Дипломные работы по социологии, демографии, конфликтологии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В РЕГИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ ЮЖНОЙ АМЕРИКИ 7
1.1. Основные теоретико-методологические подходы к региональным исследованиям 7
1.2. Периодизация региональных исследований Южной Америки 13
1.3. Особенности региональных исследований в постколониальных странах 17
1.4. Концептуальные характеристики региональных исследований Южной Америки в эпоху глобализации 20
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МИРОВЫЕ ШКОЛЫ РЕГИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЮЖНОЙ АМЕРИКИ 35
2.1. Европейская школа южноамериканских исследований 35
2.2. Российская школа южноамериканских исследований 43
2.3. Североамериканская школа южноамериканских исследований 47
2.4. Южноамериканская школа южноамериканских исследований 53
2.5. Китайская школа южноамериканских исследований 59
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕОСНОВЫ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ ВУЗА 10
1.1. Управление вузом как объект социологического анализа 10
1.2. Научные подходы к пониманию кадровой политики вуза 19
1.3. Кадровая политика современного вуза: модели, принципы и технологии формирования 28
ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СИСТЕМЫ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ВУЗА 37
2.1. Практики кадровой политики в российских вузах 37
2.2. Сравнительный анализ социологических исследований кадровой политики современных вузов России 47
2.3. Особенности кадровой политики Астраханского государственного университета: социологический анализ 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Социологические воззрения на профессии 10
1.1. Классические подходы к изучению профессий 10
1.2. Развитие социологии профессий в отечественной науке 21
1.3. Актуальные представления о профессии 34
Глава 2. Высшее образование как элемент подготовки специалистов 45
2.1. Профессиональная самореализация выпускников 45
2.2. Востребованность специалистов с социологическими навыками в различных компаниях 64
2.3. Рекомендации по улучшению подготовки специалистов-социологов 75
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ 10
1.1. Основные социологические теории качества жизни 10
1.2. Качество жизни населения: структура и индикаторы измерения 29
ГЛАВА 2. КАЧЕСТВО ЖИЗНИ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА 51
2.1. Динамика основных показателей качества жизни российского общества: социологический анализ 51
2.2. Качество жизни населения: социологический анализ 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 107

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания понятия «качество жизни молодой семьи» 7
1.1. Теоретические аспекты понятия «качество жизни молодой семьи» 7
1.2. Социальные показатели качества жизни 13
Глава 2. Оценка качества жизни молодой семьи в регионе (на примере Саратовской области) 21
2.1. Факторы, влияющие на уровень качества жизни молодой семьи в регионе 21
2.2. Технологии повышения качества жизни молодой семьи в регионе 29
Заключение 51
Библиографический список 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИФИКИ КВН КАК СРЕДСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕСТВЕ 7
1.1. Социализация личности: понятие, этапы и факторы 7
1.2. КВН как социокультурный феномен 10
1.3. Влияние КВН на процесс социализации личности 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КВН ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 19
2.1. Характеристика эмпирического исследования о влиянии КВН-движения на социализацию личности 19
2.2. Результаты эмпирического исследования о влиянии КВН-движения на социализацию личности 23
2.3. Практические рекомендации по оптимизации социализирующего потенциала КВН 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования феномена кибербуллинга 12
1.1. Понятие буллинга, его сущность, виды и периодизация 12
1.2. Анализ теоретических подходов к феномену кибербуллинга 23
1.3. Кибербуллинг как вид девиантного поведения в сети интернет 35
Глава 2. Кибербуллинг как объект социологического анализа 46
2.1. Роль социальных сетей в распространении кибербуллинга в молодежной среде 46
2.2. Социальные факторы, обуславливающие кибербуллинг: сравнительный социологический анализ 58
2.3. Распространённость и влияние кибербуллинга на жизнь современной молодежи 68
Заключение 76
Список литературы 80
Приложение 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования киберспорта в образовательных и досуговых практиках молодежи 6
1.1. Киберспорт и его влияние на общее развитие молодежи 6
1.2. Особенности киберспорта в сфере досуга и образования 15
1.3. Основные компетенции молодежи, которые развивает киберспорт в сфере образования и досуга 23
Глава 2. Практические основы использования киберспорта в образовательных и досуговых практиках молодежи 35
2.1. Исследование образовательного потенциала киберспортивной сферы среди молодежи 35
2.2. Исследование досугового потенциала киберспортивной сферы среди молодежи 55
2.3. Рекомендации по развитию образовательных и досуговых возможностей киберспорта 60
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования киберспорта в системе социализации молодежи 6
1.1. Исторические аспекты развития киберспорта 6
1.2. Включение молодежи в киберспорт через компьютерные игры 11
