Дипломная работа на тему: Формирование навыков социального взаимодействия у младших школьников с РАС и интеллектуальными нарушениями

План работы:

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения навыков социального взаимодействия младших школьников с интеллектуальной недостаточностью и расстройством аутистического спектра 6
1.1. Терминология. Онтогенетический аспект проблемы исследования 8
1.2. Дизонтогенез. Терминология. Особенности формирования навыков социального взаимодействия у детей с расстройствами аутистического спектра 18
1.3. Методические подходы к изучению навыков социального взаимодействия 20
1.4. Игра как средство овладения социальным навыками детей с расстройством аутистического спектра 24
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Выявление особенностей навыков социального взаимодействия у детей с интеллектуальной недостаточностью с аутизмом младшего школьного возраста в экспериментальных условиях 31
2.1. Цели, задачи, этапы, методики констатирующего эксперимента 31
2.2. Характеристика базы исследования и контингента испытуемых 37
2.3. Результаты констатирующего эксперимента: особенности социального взаимодействия у младших школьников с расстройствами аутистического спектра интеллектуальными нарушениями 40
Выводы по второй главе 47
Глава 3. Формирование навыков социального взаимодействия у детей с интеллектуальной недостаточностью с аутизмом младшего школьного возрастав экспериментальных условиях 50
3.1. Цель, задачи, этапы, принципы формирующего эксперимента 50
3.2. Коррекционно-развивающая программа по формированию навыков социального взаимодействия младших школьников с расстройствами аутистического спектра 52
3.2.1. Цель, задачи, целевая группа, структура, теоретическое обоснование программы, комплекс игр направленных на формирование социальных навыков взаимодействия младших школьников с расстройствами аутистического спектра 52
3.2.2. Проведение и анализ результатов диагностики формирующего этапа эксперимента 59
Выводы по третьей главе 60
Глава 4. Выявление уровня сформированности навыков социального взаимодействия у детей с интеллектуальной недостаточностью с аутизмом младшего школьного возраста в условиях контрольного эксперимента 63
4.1. Цель, задачи, планируемые результаты контрольного эксперимента 63
4.2. Проведение и анализ результатов диагностики контрольного этапа эксперимента 64
Выводы по четвёртой главе 71
Заключение 73
Список литературы 75
Приложение 78