Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экономической безопасности функционирования и развития промышленного предприятия 7
1.1. Экономическая безопасность промышленного предприятия: содержание, факторы и условия обеспечения 7
1.2. Критерии оценки экономической безопасности промышленного предприятия 16
Глава 2. Анализ современного состояния и перспектив повышения экономической безопасности промышленного предприятия (на примере ПАО «Уралкалий») 7
2.1. Оценка современного уровня и проблем обеспечения экономической безопасности ПАО «Уралкалий» 26
2.2. Рекомендации по разработке мероприятий, направленных на повышение экономической безопасности ПАО «Уралкалий» 50
Глава 3. Правовой режим обеспечения экономической безопасности ПАО «Уралкалий» 60
3.1. Проблемы правового обеспечения экономической безопасности промышленных предприятий 60
3.2. Пути правового обеспечения экономической безопасности (на примере ПАО «Уралкалий») 69
Заключение 78
Список литературы 82
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования экономической безопасности сервисного предприятия в сфере добычи нефти и газа 6
1.1. Экономическая безопасность сервисного предприятия в сфере добычи нефти и газа: понятие, сущность, показатели 6
1.2. Риски предпринимательской деятельности в сфере добычи нефти и газа 15
Глава 2. Оценка уровня экономической безопасности и методов управления рисками предпринимательской деятельности в сфере добычи нефти и газа (на примере ООО «Эталон-Пермь») 25
2.1. Оценка современного уровня экономической безопасности ООО «Эталон-Пермь» 25
2.2. Методы управления рисками предпринимательской деятельности в сфере добычи нефти и газа и направления их совершенствования 37
Глава 3. Правовой режим обеспечения экономической безопасности сервисного предприятия в сфере добычи нефти и газа 49
3.1. Общая правовая характеристика обеспечения экономической безопасности сервисного предприятия 49
3.2. Проблемы правового обеспечения экономической безопасности сервисного предприятия в сфере добычи нефти и газа 55
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 70

Введение 4
Глава 1. Теоретические и методические основы обеспечения экономической безопасности функционирования и развития строительной организации 8
1.1. Экономическая безопасность организации: понятие, цели, задачи, объекты, субъекты 8
1.2. Управление экономической безопасностью строительной организации 19
1.3. Методологические аспекты оценки экономической безопасности строительной организации 29
Глава 2. Оценка уровня и направления укрепления экономической безопасности ООО «Сапсан» 42
2.1. Организационно-экономическая характеристика строительной организации ООО «Сапсан» 42
2.2. Анализ финансово-хозяйственных показателей, характеризующих экономическую безопасность строительной организации ООО «Сапсан» 47
2.3. Разработка мероприятий по обеспечению экономической безопасности функционирования и развития строительной организации ООО «Сапсан» 84
Глава 3. Правовые основы регулирования экономической безопасности функционирования и развития строительной организации ООО «Сапсан» 101
3.1. Нормативно-правовое регулирование экономической безопасности функционирования и развития строительной организации ООО «Сапсан» 101
3.2. Анализ локальной нормативной базы, регулирующей экономическую безопасность функционирования и развития строительной организации ООО «Сапсан» 105
3.3. Мероприятия по совершенствованию локальной нормативной базы, регулирующей экономическую безопасность функционирования и развития строительной организации ООО «Сапсан» 110
Заключение 112
Список литературы 114
Приложение 121

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования экономической безопасности строительной организации 6
1.1. Экономическая безопасность строительной организации: понятие, сущность 6
1.2. Составляющие и показатели обеспечения экономической безопасности строительной организации 12
Глава 2. Оценка уровня и направления укрепления экономической безопасности строительной организации (на примере ПАО «Группа ЛСР») 24
2.1. Оценка современного уровня экономической безопасности ПАО «Группа ЛСР» 24
2.2. Направления укрепления экономической безопасности строительной организации ПАО «Группа ЛСР» 48
Глава 3. Правовой режим обеспечения экономической безопасности строительной организации 58
3.1. Проблемы правового обеспечения экономической безопасности коммерческих организаций в сфере строительства 58
3.2. Способы правового обеспечения экономической безопасности (на примере ПАО «Группа ЛСР») 68
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования экономической безопасности финансовой организации особого конституционно-правового статуса 6
1.1. Экономическая безопасность финансовой организации особого конституционно-правового статуса: понятие и сущность 6
1.2. Факторы и условия, влияющие на экономическую безопасность финансовой организации особого конституционно-правового статуса 13
Глава 2. Оценка уровня и направления укрепления экономической безопасности финансовой организации особого конституционно-правового статуса (на примере Банка России) 22
2.1. Анализ основных показателей и оценка уровня экономической безопасности Банка России 22
2.2. Направления укрепления экономической безопасности функционирования и развития финансовой организации особого конституционно-правового статуса (на примере Банка России) 48
Глава 3. Правовой режим обеспечения экономической безопасности финансовой организации особого конституционно-правового статуса 54
3.1. Общая правовая характеристика обеспечения экономической безопасности Банка России 54
