Дипломная работа на тему: Формирование социально-коммуникативного поведения и средств общения у детей 3-4-го года жизни с расстройствами аутистического спектра

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО И МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 21
1.1. Понятийно-терминологический аппарат, определяющий основу диссертационного исследования 22
1.2. Становление основ общения в онтогенезе в первые годы жизни и младшем дошкольном возрасте 30
1.3. Понятие «расстройства аутистического спектра». Этиопатогенез и основные проявления данной нозологии в раннем и дошкольном возрасте 32
1.4. Обзор зарубежных и отечественных методик комплексной психолого-педагогической диагностики детей раннего и младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. Оценка коммуникативных возможностей у данной категории детей в рамках анализируемых диагностических методик 42
Выводы к первой главе 52
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 3-4-ГО ГОДА ЖИЗНИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 54
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 54
2.2. Анализ данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента 71
2.3. Обобщение результатов констатирующего эксперимента 99
Выводы ко второй главе 109
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ И СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 3-4-ГО ГОДА ЖИЗНИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 110
3.1. Организация и теоретико-методологическое обоснование формирующего эксперимента 110
3.2. Основные направления и формы коррекционно-развивающей работы, ориентированной на формирование социально-коммуникативного поведения и средств общения у детей 3-4-го года жизни с расстройствами аутистического спектра 129
3.2.1. Формирование навыков социального взаимодействия у детей 3-4-го года жизни с расстройствами аутистического спектра 131
3.2.2. Развитие коммуникативного поведения и различных средств общения 3-4-го года жизни с расстройствами аутистического спектр 136
3.2.3. Повышение уровня эмоционального реагирования 3-4-го года жизни с расстройствами аутистического спектра 142
3.2.4. Индивидуальные и групповые формы психолого-педагогической работы специалистов по формированию социального взаимодействия, коммуникативного поведения и адекватного эмоционального реагирования в диадах «ребенок с РАС - мать» 155
3.2.5. Основы консультативной помощи семье ребенка с РАС 160
3.3. Базовая составляющая и вариативные стратегии в рамках модели организации коррекционно-развивающей работы по формированию социально-коммуникативного поведения в диадах «ребенок с РАС - мать» 163
3.4. Результаты контрольного эксперимента 166
Выводы к третьей главе 172
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 174
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 180
ПРИЛОЖЕНИЕ 211