Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы разработки стратегии развития организации 6
1.1. Сущность и типология стратегий организации 6
1.2. Процесс стратегического планирования в организации: сущность и содержание этапов 12
1.3. Методические основы стратегического планирования в организации 19
Глава 2. Стратегический анализ среды деятельности организации ООО СТ «Индиго» 26
2.1. Анализ внутренней среды ООО СТ «Индиго» 26
2.2. Анализ внешней среды организации ООО СТ «Индиго» 32
2.3. SWOT-анализ среды деятельности организации ООО СТ «Индиго» 41
Глава 3. Разработка направлений развития стратегии ООО СТ «Индиго» 44
3.1. Цели и выбор стратегии развития ООО СТ «Индиго» 44
3.2. Стратегические мероприятия по развитию ООО СТ «Индиго» 49
3.3. Оценка эффективности мероприятий по развитию стратегии ООО СТ «Индиго» 60
Заключение 66
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы разработки стратегии предприятия 6
1.1. Понятие и типология стратегий предприятия 6
1.2. Этапы разработки стратегии предприятия 13
1.3. Инструменты и методы стратегического планирования деятельности предприятия 17
Глава 2. Стратегический анализ среды функционирования предприятия АО «ЮТЭК-СОВЭНЕРГО» 24
2.1. Экономическая характеристика деятельности предприятия АО «ЮТЭК-СОВЭНЕРГО» 24
2.2. Анализ внешней среды предприятия 30
2.3. Анализ внутренней среды предприятия 35
2.4. Анализ стратегических шансов предприятия 45
Глава 3. Направления развития стратегии предприятия АО «ЮТЭК-СОВЭНЕРГО» 47
3.1. Формирование стратегических целей предприятия 47
3.2. Выбор стратегии развития предприятия 50
3.3. Обоснование эффективности мероприятий по развитию стратегии предприятия 53
Заключение 69
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы международного брендинга 6
1.1. Понятие, инструменты и теоретические модели международного брендинга 6
1.2. Стратегии международного брендинга 11
1.3. Специфика стратегий международного брендинга: культурные, правовые и рыночные особенности разных регионов 15
Глава 2. Исследование стратегий бренд-менеджмента в международной практике (на примере люксового сегмента) 25
2.1. Анализ тенденций роста и инструментов стратегий брендинга наиболее ценных мировых брендов 25
2.2. Ключевые элементы стратегии бренд-менеджмента в международных компаниях 30
2.3. Конфликт между глобальным позиционированием и локальными ожиданиями: особенности и риски культурной апроприации в стратегиях брендинга 37
Глава 3. Перспективные направления развития и инструменты стратегий брендинга в международной компании на примере LVMH 42
3.1. Общая характеристика, структура и специфика текущей стратегии бренд-менеджмента LVMH 42
3.2. Основные проблемы стратегии брендинга LVMH в глобальной среде 51
3.3. Рекомендации по совершенствованию стратегии бренд-менеджмента в компании LVMH и оценка их эффективности 60
Заключение 74
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стратегического управления продуктом на международных рынках 5
1.1. Понятие и сущность управления продуктом: эволюция подходов 5
1.2. Стратегии управления продуктом: классификация и модели 11
1.3. Особенности стратегического управления продуктом на международных рынках 24
Глава 2. Анализ глобальных тенденций и корпоративных практик стратегического управления продуктом 31
2.1. Анализ глобальных макротрендов в стратегиях управления продуктом на мировых рынках 31
2.2. Отраслево-корпоративное исследование практик стратегического управления продуктом в условиях международной конкуренции 41
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию стратегического управления продуктом на международных рынках 58
3.1. Практические рекомендации по оптимизации международной продуктовой стратегии компании Yango 58
3.2. Оценка эффективности предложенных рекомендаций 64
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стратегического менеджмента компаний при выходе на зарубежные рынки 9
1.1. Основные понятия, подходы и принципы стратегического менеджмента 9
1.2. Современные стратегии и инструменты управления международной компании 18
1.3. Процесс разработки, реализации и оценки эффективности стратегии интернационализации продовольственной компании 29
Глава 2. Актуальные проблемы и перспективы развития стратегий интернационализации российских компаний продовольственной сферы на зарубежных рынках (на примере рынка Ирана) 39
2.1. Характеристика российских продовольственных компаний и перспективы их выхода на международный рынок 39
2.2. Проблемы и перспективы ведения международного бизнеса в продовольственной сфере Ирана 50
2.3. Специфика выбора стратегии продовольственных компаний на рынке Ирана 61
Глава 3. Методические рекомендации по совершенствованию стратегии интернационализации российских продовольственных компаний на зарубежных рынках 70
3.1. Методические аспекты разработки стратегии выхода российских агрохолдингов на рынок Ирана 70
3.2. Апробация стратегии интернационализации и расчет ее эффективности на примере ГК «Русагро» 78
Заключение 94
Список литературы 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Основная характеристика понятий «стресс» и «стрессоустойчивость» 7
1.2. Понятие копинга (совладающего поведения) 12
1.3. Специфические особенности протекания стрессовых ситуаций в подростковом возрасте 16
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 21
2.1. Методики диагностики стрессоустойчивости 21
2.2. Краткая характеристика методики Т.Л. Крюковой «Юношеская копинг-шкала» 25
