Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
культуре, искусству, архитектуре, дизайну, СКД

Введение 3
1. Особенности японского искусства. Краткая историческая сводка 4
2. Школа Японии и система обучения в ней 9
3. ВУЗ Японии и система обучения в нём 12
Заключение 18
Список литературы 21
Приложение 23

Введение 3
1. Система философско-эстетических взглядов 5
2. Изобразительные каноны. Теория изобразительного искусства 7
3. Основные школы 11
4. Учебные заведения 14
Заключение 19
Список литературы 20
Приложение 22

Введение 3
Глава 1. Три периода развития Баухауза 6
1.1. Первый период развития Баухауза. Веймар 6
1.2. Второй период развития Баухауза. Дессау 8
1.3. Третий период развития Баухауза. Берлин 9
Глава 2. Предварительный курс 10
Глава 3. Выдающиеся преподаватели Баухауза 12
3.1. Иоханнес Иттен 12
3.2. Ласло Мохой-Надь 16
3.3. Йозеф Альберс 19
3.4. Василий Кандинский 21
3.5. Пауль Клее 23
3.6. Вхутемасс и Баухауз 25
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения русских литературных сказок 7
1.1. Сравнительная характеристика фольклорной и авторской сказки 7
1.2. Архетипическая природа сказки 20
Глава 2. Культурологический анализ сказки в рамках киноиндустрии 43
2.1. Специфика воплощения сказки в кинематографе 43
2.2. Репрезентация сказочных образов и сюжетов в современном кино 55
Заключение 67
Библиография 69
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДА СКАЗКОТЕРАПИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ 6
1.1. Сущность и определение сказкотерапии, классификация сказок 6
1.2. Формы и методы сказкотерапевтической работы с детьми 16
ГЛАВА 2. СКАЗКОТЕРАПИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ 31
2.1. Опыт использования детской библиотекой метода сказкотерапии в социализации детей 31
2.2. Этапы создания и реализации проекта «Королева Сказка» 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Музыка С.С. Прокофьева 7
1.1. Творчество композитора и его место в развитии музыки XX века 7
1.2. Фортепианная музыка С.С. Прокофьева 12
Глава 2. Цикл «Сказки старой бабушки» op.31 23
2.1. Сказочность в фортепианной музыке С.С. Прокофьева 23
2.2. Исполнительский анализ цикла «Сказки старой бабушки» op.31 30
Заключение 38
Список литературы 41

1. Введение 3
2. Сказочные предметы и их роль в русских народных сказках 4
3. Заключение 11
Список литературы 12

Введение 3
1. Скандинавская мифология 5
2. Космогония и эсхатология в скандинавской мифологии 9
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. История скандинавского дизайна 4
1.1. Возникновение скандинавского дизайна 4
1.2. Послевоенный скандинавский дизайн 5
1.3. Триумф скандинавского дизайна в Америке. Профессия-«дизайнер» 5
Глава 2. Дизайн скандинавских стран 7
2.1. Дизайн Финляндии 7
2.2. Дизайн Швеции 8
2.3. Дизайн Дании 9
2.4. Дизайн Норвегии 9
2.5. Дизайн Исландии 10
Глава 3. Характерные черты, принципы скандинавского дизайна конца XX века 12
Заключение 13
Список литературы 14
Приложение 15

Введение 3
1. История возникновения скандинавского дизайна 4
2. Датский дизайн 8
3. Шведский дизайн 11
4. Финский дизайн 12
5. Норвежский дизайн 13
6. Исландский дизайн 15
7. Современный скандинавский дизайн 16
Заключение 17
Список литературы 18
Приложения 20

1. Чем обусловлена СКД человека? Выделите социально значимые секторы (подсистемы), которые занимаются СКД. Отметьте основные принципы СКД 3
2. Приведите примеры общественных объединений (2-3), которые в том числе занимаются и организацией досуга для лиц с ограниченными возможностями, которые действуют на территории РБ. Раскройте направление их деятельности 10
3. Какие праздники имели место у славян в языческий период. Формы их проведения. Что такое братчина? Какие изменения в досуговой сфере славян произошли с принятием христианства 12
4. Приведите пример коррекционных игр: - связанных с работой мышц; - связанных с проявлением эмоций; - направленных на укрепление функций психики 22
Список литературы 27

1. Определите основную цель и функции СКД в социальной работе? Какие учреждения непосредственно занимаются социальной защитой и оказывают помощь населению? Укажите основные направления деятельности социального работника в СКД? 3
2. Раскройте роль семьи в процессе социализации личности. Укажите формы семейного отдыха. В чем причины разобщенности членов современной семьи? 7
3. Раскройте специфику таких форм проведения досуга в Европе как салон и клуб: что такое салон, время появления европейских салонов; время, место и цель появления первых клубов в Европе 10
4. Приведите примеры игр в сфере досуга: подвижные; спокойные; способствующие сплочению группы; соревновательных. Предложите сценарий проведения игровых программ в сфере досуга (лит. викторины, аукционы, экологические викторины, конкурсы, ролевые игры, игры-аттракционы, интеллектуальные и т.д.) 11
Список литературы 22