3.2. Проблемы правового обеспечения экономической безопасности Банка России 63
Заключение 68
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования энергетической безопасности 7
1.1. Понятие и сущность обеспечения экономической безопасности в энергетическом секторе 7
1.2. Роль и место энергетического комплекса в системе детерминантов экономической безопасности Российской Федерации 14
1.3. Критерии оценки уровня энергетической безопасности 19
Глава 2. Анализ и оценка уровня экономической безопасности в энергетическом сегменте Краснодарского края 28
2.1. Анализ основных технико-экономических показателей энергетической безопасности Российской Федерации 28
2.2. Анализ основных технико-экономических показателей энергетической безопасности Краснодарского края 36
2.3. Оценка роли ПАО «Кубаньэнерго» в обеспечении энергетической безопасности Краснодарского края 46
Глава 3. Угрозы энергетической безопасности Краснодарского края и пути их нейтрализации 56
3.1. Проблемы экономического развития ПАО «Россети Кубань» и пути их решения 56
3.2. Угрозы обеспечения энергетической безопасности Краснодарского края 64
3.3. Перспективы развития энергетического сегмента экономики Краснодарского края как фактора обеспечения экономической безопасности РФ 70
Заключение 76
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СВИДЕТЕЛЯ КАК УЧАСТНИКА УГОЛОВНОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА 7
1.1. Понятие свидетеля и значение его участия в уголовном деле 7
1.2. История становления и развития уголовно-процессуального законодательства, регулирующего участие свидетеля 26
ГЛАВА 2. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ СТАТУС СВИДЕТЕЛЯ В УГОЛОВНОМ ДЕЛЕ И ПРОБЛЕМЫ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ 39
2.1. Реализация прав свидетелем при производстве по уголовному делу 39
2.2. Обязанности и ответственность свидетеля 53
ГЛАВА 3. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ СВИДЕТЕЛЯ ПРИ ПРОИЗВОДСТВЕ ПО УГОЛОВНЫМ ДЕЛАМ 64
3.1. Уголовно-процессуальные способы защиты свидетелей 64
3.2. Иные меры государственной защиты свидетелей 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 108

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОТИВОВИРУСНЫМ ПРЕПАРАТАМ 4
1.1. Классификация противовирусных препаратов 4
1.2. Классификация противовирусных препаратов, разрешенных к применению на территории России 5
1.3. Общие сведения о вирусных инфекциях 7
1.4. Общие сведения о гриппе 11
Выводы по главе 15
ГЛАВА 2. ОБЗОР НАИБОЛЕЕ ВОСТРЕБОВАННЫХ НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ РЫНКЕ ПРОТИВОВИРУСНЫХ СРЕДСТВ 16
Выводы по главе 31
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЯ МАРКЕТИНГОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И АНАЛИЗ СПРОСА ПРОТИВОВИРУСНЫХ ПРЕПАРАТОВ 32
3.1. Обзор фармацевтического рынка противовирусных препаратов 32
3.2. Индекс Вышковского 36
3.3. Индекс Вышковского для противовирусных препаратов 37
Выводы по главе 47
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Мировые тенденции развития суперкомпьютинга 4
1.1. Архитектура суперкомпьютеров и ее развитие 4
1.2. Коммутационная сеть (интерконнект) 5
Глава 2. История развития суперкомпьютинга в России 8
Глава 3. Современное состояние суперкомпьютинга 11
Заключение 16
Список литературы 17

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ 5
1.1. Основы и принципы разработки электронного пособия 5
1.1.1. Электронные пособия в современном образовательном процессе 5
1.1.2. Общие требования к содержанию электронного пособия 7
1.1.3. Принципы разработки электронных пособий 9
1.2. Выбор средств для реализации электронного пособия 11
1.3. Инструмент имитационного моделирования AnyLogic 13
1.4. Обзор аналогов 15
ГЛАВА 2. ОБЗОР ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ «ПОСТРОЕНИЕ ИМИТАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ANYLOGIC» 16
2.1. Структура электронного пособия 16
2.2. Интерфейс электронного пособия 18
2.3. Описание электронного пособия 21
2.4. Имитационные модели в электронном пособии 27
2.5. Реализация электронного пособия в Visual Studio 2012 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Список сокращений 3
Введение 5
Глава 1. Постановка задачи 9
Глава 2. Решение поставленных задач 15
2.1. Отказоустойчивость 15
2.2. Защита информации 24
2.3. Примеры актуальных угроз для облачных технологий 35
2.4. Проблемы обеспечения безопасности облачных технологий 38
Глава 3. Способ реализации 40
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
1. Диагностирование трубопроводов 5
2. Методы диагностирования 5
3. Гидравлический метод 6
4. Пневматический метод 7
5. Активные методы контроля 7
6. Пассивные методы контроля 9
7. Определение состояния изоляционных покрытий 12
8. Определение количества сквозных повреждений 14
Заключение 16
Список литературы 17

Список использованных сокращений 3
Введение 4
Глава 1. Теоретико-методологический аспект исследования социальных сетей 6
1.1. Обзор уязвимостей современных социальных сетей 6
1.2. Нормативно-правовое обеспечение информационной безопасности социальных сетей 8
1.3. Методы и технологии анализа данных социальных сетей 12
Глава 2. Характеристика аккаунтов пользователей социальных сетей 17
2.1. Понятия социальных сетей как социального графа 17
2.2. Виды фейковых аккаунтов социальных сетей 20
2.3. Методика выявления фейковых аккаунтов в социальных сетях 27
Глава 3. Практические аспекты выявления фейковых аккаунтов в социальных сетях на основе данных Kaggle с использованием автоматизированных макросов Microsoft на языке программирования Visual Basic for Application 32
