Дипломная работа на тему: Сравнительно-сопоставительный анализ лингвострановедческого аспекта обучения китайскому и английскому языкам в средней школе

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКОМУ И АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКАМ 6
1.1. История становления лингвострановедения в России и за рубежом 6
1.2. Место лингвострановедения в ряду смежных дисциплин 8
1.3. Лингвострановедческий подход к обучению иностранным языкам 12
1.4. Содержание лингвострановедческого аспекта языка 18
1.5. Реализация лингвострановедческого подхода 27
1.6. Взаимосвязь межкультурной коммуникации и преподавания иностранных языков 30
1.7. Лингвострановедческая компетенция как конечная цель обучения иностранным языкам 33
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО АСПЕКТА В СОВРЕМЕННЫХ УМК ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО И КИТАЙСКОГО ЯЗЫКОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 40
2.1. Анализ УМК «Spotlight 8» на предмет лингвострановедческого материала 40
2.2. Анализ УМК «Время учить китайский!» на предмет лингвострановедческого материала 90
2.3. Сравнительно-сопоставительный анализ УМК «Spotlight 8» по английскому языку и УМК «Время учить китайский! 8» по китайскому языку 136
Выводы по главе 2 143
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 146
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 147