Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие «экологическая культура», ее структурные компоненты 7
1.2. История вопроса формирования экологической культуры младших школьников в психолого-педагогической и методической литературе 13
1.3. Методы формирования экологической культуры (педагогический опыт учителей начальной школы) 19
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУ 34
2.1. Диагностика сформированности начал экологической культуры 34
2.2. Организации экскурсии в природу как средство формирования экологической культуры младших школьников 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 60
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Введение 3
Глава 1. Экскурсия как средство организации учебной деятельности учащихся младших классов 6
1.1. Сущность экологической культуры младшего школьника 6
1.2. Сущность, функции и виды экскурсий 12
1.3. История введения экскурсий в курс "Окружающий мир" 29
Выводы первой главы 36
Глава 2. Экспериментальные основы экологической культуры младшего школьника средствами экскурсии 37
2.1. Диагностика экологических знаний и поведения младшего школьника 37
2.2. Работа по экологическому образованию младшего школьника средствами экскурсий 45
2.3. Контрольный этап эксперимента (диагностика после проводимых экскурсий) 51
Выводы второй главы 58
Заключение 59
Список литературы 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ 10
1.1. Применение достижений экскурсионного дела в педагогическом процессе 10
1.2. Теоретические и практические аспекты экскурсионной деятельности как формы обучения 17
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 24
2.1. Метапредметные результаты обучения в контексте современной образовательной системы России 24
2.2. Анализ опыта формирования метапредметных результатов в рамках изучения истории России XX века 28
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ УЧЕБНЫХ ПЕШЕХОДНЫХ ЭКСКУРСИЙ ПО ИСТОРИИ РОССИИ XX ВЕКА 35
3.1. Планирование и организация городских пешеходных экскурсий по истории России XX века во внеурочной деятельности 35
3.2. Методическая разработка экскурсии: «Москва, которая есть. Москва, которой нет» 41
3.3. Методические рекомендации по проведению экскурсии для формирования метапредметных результатов при изучении истории России XX века на основе современных форм внеурочной работы 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ 9
1.1. Трактовка понятия «экологическая грамотность» в современной науке 9
1.2. Специфика формирования экологической грамотности у детей младшего школьного возраста 14
1.3. Педагогические условия формирования экологической грамотности младших школьников в ходе экскурсионной работы 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ 33
2.1. Уровни, критерии и показатель сформированности экологической грамотности младших школьников 33
2.2. Комплекс природоведческих экскурсий по формированию экологической грамотности младших школьников 37
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 39
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Раскрыть содержание, структуру и сущность понятия «экологическая культура» 9
1.2. Сущность и виды природоведческих экскурсий 16
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Анализ УМК «Школа России» с точки зрения проблемы исследования 22
2.2. Констатирующий этап эксперимента 27
2.3. Формирующий этап эксперимента 42
2.4. Контрольный этап эксперимента 45
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Организация внеурочной деятельности по истории России в старшей школе посредством образовательных экскурсий 17
1.1. Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности в старшей школе в рамках ФГОС СОО 17
1.2. Теоретические основы экскурсионной работы со школьниками по истории России 25
1.3. Опыт разработки и проведения экскурсий для старших школьников по истории московских монастырей 33
Глава 2. Методические рекомендации по изучению московских монастырей в курсе истории России в старшей школе на основе образовательных экскурсий 43
2.1. Отбор содержания для проведения образовательных экскурсий по истории московских монастырей для старших классов 43
2.2. Разработка образовательной экскурсии «Под сенью московского монастыря» для старших школьников 55
2.3. Методические рекомендации по проведению образовательных экскурсий для старших школьников по изучению московских монастырей 78
Заключение 86
Список литературы 88
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты дошкольного экспериментирования 8
1.1. Вопросы формирования представлений о неживой природе у дошкольников в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Примеры образовательных программ в ДОУ по ознакомлению дошкольников с неживой природой 11
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений о неживой природе в процессе экспериментирования 27
2.1. Диагностика уровня знаний старших дошкольников о неживой природе 27
2.2. Проведение блока экспериментов с детьми дошкольного возраста 31
2.3. Анализ результатов исследования 34
Выводы по второй главе 35
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕНИЮ 9
1.1. Познавательный интерес как психолого- педагогический феномен 9
1.2. Специфика экспериментирования у младших школьников 20