3.1. Постановка задачи и выбор среды разработки для создания программы выявления фейковых аккаунтов в социальной сети ВКонтакте 32
3.2. Реализация программы для выявления фейковых аккаунтов в социальной сети ВКонтакте 36
3.3. Способы защиты информации пользователей социальной сети ВКонтакте 41
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Основы использования микрообъектов в раскрытии и расследовании преступлений 8
1.1. Микроследы и их место в общей системе следов 8
1.2. Микрообъекты и доказательственное значение их исследования по уголовным делам 18
Глава 2. Тактические особенности обнаружения, изъятия и исследования микрообъектов 28
2.1. Общие принципы (правила) работы с макро - и микроследами на месте происшествия 28
2.2. Особенности работы с микроследами на месте происшествия (включая экспериментальную часть) 34
2.3. Некоторые теоретические и практические проблемы исследования микрообъектов 45
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОДХОДЫ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 10
1.1. Особенности информационной безопасности образовательных организаций 10
1.2. Существующие подходы к обучению информационной безопасности 17
1.3. Потенциал информационных и телекоммуникационных технологий в обучении информационной безопасности педагогов образовательных организаций 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОБНОВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 32
2.1. Модель развития методической системы обучения информационной безопасности педагогов образовательных организаций с учетом применения дистанционных технологий обучения 32
2.2. Отбор содержания для обучения информационной безопасности педагогов образовательных организаций с учетом применения дистанционных технологий обучения 39
2.3. Формы, методы и средства обучения информационной безопасности педагогов образовательных организаций с учетом применения дистанционных технологий обучения 85
2.4. Оценка эффективности разработанной модели обучения информационной безопасности педагогов образовательных организаций 91
Выводы по главе 2 95
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБНОВЛЕНЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В РОССИЙСКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА 12
1.1. Организационное оформление и практическая деятельность обновленческого движения в 1905 - 1914 гг 12
1.2. Специфика взглядов представителей церковного обновленчества начала XX века на пути модернизации российской православной религиозной традиции 18
ГЛАВА 2. РОССИИСКОЕ ЦЕРКОВНОЕ РЕФОРМАТОРСТВО И РЕВОЛЮЦИЯ 1917 ГОДА 26
2.1. Подъем обновленческого движения в Русской православной церкви в феврале - октябре 1917 года 26
2.2. Обновленческая идея и Поместный Собор Русской православной церкви 1917-1918 гг 32
ГЛАВА 3. ОБНОВЛЕНЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В 1918 - 1925 гг 39
3.1. Формирование и эволюция идейных основ церковного обновленчества в советском государстве в 1918 - 1925 гг 39
3.2. Организационное оформление обновленческого раскола в Русской православной церкви в 1922 - 1924 гг.: причины, основные этапы и последствия 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ 6
1.1. Возрастные особенности учащихся 9-х классов 6
1.2. Роль повторения, систематизации, обобщения в образовательном процессе 9
1.3. Роль обобщающего повторения на уроках геометрии 14
1.4. Приёмы организации обобщения и систематизации знаний учащихся 18
1.5. Анализ опыта учителей по организации обобщающего повторения геометрии 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ ГЕОМЕТРИИ В 9 КЛАССАХ 30
2.1. Примерная программа обобщающего повторения геометрии в 9 классе 30
2.2. Рекомендации по организации обобщающего повторения геометрии в 9 классах 34
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 9
1.1. Становление словаря младшего школьника в парадигме речевого развития ребёнка 9
1.2. Методический аспект развития лексики современного младшего школьника: проблемы и риски 20
1.3. Исследование языкового компонента социальной рекламы и его влияние на обогащение словаря младшего школьника 28
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЯЗЫКА СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ НА СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 48
2.1. Диагностика словаря младших школьников к началу опытно-экспериментальной работы: констатирующий этап 48
2.2. Использование языкового компонента социальной рекламы в качестве средства обогащения словаря младших школьников: формирующий этап опытно-экспериментальной работы 57
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы и их интерпретация: контрольный этап 63
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ ЛЕКСИКОНА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Характеристика понятия «лексикон» 6
1.2. ОГЭ по русскому языку как форма аттестации 11
1.3. Особенности проведения педагогической работы по обогащению лексикона в обучении русскому языку учащихся 9-х классов 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ ЛЕКСИКОНА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 29
2.1. Определение уровня словарного запаса обучающихся 9 класса 29
2.2. Проведение педагогической работы по обогащению лексикона обучающихся 37
2.3. Оценка эффективности педагогической деятельности 47
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Понятие о современной лексико-семантической системе русского языка 6
