.С. Немова «Какой Я» 31

3.3. Анализ результатов исследования самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан 36

3.4. Результаты статистического анализа 46

Заключение 53

Список литературы 56