1. Социализация средствами культуры связана с такими функциями культуры как адаптационная и человеко-творческая. Что значит адаптационная функция, каким образом она связана с социализацией (направленной и стихийной)? Что значит человекотворческая функция и как она способствует социализации? Какова роль идентификации и социокультурных образцов в социализации личности? 3
2. Приведите примеры форм культурно-досуговой деятельности: массовых творческих, групповых просветительских; массовых рекреационных; индивидуальных рекреационных; групповых творческих 7
3. Выделите черты и формы досуга русского дворянства: Когда появились первые клубы в России? Специфика препровождения в клубах, цель и время функционирования благородного собрания, время появления и основные назначения салонов в России, отметьте индивидуальные занятия дворян 11
4. Приведите примеры психологических игр сказкотерапии: для создания сказочного настроения, выработки привычки примирения, осознания необходимости взаимопонимания между людьми. Предложите методику арт-терапевтической сессии и изотерапии для подростков имеющих наркотическую зависимость 14
Список литературы 23

Введение 3
1. Выделите основные функции культурно-досуговой деятельности в жизни отдельной личности и социума в целом 5
2. Каким образом возможно использование игры для диагностики психологических проблем и отклонений. Приведите примеры диагностических игр 12
3. Отличие городского и сельского средневекового досуга Руси и Западной Европы. Смысл европейского средневекового карнавала. Что такое педженты? Роль средневекового религиозного праздника 16
4. Укажите групповые и массовые формы патриотического воспитания трудных подростков 22
Заключение 28
Список литературы 30

1. Что является основным источником культурной активности? Выделить основные духовные потребности, раскрыть их с точки зрения активности личности 3
2. Укажите групповые и массовые формы патриотического воспитания трудных подростков 6
3. Функционирование досуговых учреждений в годы ВОВ. Направления и формы работы культурно-досуговых учреждений в тылу; Фронтовые бригады профессиональных и самодеятельных артистов, их роль в организации досуга личного состава красной армии. Героические усилия работников культуры по спасению культурных ценностей 10
4. Проиллюстрируйте конкретными примерами формы и содержание мероприятий в информационно-просветительской деятельности по следующей тематике : Здоровый образ жизни; Патриотическое (идеологическое) воспитание; Активизация креативных (творческих) возможностей детей и молодежи 16
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Смычковые инструменты России: скрипка и её бытование 5
1.1. Становление русского скрипичного искусства 5
1.2. Формирование скрипичных школ 9
Глава 2. Развитие скрипичного исполнительства в России 12
2.1. Предклассический и классико-романтический этапы 12
2.2. «Разночинный период»: реализм 15
2.3. Дореволюционный и советский период 17
2.4. Современная скрипичная школа 19
Заключение 20
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Россия: история и традиции скрипичного искусства, от прошлого к будущему 6
1.1. Концепция скрипичного искусства в России 6
1.2. Роль педагогики в скрипичном искусстве XIX-XX веков 8
Глава 2. Расцвет русской скрипичной школы 12
2.1. Развитие исполнительского и педагогического искусства в России. Создание Московской и Питерской консерваторий 12
2.2. Представители Питерской школы 14
2.3. Представители Московский школы 17
2.4. Взаимосвязь творчества русских композиторов и ведущих представителей русской скрипичной школы 21
2.5. Роль отечественной скрипичной школы в развитии мировой исполнительской культуры 23
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Прокофьев - гений XX века 5
1.1. Жизненный и творческий путь композитора 5
1.2. Скрипка в творчестве С.С. Прокофьева 8
Глава 2. Концерт для скрипки с оркестром № 1, op.19 11
2.1. Работа над «Концертом для скрипки с оркестром № 1, op.19» 11
2.2. Внимание современников к концерту 13
2.3. Исполнительский анализ концерта и рекомендации к исполнению 15
Заключение 22
Список литературы 24

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. С. ПРОКОФЬЕВ И ЕГО ВРЕМЯ: МУЗЫКА КАК ОТРАЖЕНИЕ ЭПОХИ 5
1.1. Жизнь, наполненная музыкой 5
1.2. Творческая хронология: периоды в музыкальном наследии С. Прокофьева 7
ГЛАВА 2. ПРОКОФЬЕВ И СКРИПКА: ДИАЛОГ ГЕНИЯ И ИНСТРУМЕНТА 7
2.1. Второй скрипичный концерт 12
2.2. Исполнительский анализ концерта № 2 для скрипки с оркестром I часть 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

Введение 3
Глава 1. Художественный облик А. Дворжака в скрипичных сочинениях 5
1.1. Скрипичные произведения в творческом наследии А. Дворжака 5
1.2. Характерные черты инструментального концерта в эпоху романтизма 10
Глава 2. Романтический концерт А. Дворжака для скрипки с оркестром a-moll, художественно исполнительский анализ 15
2.1. История создания и идейно-образное содержание скрипичного концерт 15
2.2. Художественно-исполнительский анализ I ч. концерта для скрипки 18
Заключение 25
Список литературы 26