1.2. Развитие лексической стороны речи младших школьников на уроках русского языка 11
1.3. Изучение тематических групп слов на уроках русского языка в начальной школе как средство обогащения лексического запаса младших школьников 23
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ТЕМАТИЧЕСКИМИ ГРУППАМИ ЛЕКСИКИ 32
2.1. Возможности дидактического материала действующих учебников по русскому языку для организации работы по обогащению лексического запаса младших школьников на основе тематических групп 32
2.2. Характеристика уровня понимания и сформированности умений употребления единиц спортивной лексики учащимися 1 класса 35
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к обогащению лексического запаса младших школьников средствами учебных словарей 11
1.1. Типология и возможности словарей по русскому языку для младших школьников 11
1.2. Методические подходы к обогащению лексического запаса младших школьников 27
1.3. Методические подходы к использованию младшими школьниками словарей 40
Выводы первой главы 45
Глава 2. Практическое исследование обогащения лексического запаса младших школьников средствами учебных словарей 47
2.1. Анализ УМК по русскому языку в области возможностей использования словарей 47
2.2. Экспериментальная работа над обогащением лексического запаса младших школьников средствами учебных словарей 57
2.3. Результаты экспериментальной работы над обогащением лексического запаса младших школьников средствами учебных словарей 80
Выводы второй главы 85
Заключение 86
Список литературы 89
Приложение 97

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование обогащения образовательной среды школы 7
1.1. Образовательная среда школы. Роль образовательной среды. Новые тенденции и реновация образовательной среды 7
1.2. Примеры зарубежного и российского опыта реновации образовательной среды школы 14
1.3. Методы и приёмы обогащения образовательной среды 27
Глава 2. Обогащение образовательной среды школы в условиях дефицита пространства 31
2.1. Оценка образовательной среды «ГБОУ Школа N» 31
2.2. Создание проекта по обогащению образовательной среды школы в условиях дефицита пространства 42
2.3. Результаты и эффекты после реализации проекта по обогащению образовательной среды 46
Заключение 51
Список литературы 57
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРАЗДНИКЕ ПОБЕДЫ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПЕСНЯМИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ 7
1.1. Проблема обогащения представлений о празднике Победы у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Специфика представлений о празднике Победы у детей 5-6 лет 16
1.3. Возможности песен военно-патриотической тематики как средства обогащения представлений о празднике победы у детей 5-6 лет 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРАЗДНИКЕ ПОБЕДЫ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ И СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ДОО ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРАЗДНИКЕ ПОБЕДЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 28
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Уровни и особенности представлений о празднике Победы у детей 5-6 лет 33
2.3. Состояние работы педагогов ДОО по формированию представлений о празднике Победы у детей старшей группы 37
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРАЗДНИКЕ ПОБЕДЫ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПЕСНЯМИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ 40
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 40
3.2. Описание работы по обогащению представлений о празднике Победы у детей 5-6 лет посредством ознакомления с песнями военно-патриотической тематики 43
3.3. Проверка эффективности экспериментальной работы 47
Выводы по третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПТИЦАХ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 7
1.1. Проблема обогащения представлений о птицах у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности представлений о птицах у детей 5-6 лет 16
1.3. Возможности образовательных ситуаций с использованием музыки как средства обогащения представлений о птицах у детей 5-6 лет 21
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПТИЦАХ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ И СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ДОО ПО ОБОГАЩЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПТИЦАХ У ДЕТЕЙ СТАРШИХ ГРУПП 27
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Уровни и особенности представлений о птицах у детей 5-6 лет 30
2.3. Состояние работы педагогов ДОО по обогащению представлений о птицах у детей 5-6 лет 34
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. ОБОГАЩЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПТИЦАХ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКИ 39
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 39
3.2. Работа по обогащению представлений о птицах у детей 5-6 лет 41
3.3. Проверка эффективности проведенной экспериментальной работы 49
Выводы по третьей главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РУССКИХ НАРОДНЫХ ПРАЗДНИКАХ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПЕСЕННЫМ ФОЛЬКЛОРОМ 7
1.1. Проблема обогащения представлений о русских народных праздниках у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности представлений о русских народных праздниках у детей 5-6 лет 18
1.3. Возможности использования русского народного песенного фольклора как средства обогащения представлений о русских народных праздниках у детей 5-6 лет 32