2.3. Результаты исследования учащихся 9А и 9Б классов МБОУ «ЛГ №27» 26
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ, ПОСРЕДСТВОМ ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ 30
3.1. Тренинговые занятия как метод коррекционно-развивающей работы у подростков 14-15 лет 30
3.2. Описание работы, направленной на развитие стрессоустойчивости у подростков 14-15 лет посредством тренинговых занятий 36
3.3. Оценка эффективности тренинговых занятий как средства развития стрессоустойчивости у подростков 14-15 лет 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Проблема развития субъектности в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Проектная деятельность как ресурс развития субъектности в подростковом возрасте 13
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Методики и анализ результатов констатирующего этапа исследования уровня субъектности подростков 25
2.2. Психолого-педагогические условия организации проектной деятельности с целью развития субъектности подростков 36
2.3. Контрольный этап и итоги исследования 41
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СУППЛЕТИВИЗМА В СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОМ ЯЗЫКОЗНАНИИ 6
1.1. Супплетивизм как лингвистическое явление 6
1.2. Современные подходы к изучению супплетивизма в сравнительно-историческом языкознании 23
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЯВЛЕНИЯ СУППЛЕТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ В СРЕДНЕВЕРХНЕНЕМЕЦКИХ И СРЕДНЕАНГЛИЙСКИХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТАХ 37
2.1. Супплетивизм в текстах средневерхненемецкого периода 37
2.2. Супплетивизм в текстах среднеанглийского периода в сопоставлении с проявлением супплетивизма в средневерхненемецком периоде 46
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития сферы культуры на территории муниципальных образований 7
1.1. Общее понятие и основы культуры и культурной политики в муниципальном образовании 7
1.2. Поддержка сферы культуры в муниципалитетах 18
Глава 2. Практическое исследование сферы культуры на территории муниципального образования Белоярский район 26
2.1. Общая характеристика муниципального образования 26
2.2. Анализ развития сферы культуры на территории муниципального образования 34
Глава 3. Разработка рекомендаций по совершенствованию развития сферы культуры на территории муниципального образования Белоярский район 51
3.1. Проблемы развития сферы культуры муниципального образования 51
3.2. Направления развития сферы культуры муниципального образования 55
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые основы муниципального управления в сфере культуры 8
1.1. Понятие и структура сферы культуры 8
1.2. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления по вопросам культуры 12
1.3. Национальный проект «Культура» как один из важнейших документов в развитии культуры в Российской Федерации 15
Глава 2. Анализ управления сферой культуры муниципального образования Артёмовский городской округ 27
2.1. Динамика рынка культурных услуг муниципального образования Артёмовский городской округ 27
2.2. Оценка развития сферы культуры в муниципальном образовании Артёмовский городской округ 32
2.3. Анализ показателей деятельности МБУК ДК им. А.С. Попова 37
Глава 3. Проблемы и направления развития сферы культуры на территории муниципального образования Артёмовский городской округ 53
3.1. Проблемы развития сферы культуры муниципального образования Артёмовский городской округ 53
3.2. Направления совершенствования деятельности органов муниципального образования Артёмовский городской округ по развитию сферы культуры 62
Заключение 72
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития сферы услуг во внешнеэкономической деятельности 6
1.1. Место сферы услуг во внешнеэкономической деятельности 6
1.2. Таможенные услуги и их классификация 11
1.3. Опыт использования аутсорсинга предприятиями ВЭД 23
Глава 2. Исследование и оценка деятельности ООО «Финансовые Партнёры Пермь» 36
2.1. Изучение деятельности хозяйствующего субъекта 36
2.2. Организационные, экономические, правовые основы внешнеэкономической деятельности предприятия 44
2.3. Анализ эффективности консалтинговой деятельности предприятия, осуществляющего внешнеэкономическую деятельность 53
Глава 3. Перспективы развития аутсорсинга во внешнеэкономической деятельности 62
3.1. Анализ эффективности внедрения аутсорсинга 62
3.2. Целесообразность внедрения аутсорсинга на предприятиях 67
3.3. Выбор стратегии аутсорсинга в сфере околотаможенных услуг 72
Заключение 82
Список литературы 85
Приложения 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы государственного и муниципального управления в сфере физической культуры и спорта 5
1.1. Сущность и функции управления сферой физической культуры и спорта 5
1.2. Нормативно-правовые основы регулирования в сфере физической культуры и спорта 16
Глава 2. Анализ развития сферы физической культуры и спорта на территории Муниципального образования «город Екатеринбург» 25
2.1. Анализ показателей развития сферы физической культуры и спорта на исследуемой территории 25
2.2. Оценка деятельности органов местного самоуправления по развитию сферы физической культуры и спорта на исследуемой территории 35
Глава 3. Пути развития сферы физической культуры и спорта на территории муниципального образования «город Екатеринбург» 39
3.1. Рекомендации по совершенствованию деятельности муниципальных бюджетных учреждений в сфере физической культуры и спорта 39
