Дипломная работа на тему: Сравнительный анализ программ психолого-педагогического сопровождения младших школьников с расстройством аутистического спектра в инклюзивном классе в России и Германии

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (РАС) В РОССИИ 7
1.1. Инклюзивное обучение младших школьников с РАС как актуальная психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности организации психолого-педагогического сопровождения младших школьников с РАС в России 17
1.3. Проблемы при реализации на практике программ психолого-педагогического сопровождения младших школьников с РАС в России 26
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС В ГЕРМАНИИ 30
2.1. Особенности инклюзивного образования младших школьников с РАС в Германии на примере земли Баден-Вюртемберг 30
2.2. Характеристика структуры и программы психолого-педагогического сопровождения младших школьников с РАС и их семей в Германии 44
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОГРАММ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС В ИНКЛЮЗИВНОМ КЛАССЕ В РОССИИ И ГЕРМАНИИ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИНТЕГРАЦИИ ЛУЧШИХ ПРАКТИК В СИСТЕМУ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС В РОССИИ 60
3.1. Сравнительный анализ программ психолого-педагогического сопровождения младших школьников с РАС в инклюзивном классе в России и Германии 60
3.2. Рекомендации по интеграции лучших практик в систему психолого-педагогического сопровождения младших школьников с РАС в России 70
Выводы по третьей главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77