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РУССКИХ НАРОДНЫХ ПРАЗДНИКАХ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ И СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ОБОГАЩЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РУССКИХ НАРОДНЫХ ПРАЗДНИКАХ У ДЕТЕЙ СТАРШИХ ГРУПП 37
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 37
2.2. Уровни и особенности представлений о русских народных праздниках у детей 5-6 лет 40
2.3. Состояние работы педагогов дошкольной образовательной организации по обогащению представлений о русских народных праздниках у детей 5-6 лет 43
Выводы по второй главе 45
ГЛАВА 3. ОБОГАЩЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РУССКИХ НАРОДНЫХ ПРАЗДНИКАХ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ РУССКОГО НАРОДНОГО ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА 47
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 47
3.2. Описание работы по обогащению представлений о русских народных праздниках у детей 5-6 лет в ходе ознакомления с русским народным песенным фольклором 49
3.3. Проверка эффективности проведенной экспериментальной работы 52
Выводы по третьей главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Обогащение речи младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Лингвистические основы изучения темы «Имя прилагательное» в начальной школе 12
1.3. Возможности темы «Имя прилагательное» в учебниках для начальной школы с точки зрения обогащения речи 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» 34
2.1. Определение уровня владения именем прилагательным в речи младших школьников (констатирующий этап) 34
2.2. Комплекс упражнений, направленных на обогащение речи младших школьников (формирующий этап) 39
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы (контрольный этап) 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ РЕЧИ ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Обогащение речи младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Лингвистические основы работы с фразеологизмами 16
1.3. Анализ учебных методических комплексов с целью выявления возможности работы с фразеологизмами 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ 33
2.1. Определение уровня владения фразеологизмами младшими школьниками 33
2.2. Содержание работы, направленное на обогащение речи младших школьников фразеологизмами 41
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы 65
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ОБОГАЩЕНИЕМ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 7
1.1. Научное описание понятия «словарный запас» в лингвистической литературе 7
1.2. Научное описание понятия «цифровая образовательная среда» в педагогической литературе 15
1.3. Вопросы обогащения словарного запаса младших школьников в современной методической литературе 19
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 39
2.1. Возможности учебно-методических комплексов по русскому языку для обогащения словарного запаса младших школьников в цифровой образовательной среде 39
2.2. Характеристика уровня сформированности лексических умений младших школьников (на примере тематической группы «Космос») 43
2.3. Программа и содержание работы по обогащению словарного запаса младших школьников в цифровой образовательной среде 49
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ СВЯЗИ 5
1.1. Особенности словарного запаса младших школьников 5
1.2. Особенности обогащения словарного запаса младших школьников 12
1.3. Сущность межпредметных связей на уроках в начальной школе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ СВЯЗИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 35
2.1. Диагностика уровня сформированности словаря детей младшего школьного возраста 35
2.2. Методические рекомендации по разработке интегрированных уроков для развития словарного запаса младших школьников 43
2.3. Разработка конспекта интегрированного урока по обогащению словарного запаса младших школьников на уроке окружающего мира 53
2.4. Результаты повторной диагностики словарного запаса учащихся 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО 7
1.1. Обогащение словарного запаса младших школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности изучения имени прилагательного как части речи в начальной школе 18
1.3. Организация работы по обогащению словарного запаса младших школьников при изучении имени прилагательного 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО 35
2.1. Диагностическое обследование словарного запаса младших школьников 35
2.2. Апробация практического материала по обогащению словарного запаса младших школьников при работе над именем прилагательным и анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Обогащение словарного запаса младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Лингвистические основы работы с синонимами 14
1.3. Анализ учебных комплектов по русскому языку с целью выявления содержания по обогащению словарного запаса синонимами 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СИНОНИМАМИ 37
2.1. Определение уровня наличия синонимов в словарном запасе младших школьников (констатирующий эксперимент) 37
2.2. Комплекс упражнений, направленный на обогащение словарного запаса младших школьников синонимами (формирующий эксперимент) 53
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы (контрольный эксперимент) 73
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКОЙ ПРИ ОБРАЩЕНИИ К ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 11