3.2. Оценка эффективности мер как условие развития сферы физической культуры и спорта 48
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Обзор научно-теоретических источников по теме 8
1.1. Баскетбол как вид спорта 8
1.2. Тактическая подготовка в баскетболе 11
1.3. Педагогические аспекты тактической подготовки юных баскетболистов 18
Глава 2. Организация и проведение педагогического эксперимента 30
2.1. Сущность педагогического эксперимент 30
2.2. Методы исследования 30
2.3. Формирующий эксперимента 33
Глава 3. Анализ результатов педагогического исследования 43
Заключение 47
Литература 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ НА ЗАНЯТИЯХ ВОКАЛОМ 5
1.1. Возможности формирования и развития творческих навыков 5
1.2. Импровизация и её значение для развития творческих навыков 14
1.3. Использование вокальной импровизации на занятиях со старшими школьниками 17
1.4. Психологические особенности учащихся старших классов 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ВОКАЛОМ 29
2.1. Первоначальная диагностика творческих способностей 29
2.2. Ход опытно-экспериментальной работы с использованием элементов импровизации 35
2.3. Итоги опытно экспериментальной работы. Диагностика уровня развития творческих навыков 40
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы развития творческих способностей детей в процессе коллективного творчества 9
1.1. Характеристика, структура и методы развития творческих способностей детей 9
1.2. Особенности коллективного творчества и его влияние на развитие творческих способностей 28
Глава 2. Экспериментальное обоснование коллективной деятельности как средства развития творческих способностей детей 41
2.1. Диагностика исходного уровня индивидуальных творческих способностей детей (констатирующий эксперимент) 41
2.2. Опытно-экспериментальная работа по организации продуктивного коллективно-творческого процесса (поисковый эксперимент) 50
2.3. Организация коллективной творческой деятельности при работе над художественным проектом (контрольный эксперимент) 61
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Психологическая характеристика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Специфика развития творческих способностей старших дошкольников в изобразительной деятельности 14
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности 25
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования по развитию творческих способностей старших дошкольников в изобразительной деятельности 35
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 9
1.1. Сущность, структура и показатели развития творческих способностей 9
1.2. Онтогенетический аспект развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 17
1.3. Особенности развития творческих способностей младших школьников в вариативных программах окружающего мира 21
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 35
2.1. Начальная диагностика творческих способностей детей младшего школьного возраста 35
2.2. Педагогическая работа по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста в рамках изучения предмета «Окружающий мир» 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ШКОЛЫ 7
1.1. Особенности творческих способностей 7
1.2. Роль учреждений дополнительного образования и школы 15
1.3. Проблемы деятельности дополнительного образования в развитии творческих способностей у детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ШКОЛЫ 27
2.1. Развитие творческих способностей у детей в школе и учреждениях дополнительного образования 27
2.2. Методика развития творческих способностей у школьников 30
2.3. Методические рекомендации для педагогов в учреждениях дополнительного образования 41
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Современные подходы к понятию творческих способностей 7
1.2. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 15
1.3. Информационные технологии как средство развития творческих способностей младших школьников 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 36
2.1. Организация педагогического эксперимента 36
2.2. Методика использования информационных технологий на уроках математики, направленная на развитие творческих способностей младших школьников 46
2.3. Реализация и итоги педагогического эксперимента 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Феномен творческих способностей в работах отечественных и зарубежных психологов 9
1.2. Возможности анимационных техник в развитии творческих способностей младших школьников 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДОМ АНИМАЦИОННЫХ ТЕХНИК 34
2.1. Организация исследования по выявлению уровня развития творческих способностей младших школьников 34
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников 51
2.3. Выявление динамики в развитии творческих способностей младших школьников 61
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы формирования и развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой 9
1.1. Психолого-педагогический аспект формирования и развития творческих способностей у младших школьников на занятиях керамикой 9
1.2. Технические особенности работы с керамикой на занятиях с детьми младшего школьного возраста 14
1.3. Условия и методы, способствующие активизации развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой 21
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное изучение и обоснование развития творческих способностей младших школьников в процессе обучения 34