1.3. Социализирующие возможности компьютерных игр в молодежной среде 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния киберспорта на социализацию молодежи 35
2.1. Программа исследования социализирующего потенциала компьютерных игр и киберспорта 35
2.2. Методика исследования киберспорта в контексте социализации молодежи 38
2.3. Анализ результатов исследования социализирующего потенциала компьютерных игр и киберспорта 46
Выводы по второй главе 72
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Концептуализация основных понятий 8
1.1. Основные подходы к изучению культуры 8
1.2. Понятие, структура, функции и сущность массовой культуры 16
1.3. Понятие кинематографа в социологии и его влияние на массовую культуру 29
Глава 2. Кинематограф как фактор формирования массовой культуры молодежи 39
2.1. Формирование массовой культуры кинематографом молодежи 39
2.2. Экспертная оценка влияния кинематографа на массовую культуру 51
2.3. Выводы и рекомендации 51
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения профессиональной социализации 7
1.1. Этапы, механизмы и агенты социализации 7
1.2. Специфика профессиональной социализации в управленческой сфере 18
Глава 2. Комикс-культура как фактор социализации 29
2.1. Комикс-культура как компонент массовой культуры 29
2.2. Влияние комикс-культуры на процесс социализации 41
Глава 3. Роль комикс-культуры в профессиональной социализации специалистов в сфере управленческой деятельности 50
3.1. Место комикс-культуры в массовой культуре современной России 50
3.2. Влияние комикс-культуры на профессиональную социализацию индивидов (на примере сообщества любителей комиксов) 57
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ЛЕГИТИМАЦИИ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ВЫБОРА В РОССИИ 7
1.1. Потребительский выбор в социологической перспективе: от суверенитета к социальному действию 7
1.2. Концепция легитимации в социологии и маркетинге: типы, стратегии, механизмы 24
1.3. Коммуникативные стратегии как инструмент легитимации 38
1.4. Методология эмпирического исследования 51
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КОММУНИКАТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ И ПРАКТИК ЛЕГИТИМАЦИИ 66
2.1. Коммуникативные стратегии бренда «Олимп» (дискурс-анализ) 66
2.2. Потребительские установки и поведенческие паттерны (опрос) 75
2.3. Стратегии легитимации с точки зрения производителя (глубинное интервью с экспертом) 92
2.4. Компаративный анализ отечественных стратегий легитимации: «Олимп» в конкурентном поле «Фанагории» и «Кубань-Вино» 98
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 115

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОНСТРУИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ БРЕНДОВОЙ ОДЕЖДЫ 8
1.1. Основные теоретические подходы к изучению конструирования социальной идентичности 8
1.2. Потребительское поведение как способ конструирования социальной идентичности 16
1.3. Роль брендовой одежды в формировании социальной идентичности 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖЬЮ ПОСРЕДСТВОМ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ БРЕНДОВОЙ ОДЕЖДЫ 34
2.1. Содержание и методология исследования конструирования социальной идентичности современной молодёжью посредством потребительского поведения в отношении брендовой одежды 34
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования конструирования социальной идентичности современной молодёжью посредством потребительского поведения в отношении брендовой одежды 36
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы конфликтов в образовательной среде 6
1.1. Специфика межличностных конфликтов в образовательной сред 6
1.2. Структура, функции и причины межличностных конфликтов в образовательной среде 8
1.3. Конструктивные способы разрешения межличностных конфликтов 13
Глава 2. Исследование межличностных конфликтов ФГБОУВО «Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова» 19
2.1. Методологическая база исследования 19
2.2. Общая характеристика организации 19
2.3. Исследование особенностей межличностных конфликтов в деятельности ФГБОУВО «Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова» 21
Глава 3. Проект профилактики и управления межличностными конфликтами в ФГБОУВО «Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова» 26
3.1. Проблематизация 26
3.2. Цель, задачи, стратегия, стейкхолдеры 26
3.3. Мероприятия проекта 28
3.4. SWOT-анализ проекта 29
3.5. Ресурсы проекта 31
3.6. Бюджет проекта 32
3.7. Команда проекта 34
3.8. Риски проекта 34
3.9. Оценка эффективности проекта 36
Заключение 37
Библиографический список 41
Приложение 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЭТНОПОЛИТИЧЕСКИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ 14
1.1. Сущность и типология этнополитических взаимодействий: основные параметры 14
1.2. Проявления конфликтного потенциала в функционировании этнополитических движений 25
ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ И СУБЪЕКТЫ КОНФЛИКТНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ВНУТРИ КРЫМСКО-ТАТАРСКОГО ЭТНОПОЛИТИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ 37
2.1. Факторы конфликта интересов внутри крымско-татарского движения 37
2.2. Влияние конфликта групп интересов внутри крымско-татарского движения на его позиционирование в политическом процессе 46
2.3. Роль органов государственной власти Российской Федерации в конфликтных взаимодействиях внутри крымско-татарского движения 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Введение 3