1.1. Понятие обогащение словарного запаса в методике преподавания русского языка 11
1.2. Понятия лексика и лексический состав русского языка в современной лингвистике 21
1.2.1. Определение понятия эмоциональная лексика. Отличительные черты эмоциональной лексики 27
1.3. Особенности процесса обогащения словарного запаса младших школьников 32
1.4. Детская литература и ее лексические особенности 39
1.5. Роль детской литературы в обогащении словарного запаса младших школьников эмоциональной лексикой 44
Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКОЙ ПРИ ОБРАЩЕНИИ К ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 50
2.1. Анализ возможностей современных УМК по русскому языку для обогащения словарного запаса младших школьников эмоциональной лексикой 50
2.2. Выявление уровня владения младшими школьниками эмоциональной лексикой: констатирующий эксперимент 58
2.3. Организация, программа и проведение формирующего эксперимента 77 2.4. Результаты формирующего эксперимента: контрольный эксперимент 91
Выводы по главе 2 110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114
ПРИЛОЖЕНИЕ 124

Введение 3
Глава 1. Обогащение словарного запаса учащихся как один из путей развития речевой деятельности на уроке 6
1.1. Развитие речевой деятельности на уроке русского языка 6
1.2. Семантизация незнакомых и частично знакомых учащимся слов 12
1.3. Словарно-семантическая работа на уроках русского языка 22
1.4. Словарно-стилистическая работа на уроках русского языка 27
1.5. Лексические ошибки и работа над ними на уроках русского языка 33
Глава 2. Обогащение словарного запаса учащихся 7 класса на уроках русского языка 36
2.1. Формы и методы словарной работы 36
2.2. Обзор учебников 7 классов 43
2.3. Система словарной работы в 7 классе 48
2.4. Конспект урока русского языка в 7 классе на тему: «Обогащение словарного запаса учащихся» 57
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения речи на уроках русского языка в общеобразовательных учреждениях 10
1.1. Цели и принципы коммуникативного развития учащихся на уроках русского языка 10
1.2. Специфика речевого развития учащихся 5-х классов на уроках русского языка: психолингвистический аспект 19
1.3. Особенности обогащения словарного состава речи школьников в процессе изучения синонимов на уроках русского языка в 5-х классах: лингводидактический аспект 32
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Организационно-педагогические условия обогащения словарного состава речи обучаемых в 5-х классах на базе изучения синонимов 42
2.1. Творческое развитие школьников на уроках русского языка в связи с изучением синонимов 42
2.2. Основные направления организации учебной деятельности 48
2.3. Роль интеграции и дифференциации обучения и развития пятиклассников 55
Выводы по второй главе 61
Глава 3. Учебная деятельность в обогащении словарного состава лексики учащихся при изучении синонимов. Обучающий эксперимент 63
3.1. Констатирующий и обучающий эксперименты 63
3.2. Анализ констатирующего и обучающего экспериментов 78
Выводы по третьей главе 83
Заключение 84
Список литературы 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ АНТОНИМАМИ 7
1.1. Проблема развития словаря детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Антонимы, как языковые средства родного языка 15
1.3. Методика обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НАЛИЧИЯ В СЛОВАРЕ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ АНТОНИМОВ 26
2.1. Методика констатирующего эксперимента 26
2.2. Ход констатирующего эксперимента 28
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 32
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ АНТОНИМАМИ 37
3.1. Программа формирующего эксперимента, направленная на обогащение словаря детей антонимами 37
3.2. Описание экспериментальной работы 39
3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента 43
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СИНОНИМАМИ 7
1.1. Проблема развития словаря детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследования 7
1.2. Синонимы как языковые средства родного языка 15
1.3. Методика (вопросы) обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СИНОНИМАМИ 27
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Ход и результаты констатирующего эксперимента, направленного на выявление у детей 5-6 лет уровня умений подбирать синонимы 29
2.3. Цель задачи и методика формирующего эксперимента направленного на обогащение детей 5-6 лет синонимами 33
2.4. Описание экспериментальной работы, направленной на обогащение словаря детей 5-6 лет 38
2.5. Оценка эффективности экспериментальной работы 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЭПИТЕТАМИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 7
1.1. Обогащение словаря детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Эпитет как средство выразительности речи 14
1.3. Методы, приёмы работы по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. НАЛИЧИЕ ЭПИТЕТОВ В СЛОВАРЕ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ И УРОВНИ ПОНИМАНИЯ ДОШКОЛЬНИКАМИ ЭПИТЕТОВ 23
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 23
2.2. Ход и результаты экспериментальной работы, направленной на выявление наличия эпитетов в словаре детей 5-6 лет и уровней понимания ими эпитетов 26
2.3. Уровни понимания детьми 5-6 лет эпитетов 34
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ЭПИТЕТАМИ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 38
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента, направленного на обогащение словаря детей 5-6 лет эпитетами 38