2.1. Практические условия реализации системы методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 34
2.2. Система методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 50
2.3. Исследование эффективности экспериментальной системы методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 55
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития творческих способностей 8
1.1. Общее понятие о способностях 8
1.2. Психологические и педагогические особенности развития творческих способностей 13
1.3. Аппликация как средство развития творческих способностей учащихся 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей, учащихся на занятиях декоративно-прикладным искусством 33
2.1. Организация исследования по выявлению уровня сформированности творческих способностей учащихся 33
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей, обучающихся на занятиях декоративно прикладным искусством 41
2.3. Выявление динамики в развитии учащихся 54
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты влияния изобразительного искусства на формировании личности ребенка 8
1.1. Особенности преподавания изобразительного искусства в начальной школе 8
1.2. Развитие творческих способностей в системе школьного образования 17
1.3. Анализ методик преподавания изобразительного искусства в начальной школе 25
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию творческих способностей у учащихся в начальной школе 35
2.1. Проведение констатирующего эксперимента. Выявление уровня развития творческих способностей 35
2.2. Проведение формирующего эксперимента. Разработка блока уроков по развитию творческих способностей у учащихся в начальной школе 44
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Сравнение показателей результата экспериментальной и контрольной группы 74
Выводы по 2 главе 81
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИСКУССТВУ ГРАФИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей обучающихся изобразительной деятельности в условиях дополнительного образования 10
1.2. Графика как вид изобразительного искусства 20
1.3. Роль занятий по искусству графики в формировании творческих способностей обучающихся художественной школы 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИСКУССТВУ ГРАФИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития творческих способностей обучающихся в условиях дополнительного образования 31
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей обучающихся искусству графики 49
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов 68
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 8
1.1. Творческая деятельность и ее особенности 8
1.2. Психолого-педагогические условия развитие творческих способностей обучающихся 12
1.3. Краткая история художественной керамики 16
1.4. Технологические этапы и особенности процесса создания керамических изделий 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 26
2.1. Занятия керамикой как метод развития творческих способностей 26
2.2. Исследование уровня развития творческих способностей и организация деятельности обучающихся на занятиях керамикой 29
2.3. Описание серии занятий по художественной керамике, направленной на развитие творческих способностей обучающихся 34
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПУТИ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА 10
1.1. Понятие творчества и творческих способностей 10
1.2. Декоративно-прикладное искусство в развитии творческих способностей 14
1.3. Виды и техники художественного текстиля 16
1.4. Творческая активность учителя как условие развития творческих способностей обучающихся 26
1.5. Развитие художественно-эстетических качеств личности в процессе работы над декоративной композицией 30
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТЕКСТИЛЮ НА ПРИМЕРЕ РОСПИСИ ТКАНИ 33
2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента 33
2.2. Формирующий эксперимент 42
2.3. Результаты педагогического эксперимента 58
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ЗАНЯТИЯХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА 8
1.1. Понятие «одаренные дети» в педагогике и психологии 8
1.2. Проблемы выявления одаренных учащихся, склонных к гуманитарным наукам 11
1.3. Методика развития творческих способностей одаренных детей в начальной школе 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 22
2.1. Возможности современных УМК по литературному чтению для организации обучения 22
2.2. Уровень речевого и литературного развития младших школьников 28
2.3 Программа, содержание и результаты опытной работы по развитию творческих способностей обучающихся начальной школы 35
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 9
1.1. Исторический аспект обучения искусству росписи по дереву 9
1.2. Обучение подростков художественной росписи по дереву как средство развития творческих способностей в современном образовательном пространстве 14
1.3. Психолого-педагогические условия развития изобразительных навыков подростков в процессе освоения техники росписи по дереву в системе общего и дополнительного образования 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ПРИМЕРЕ РОСПИСИ ПО ДЕРЕВУ 22
2.1. Организация процесса обучения подростков росписи по дереву. Проведение констатирующего эксперимента 22
2.2. Формирование изобразительных навыков, творческих способностей в процессе декоративно-прикладной деятельности в экспериментальных группах. Формирующий эксперимент 35