Глава 1. Конфликтный потенциал электоральной политики: методологические проблемы исследования 9
1.1. Конфликты в контексте электоральной политики: основные подходы к определению, причины возникновения и развития, особенности 9
1.2. Типология, структура, динамика электоральных конфликтов 18
Глава 2. Электоральные конфликты в условиях трансформации современной электоральной политики в России 30
2.1. Конфликтный потенциал выборов (на примере выборов в Государственную Думу 4 декабря 2011 года) 30
2.2. Совершенствование системы управления электоральными конфликтами в России 48
Заключение 58
Список литературы 65
Приложение 72

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы конфликтного и суицидального поведения подростков 10
1.1. Общая характеристика суицидального поведения подростков: причины и конфликты, порождаемые ими 10
1.2. Виртуальная среда и ее влияние на суицидальное поведение подростков 16
1.3. Практика применения конфликтологических технологий в профилактике суицидального поведения школьников 23
Глава 2. Исследование конфликтного и суицидального поведения подростков в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 56» 38
2.1. Специфика деятельности МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 56» 38
2.2. Обоснование программы исследований конфликтного и суицидального поведения подростков в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 56» 41
2.3. Описание исследований проведенных в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 56» 42
Глава 3. Проект по использованию конфликтологических технологий профилактики подросткового суицида в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 56 57
3.1. Проблематизация: проблема и симптомы 57
3.2. Проектное решение 60
3.3. Стейкхолдеры 60
3.4. Цель 63
3.5. Стратегия 63
3.6 Задачи 63
3.7. SWOT- анализ проекта 64
3.8. Мероприятия проекта 65
3.9. План график мероприятий 66
3.10. Результаты проекта 67
3.11. Ресурсы проекта 68
3.12. Команда проекта 69
3.13. Бюджет 71
3.14. Анализ рисков 73
3.15. Коммуникационное сопровождение 74
3.16. Эффективность проекта 74
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 1 84
Приложение 2 94
Приложение 3 98
Приложение 4 99
Приложение 5 103
Приложение 6 104
Приложение 7 105
Приложение 8 107
Приложение 9 110

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты конфликтов в педагогическом коллективе 7
1.1. Особенности конфликтов в педагогическом коллективе. Причины, типы и функции 7
1.2. Факторы и динамика конфликтов в педагогическом коллективе 14
1.3. Методы предупреждения и урегулирования конфликтов в педагогическом коллективе 21
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Проект программы предупреждения и урегулирования конфликтов в педагогическом коллективе в средней общеобразовательной школе № 42 г. Великий Новгород 32
2.1. Анализ специфики конфликта 32
2.2. Проект программы предупреждения и урегулирования конфликтов в педагогическом коллективе 42
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 61
Приложения 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ В СИСИТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Социологические концепции социального конфликта 7
1.2. Специфика социального конфликта в системе школьного образования 18
ГЛАВА 2. КОНФЛИКТЫ В СОВРЕМЕННОМ ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ КАК ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА 29
2.1. Тенденции и особенности социальных конфликтов в сфере школьного образования: сравнительный анализ социологических исследования 29
2.2. Социальные факторы, влияющие на возникновение и функционирование конфликтов в школьном образовании 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 4
Глава 1. Научная биография Э. Гоффмана и методологические основы теории порядка взаимодействия 17
1.1. Время и моменты Э. Гоффмана: формирование научных взглядов 17
1.2. Методологические основы теории порядка взаимодействия 26
Глава 2. Концептуализация взаимодействия в социологии Э. Гоффмана 33
2.1. Уязвимость непосредственного взаимодействия 34
2.2. Симметричность непосредственного взаимодействия 38
2.3. Коммуникативность непосредственного взаимодействия 42
2.3.1. Экспрессивный аспект коммуникации 43
2.3.2. Импрессивный аспект коммуникации 51
2.4. Место концепта вовлеченности в теории взаимодействия Э. Гоффмана 55
2.4.1. Вовлеченность как состояние 55
2.4.2. Вовлеченность как знак и его роль в коммуникации 60
Глава 3. Основы теории порядка взаимодействия Э. Гоффмана 68
3.1. Формы взаимодействия как единицы анализа 70
3.2. Определение ситуации как механизм упорядочивания взаимодействия: три интерпретации 77
3.2.1. Интеракционистская («ролевая») интерпретация 80
3.2.2. Структурная («формальная») интерпретация 82
3.2.3. Интерпретация фрейм-анализа 85
3.3. Вовлеченность как объект нормативного (само-)регулирования в рамках порядка взаимодействия 85
3.4. Поддержание определения посредством ритуального взаимообмена 90
Глава 4. Вовлеченность внутри и «за скобками» порядка взаимодействия 100
4.1. Интеракционистская («ролевая») интерпретация 108
4.1.1. Регулирование структуры вовлеченности 108
4.1.2. Удержание вовлеченности: дистанцирование от роли 118
4.2. Структурная («формальная») интерпретация 121
4.2.1. Регулирование структуры вовлеченности 121
4.2.2. Удержание вовлеченности: «щиты вовлеченности» 124
Заключение 128
Список литературы 132