3.2. Ход и результаты формирующего эксперимента 44
3.3. Проверка эффективности проведенной работы по обогащению словаря детей 5-6 лет эпитетами 52
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы обогащения словаря детей 6-7 лет оценочной лексикой 7
1.1. Понятие словаря личности и развитие словаря в дошкольном возрасте 7
1.2. Понятие оценочной лексики 19
1.3. Методы и приемы работы по обогащению словаря детей 6-7 лет 22
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальное исследование наличия оценочной лексики у детей 6-7 лет, уровней понимания ими значения оценочной лексики 29
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 29
2.2. Ход и результаты экспериментальной работы 31
2.3. Уровни понимания значения оценочной лексики у детей 6-7 лет 38
Выводы по второй главе 41
Глава 3. Обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста оценочной лексикой 42
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 42
3.2. Ход экспериментальной работы, направленной на обогащение словаря детей 6-7 лет оценочной лексикой 44
3.3. Проверка эффективности экспериментальной работы по обогащению словаря детей 6-7 лет эмоциональной лексикой 49
Выводы по третьей главе 53
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ 7
1.1. Обогащение словаря как задача речевого развития старших дошкольников 7
1.2. Методы и приемы обогащения словаря старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации 12
1.3. Ознакомление с трудом взрослых как средство развития словаря дошкольников (анализ программ) 22
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ 28
2.1. Выявление уровня развития словаря дошкольников 28
2.2. Разработка и апробация методики развития словарного запаса старших дошкольников посредством ознакомления с трудом взрослых 35
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД МЕТАФОРОЙ 7
1.1. Особенности словарного запаса детей младшего школьного возраста 7
1.2. Понятие обогащения словарного запаса младших школьников 16
1.3. Метафора как средство обогащения словарного запаса 20
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД МЕТАФОРОЙ 29
2.1. Анализ УМК по проблеме 29
2.2. Констатирующий эксперимент 32
2.3. Программа формирующего эксперимента 41
2.4. Контрольный эксперимент 51
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НАД СЛОВОМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
1.1. Цели и задачи работы над словом в начальной школе при реализации требований ФГОС 9
1.2. Психолого-педагогические условия обогащения словаря младших школьников на основе реализации социальных функций языка 19
1.3. Способы обогащения словаря младшего школьника при реализации социальных функций языка 27
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ ЯЗЫКА 44
2.1. Анализ состояния работы над словом в системе развития речи в современной начальной школе 44
2.2. Формы и средства обогащения словаря младших школьников при реализации социальных функций языка 57
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы, направленной на обогащение словаря младших школьников на основе реализации социальных функций языка 80
Выводы по второй главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 7
1.1. Словарь младшего школьника: психолого-педагогические аспекты 7
1.2. Современные подходы к обогащению словаря младшего школьника при работе над сочинением-описанием 12
1.3. Методика работы над сочинением-описанием 25
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПРИ РАБОТЕ НАД СОЧИНЕНИЕМ-ОПИСАНИЕМ 39
2.1. Анализ УМК и план проведения исследования по проблеме обогащения словаря младшего школьника при работе над сочинением 39
2.2. Диагностика уровня обогащения словаря в начальной школе 44
2.3. Разработка комплекса упражнений по обогащению словаря младшего школьника 51
2.4. Результаты организации опытно-экспериментальной работы по обогащению словаря младшего школьника 55
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ СО СТИХОТВОРНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ 7
1.1. Особенности словаря детей младшего школьного возраста 7
1.2. Потенциал стихотворных текстов для обогащения словаря младших школьников прилагательными 18
1.3. Современные подходы к обогащению словаря младших школьников прилагательными 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ ПРИ РАБОТЕ СО СТИХОТВОРНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 29
2.1. Анализ программ и УМК для начальной школы 29
2.2. Определение первоначального уровня сформированности словаря младших школьников 32
2.3. Работа по обогащению словаря прилагательными младших школьников при работе со стихотворными произведениями 5
2.4. Анализ результатов 42
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ТЕМАТИЧЕСКИМИ ГРУППАМИ СЛОВ 9
1.1. Понятие о современной лексико-семантической системе 9
1.2. Цели и источники обогащения словарного запаса учащихся на уроках русского языка 14
1.3. Методические аспекты обогащения лексического запаса младших школьников в процессе работы над текстами этнокультурной тематики 17
1.4. Тематические группы этнокультуроведческой лексики в контексте обучения младших школьников 23
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ТЕКСТАМИ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ТЕМАТИКИ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 35
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для работы над текстами этнокультурной тематики 35
2.2. Характеристика словарного запаса младшего школьника 41