2.3. Исследование динамики развития творческих способностей подростков в процессе обучения их росписи по дереву. Контрольный эксперимент 54
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СТИЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 8
1.1. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей обучающихся 8
1.2. История возникновения керамики и технологические особенности изготовления керамических изделий, стилевые особенности разных эпох 13
1.3. Стилизация как метод развития творческих способностей на занятиях керамикой 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СТИЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 35
2.1. Разработка программы занятий для творческого развития обучающихся средствами стилизации на занятиях керамикой 35
2.2. Содержание занятий, тест на успешность реализации программы 38
2.3. Творческая работа «Стилизация образов мелкой бронзовой пластики пермского звериного стиля в керамике» 49
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Теоретический анализ проблемы развития творческих способностей у старших дошкольников 7
1.2. Конструктивно-модельная деятельность как вид продуктивной деятельности старших дошкольников 16
1.3. Особенности развития творческих способностей старших дошкольников в процессе конструктивно-модельной деятельности 24
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Исследование развития творческих способностей старших дошкольников 34
2.2. Реализация педагогических условий развития творческих способностей старших дошкольников конструктивно-модельной деятельности 42
2.3. Обобщение результатов исследования 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 7
1.1. Научно-теоретические аспекты развития творческих способностей студенческой молодёжи 7
1.2. Сущность и специфика развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 17
1.3. Цели и задачи театральных любительских объединений, их функции и возможности 25
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 33
2.1. Структура, содержание, методы и формы экспериментальной работы развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 33
2.2. Анализ экспериментальной работы по развитию творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 48
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗООМОРФНОГО ОБРАЗА 9
1.1. Зооморфные образы разных народов мира 9
1.2. Роль зооморфного образа в декоративно-прикладном искусстве 15
1.3. Основные стилистические критерии зооморфного образа 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 8-12 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НА ПРИМЕРЕ РАЗРАБОТКИ ЗООМОРФНОГО ОБРАЗА 22
2.1. Психолого-педагогические особенности развития детей 8-12 лет 22
2.2. Анализ проявления творческих способностей у детей в процессе изобразительной и трудовой деятельности 28
2.3. Обоснование методов развития творческих способностей у детей 8-12 лет на примере создания зооморфного образа на занятиях ДПИ 38
2.4. Программа проведения занятий по созданию зооморфного образа 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 7
1.1. Развитие творческих способностей как предмет изучения педагогики и психологии 7
1.2. Особенности развития творческих способностей младших школьников 17
1.3. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей младших школьников 22
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Методы и методики изучения уровня развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 32
2.2. Цель, задачи, методика констатирующего этапа исследования 36
2.3. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 40
Выводы по главе 2 48
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 50
3.1. Цель, задачи, методика формирующего этапа эксперимента 50
3.2. Описание работы в ходе формирующего этапа эксперимента 51
3.3. Оценка эффективности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством нетрадиционных техник рисования 55
Выводы по главе 3 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психолого-педагогические исследования развития творческих способностей 7
1.2. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 21
Выводы к первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Этапы и методы экспериментального исследования 29
2.2. Диагностика развития у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 31
2.3. Анализ и обсуждение результатов 50
Выводы ко второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 7
1.1. Сущность понятия творческие способности в психолого-педагогической и методической литературе 7
1.2. Закономерности развития творческих способностей у младших школьников 14
1.3. Анализ УМК «окружающий мир» с позиции проблемы исследования 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 31
2.1. Выявление уровня сформированности творческих способностей у младших школьников 31
2.2. Работа с младшими школьниками по развитию творческих способностей в процессе изучения курса «окружающий мир» 38
2.3. Анализ результатов работы по развитию творческих способностей у младших школьников 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников 6
1.1. Сущность понятий «творческая деятельность», «творческие способности» младших школьников 6
1.2. Особенности развития творческих способностей у младших школьников в процессе обучения математике 17
1.3. Возможности математики в развитии творческих способностей учащихся 26
