Дипломная работа на тему: Особенности формирования математических представлений у обучающихся с ТМНР (тяжёлыми множественными нарушениями развития)

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТМНР 10
1.1. Понятие «математические представления» как основы обучения предмета 10
1.2. Роль формирования математических представлений в отечественной и зарубежной литературе 18
1.3. Особенности коррекционно-развивающей работы, способствующей формированию элементарных математических представлений у обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 36
2.1. Организация проведения констатирующего эксперимента 36
2.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся, принимавших участие в эксперименте. Результаты исследования 52
Выводы по второй главе 91
ГЛАВА 3. ОБУЧАЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ОЦЕНКА ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ 92
3.1. Описание процесса формирования математических представлений у обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития 92
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента по формированию математических представлений у обучающихся тяжелыми множественными нарушениями развития 97
3.3. Рекомендации к коррекционно-развивающей работе с детьми младшего школьного возраста с тяжелыми множественными нарушениями развития, способствующей формированию математических представлений 105
Выводы по третьей главе 107
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 109
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 111