2.3. Программа и содержание опытного обучения 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ТЕМАТИЧЕСКИМИ ГРУППАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЕ 11
1.1. Особенности формирования словарного запаса младших школьников 11
1.2. Общая характеристика и категории имени прилагательного 20
1.3. Изучение тематических групп слов на уроках русского языка в поликультурной школе как способ обогащения лексического запаса учащихся 29
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ТЕМАТИЧЕСКИМИ ГРУППАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ 40
2.1. Возможности дидактического материала действующих учебников по русскому языку для организации лексической работы, направленной на обогащение словаря младших школьников 40
2.2. Диагностика исходного уровня владения младших школьников лексикой 48
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 56
2.4. Оценка эффективности развития у младших школьников лексических умений 73
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Лингвистические основы методики обогащения словаря младших школьников 7
1.2. Проблема обогащения словаря младших школьников в методической литературе 15
1.3. Игровая технология как средство обучения 25
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Возможности программ и учебников по русскому языку для организации работы над словарём младших школьников 36
2.2. Характеристика степени обогащения словаря младших школьников 68
2.3. Опытное обучение и его результаты 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обогащения словаря младшего школьника посредством литературной сказки 10
1.1. Основы развития речевой деятельности младших школьников 10
1.2. Роль литературной сказки в обогащении речи младших школьников 19
1.3. Методика работы по развитию речи средствами литературной сказки 24
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обогащению словаря младшего школьника при изучении литературной сказки 35
2.1. Анализ УМК по литературному чтению 35
2.2. Диагностика уровня словарного запаса младших школьников на начальном этапе исследования 41
2.3. Опытно экспериментальная работа по обогащению словаря младшего школьника средствами литературной сказки 51
Выводы по главе 2 67
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРОФЕССИЯМИ 7
1.1. Проблема обогащения сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста в аспекте обогащения содержания сюжетно-ролевых игр 16
1.3. Возможности обогащения содержания сюжетно-ролевых игр детей 5-6 лет посредством ознакомления с профессиями 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ И СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ СТАРШИХ ГРУПП ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 33
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 33
2.2. Уровни развития сюжетно-ролевых игр и особенности их содержания у детей 5-6 лет 32
2.3. Состояние работы воспитателей старших групп по обогащению содержания сюжетно-ролевых игр детей 43
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРОФЕССИЯМИ 45
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 45
3.2. Описание работы педагогов по ознакомлению детей 5-6 лет с профессиями как средство обогащения содержания сюжетно-ролевых игр детей 5-6 лет 49
3.3. Проверка эффективности ознакомления детей с профессиями как средство обогащения содержания сюжетно-ролевых игр детей 5-6 лет 57
Выводы по третьей главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА, УСТАНАВЛИВАЮЩЕГО УГОЛОВНУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ОБОРОТ ТОВАРОВ, ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ И ОКАЗАНИЕ УСЛУГ, НЕ ОТВЕЧАЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ 7
ГЛАВА 2. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОИЗВОДСТВА, ХРАНЕНИЯ, ПЕРЕВОЗКИ ЛИБО СБЫТА ТОВАРОВ И ПРОДУКЦИИ, ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ ИЛИ ОКАЗАНИЯ УСЛУГ, НЕ ОТВЕЧАЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯМ БЕЗОПАСНОСТИ 30
2.1. Объект состава преступления, предусмотренного ст. 238 УК РФ 30
2.2. Объективная сторона состава преступления, предусмотренного ст. 238 УК РФ 45
2.3. Субъективные и квалифицирующие признаки преступления, предусмотренного ст. 238 УК РФ 57
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ СТ. 238 УК РФ И ПЕРСПЕКТИВЫ РЕДАКТИРОВАНИЯ ДАННОЙ НОРМЫ УГОЛОВНОГО ЗАКОНА 71
3.1. Проблемы реализации ст. 238 УК РФ 71
3.2. Пути совершенствования ст. 238 УК РФ и практики ее применения 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОРОТНЫЕ СРЕДСТВА КАК ВАЖНЕЙШИЙ ЭЛЕМЕНТ АКТИВОВ ОРАГНИЗАЦИИ 6
1.1. Сущность, состав и источники формирования оборотных средств промышленной организации 6
1.2. Значение нормирования оборотных средств предприятия в управлении запасами 13
1.3. Система показателей эффективности использования оборотных средств промышленной организации 26
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОРОТНЫХ СРЕДСТВ ОАО «НОВОМОСКОВСКАЯ АКЦИОНЕРНАЯ КОМПАНИЯ «АЗОТ» 37
2.1. Организационно-экономическая характеристика ОАО «Новомосковская акционерная компания «Азот» 37
2.2. Состав, структура и динамика оборотных средств ОАО «Новомосковская акционерная компания «Азот» 44
2.3. Анализ эффективности использования оборотных средств ОАО «Новомосковская акционерная компания «Азот» 56
ГЛАВА 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБОРОТНЫМИ СРЕДСТВАМИ ОАО «НОВОМОСКОВСКАЯ АКЦИОНЕРНАЯ КОМПАНИЯ «АЗОТ» 66
3.1. Совершенствование материально-технического снабжения 66
3.2. Совершенствование управления запасами и использованием материалов в производстве 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102