Глава 2. Содержание и методика опытно-педагогической работы по развитию творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по математике 44
2.1. Краткая характеристика класса и итоги констатирующего этапа исследования 44
2.2. Методика организации внеурочной деятельности по математике, направленной на развитие творческих способностей младших школьников 51
2.3. Итоги заключительного этапа исследования и их интерпретация 61
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ 6
1.1. Педагогические подходы к развитию творческих способностей 6
1.2. Кулинарное искусство как средство развития творческих способностей 15
ГЛАВА 2. СИМВОЛИЗМ ДРЕВНИХ ОБЫЧАЕВ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В ТРАДИЦИОННОЙ ВЫПЕЧКЕ 20
2.1. Исторический экскурс в традиции выпечки: связь с обрядами, праздниками и мировоззрением 20
2.2. Семантика и символика кулинарных изделий в разных культурах (сравнительный анализ) 30
2.3. Этнокультурный компонент в кулинарии как источник творческого вдохновения 34
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЮ КУЛИНАРНЫХ ИЗДЕЛИЙ С УЧЕТОМ ИХ СИМВОЛИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ 34
3.1. Методические особенности развития творческих способностей учащихся при изготовлении изделий с учетом их символического значения 34
3.2. Разработка урока по технологии для учащихся 7-8 классов «Символика в кулинарии» 36
3.3. Разработка практического занятия «Приготовление пасхального кулича» 40
3.4. Разработка урока по технологии «Искусство выпечки каравая» 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ 8
1.1. Развитие творческих способностей старшеклассников 8
1.2. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 13
1.3. Основные подходы к обучению компьютерной графике 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» 27
2.1. Принципы построения элективного курса 27
2.2. Содержание элективного курса по «Компьютерной графике» 32
2.3. Результаты опытно-экспериментальной апробации курса «Компьютерная графика» 49
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Развитие творческих способностей учащихся младшего школьного возраста средствами ручного ткачества 9
1.1. Определение творческих способностей, их формирование и становление 9
1.2. Теоретическое обоснование развития творческих способностей младших школьников 17
1.3. Ручное ткачество как средство развития творческих способностей младшего школьника 24
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию творческих способностей, учащихся младшего школьного возраста средствами ручного ткачества 40
2.1. Констатирующий эксперимент 40
2.2. Формирующий эксперимент 50
2.3. Контрольный эксперимент 57
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей детей в процессе занятий лепкой 9
1.1. Творческая деятельность и ее особенности 9
1.2. Психолого-педагогические условия активизации творческой деятельности учащихся 17
1.3. Особенности развития творческих способностей средствами приобщения к искусству 20
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня развития творческих способностей учащихся на занятиях лепкой 40
2.1. Экспериментальное исследование уровня развития творческих способностей учащихся на занятиях лепкой. Констатирующий эксперимент 40
2.2. Организация творческой деятельности с учащимися. Формирующий эксперимент 48
2.3. Исследование динамики активизации творческой деятельности учащихся экспериментальных групп. Контрольный эксперимент 57
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЛЛЮСТРИРОВАНИИ СКАЗОК 10
1.1. Содержание понятия «творческие умения» в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческих умений детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Реализация приема иллюстрирования сказок у детей старшего дошкольного возраста 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЛЛЮСТРИРОВАНИИ СКАЗОК 34
2.1. Методические аспекты развития творческих умений при иллюстрировании сказок с детьми старшего дошкольного возраста 34
2.2. Диагностическое исследование развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Содержание работы по развитию творческих умений детей старшего дошкольного возраста при иллюстрировании сказок 51
2.4. Практические рекомендации для воспитателей и психологов доу по развитию творческих умений старших дошкольников 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения творческого воображения у детей младшего школьного возраста 12
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы в области исследований творческого воображения детей младшего школьного возраста 12
1.2. Особенности развития воображения в младшем школьном возрасте 18
1.3. Роль нетрадиционных техник рисования в развитии творческого воображения младших школьников 23
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию творческого воображения в изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста 36
2.1. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития творческого воображения младших школьников 36
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого воображения с использованием нетрадиционной техники рисования 53
2.3. Исследование динамики активизации творческого воображения младших школьников с использованием нетрадиционных методов рисования 67
Выводы по второй главе 76
Заключение 78
Список литературы 81
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Психолого-педагогические исследования по проблеме развития творческого воображения в младшем школьном возрасте 6
1.2. Социальная природа воображения: функции, виды, процессы 14
1.3. Особенности динамики развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 27
ГЛАВА 2. ФОРМЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 42
2.1. Диагностика выявления уровня развития воображения у младшего школьника 42
2.2. Подбор и апробирование системы игр, занятий и упражнений по развитию творческого воображения у младшего школьника во внеурочной деятельности 53
2.3. Выявление результативности проведенной работы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ 7
1.1. Сущность и структура понятия «творческое воображение» в психологии 7
1.2. Особенности развития творческого воображения в детском возрасте 16
1.3. Использование сказки как основного метода развития творческого воображения младших школьников 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Первичная диагностика детей младшего школьного возраста 33
2.3. Комплекс занятий развития творческого воображения средствами сказки для младших школьников 43
2.4. Анализ результатов развития творческого воображения средствами сказки у детей младшего школьного возраста 44
2.5. Психолого-педагогические рекомендации развития творческого воображения с использованием сказки у младших школьников 54
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 9
1.1. Тематическое рисование как средство развития воображения у учащихся в системе дополнительного образования 9
1.2. Методика организации и проведения уроков тематического рисования 14
1.3. Определение «художественно-творческих способностей» 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ТЕМАТИЧЕСКИМ РИСОВАНИЕМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 27
2.1. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития творческого воображения у учащихся 27
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого воображения на занятиях тематическим рисованием 47
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов 63
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 7
1.1. Сущность понятия «творческое воображение» 7
1.2. Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста 17
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 24
2.1. Структура и методы исследования творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Анализ уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 27
2.3. Программа развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 36
2.4. Динамика развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 44
2.5. Условия развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 54
Выводы по 2 главе 61
Заключение 59
Список литературы 65
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческого воображения у младших школьников 7
1.1. Понятие творческого воображения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика развития творческого воображения у младших школьников 16
1.3. Условия развития творческого воображения у младших школьников 22
Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию творческого воображения у младших школьников 28
2.1. Характеристика программы и методов исследования творческого воображения 28
2.2. Анализ результатов исследования творческого воображения у младших школьников 32
2.3. Описание программы развития творческого воображения учащихся экспериментальной группы 38
2.4. Оценка результативности развития творческого воображения учащихся экспериментальной группы 45
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 7
1.1. Сущность понятий «воображение», «творческое воображение» 7
1.2. Особенности развития творческого воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства 17
1.3. Возможности изобразительной деятельности в развитии творческих способностей у детей младшего школьного возраста 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 30
2.1. Описание методов и методик развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства 30
2.2. Характеристика процессов и результатов развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие, структура и особенности творческого мышления в дошкольном возрасте 7
1.2. Теоретические подходы к развитию творческого мышления детей дошкольного возраста 23
1.3. Развитие творческого мышления у детей дошкольного возраста с использованием художественных средств 31
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 47
2.1. Методы, процедура и методики эмпирического исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 47
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 48
2.3. Психолого-педагогическая деятельность по апробации программы развития творческого мышления детей дошкольного возраста 55
2.4. Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 61
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Развитие творческого мышления как проблема исследования 7
1.1. Понятие творческого мышления в трудах отечественных и зарубежных авторов 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3. Фольклор как средство развития творческого мышления детей 20
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста средствами фольклора 35
2.1. Диагностика уровней развития творческого мышления детей (констатирующий этап) 35
2.2. Организация опытно-экспериментального исследования по развитию творческого мышления средствами фольклора (формирующий этап) 53
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста средствами фольклора (контрольный этап) 69
Выводы по 2 главе 78
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 89