1.3. Анализ УМК по окружающему миру в контексте развития экспериментальных умений младших школьников 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 41
2.1. Констатирующий этап по определению уровня развития познавательного интереса обучающихся 41
2.2. Разработка и проведение учебных занятий по развитию познавательного интереса обучающихся 50
2.3. Контрольный этап по измерению динамики уровня познавательного интереса обучающихся 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Семиология 6
1.1. Семиотика 6
1.2. Теория о знаках: знак, объект и интерпретант 11
1.3. Семиозис 13
Глава 2. Жесты как элемент невербального общения 17
2.1. Понятие жеста, его виды 17
2.2. Этикет приветствия в Великобритании 20
2.3. Жесты приветствия и их примеры в английской художественной литературе 21
Заключение 23
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Описание местоположения и анализ рынка недвижимости 7
1.1. Описание местоположения 7
1.2. Анализ рынка недвижимости 10
Глава 2. Выбор структуры многофункционального комплекса недвижимости 16
Глава 3. Расчет основных экономических показателей для выбранных вариантов управления 29
3.1. Расчета чистой дисконтированной (текущей) стоимости 29
3.2. Построение графика жизненного цикла финансовых результатов 31
3.3. Определение периода окупаемости 34
3.4. Расчет индекса рентабельности 35
3.5. Определение внутренней нормы доходности 36
3.6. Общие заключения и выводы о наиболее эффективных вариантах развития объекта 38
Глава 4. Определение риска при портфельном управлении объектом недвижимости 39
Заключение 45
Список литературы 46
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Характеристика экологических проблем 6
1.1. Экологические проблемы в мире 6
1.2. Экологические проблемы Москвы 13
1.2.1. Загрязненность окружающей среды Москвы по районам 14
1.3. Экологическая характеристика района Южное Бутово 15
1.4. Понятие биоценоза. Биоценозы Южного Бутова 15
Глава 2. Место проведения работы и методика исследования 19
2.1. Физико-географическая характеристика района исследования 19
2.2. Методики исследований 23
2.2.1. Определение степени запыленности воздуха по листьям деревьев 23
2.2.2. Исследования по анализу состава растений 26
2.2.3. Анализ снежного покрова, с использованием семян фасоли 28
2.2.4. Кресс-салат как биоиндикатор почвы 31
2.2.5. Анализ разнообразия лишайников 34
Глава 3. Результаты исследования 37
3.1. Определение степени запыленности воздуха по листьям деревьев 37
3.2. Исследования по анализу состава растений 38
3.3. Анализ снежного покрова, с использованием семян фасоли 42
3.4. Кресс-салат как биоиндикатор 44
Заключение 47
Список литературы 52
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Типовые материалы, вещества и изделия, изымаемые с места пожара 8
1.1. Объекты пожарно-технической экспертизы 8
1.2. Материалы, вещества и изделия, изымаемые с места пожара 12
1.3. Исследования материалов, веществ и изделий, изымаемых с места пожара. Требования к образцам 37
Глава 2. Методика подготовки проб исследуемых образцов и образцов сравнения. Факторы, влияющие на характер термоаналитических кривых 43
2.1. Выбор объектов для исследования. Отбор и хранение проб 43
2.2. Подготовка пробы к исследованию 44
2.3. Контроль толщины образцов покрытий 46
2.4. Факторы, влияющие на характер термоаналитических кривых 47
Глава 3. Установление методом СТА огнезащитных свойств веществ и материалов 54
3.1. Основы методики исследования типовых объектов ПТЭ 54
3.2. Характеристики термического анализа 55
3.3. Обработка результатов испытаний 58
3.4. Критерии оценки огнезащиты 59
Глава 4. Оценка термической устойчивости и анализ поведения в условиях пожара огнезащитных материалов 62
4.1. Строительные материалы на основе неорганических компонентов 62
4.2. Лакокрасочные материалы, пропитки, шпатлевки 76
4.3. Полимеры. Изделия на основе полимерных материалов 91
4.4. Волокна, текстиль 106
4.5. Композитные материалы 113
4.6. Твердое топливо 116
Глава 5. Примеры решения частных экспертных задач 122
5.1. Определение фазовых переходов в веществах и материалах 122
5.2. Дифференциация термопластов и реактопластов 126
5.3. Определение поведения материалов и веществ при нагревании. Дифференциация горючих и негорючих веществ и материалов 127
5.4. Определение температур термического разложения вещества с возможным возникновением пламенного горения 130
5.5. Определение склонности вещества к тлению и самовозгоранию 132
5.6. Определение присутствия огнезащитных составов 134
Заключение 137
Список литературы 138

Введение 3
Глава 1. Сущность экспертных методов 5
1.1. Значение и классификация экспертных методов 5
1.2. Характеристика экспертных методов 6
1.3. Метод анализа иерархий 14
Глава 2. Применение экспертных методов при решении проблем компании 17
2.1. Общая характеристика предприятия 17
2.2. Анализ внутренней среды предприятия 19
2.3. Выбор способа улучшения качества работы компании 24
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 35

Введение 3
1. Экспертные ошибки: мнения и противоречия 4
2. Классификация экспертных ошибок 6
3. Причины и предотвращение экспертных ошибок 9
Заключение 14
Список литературы 15

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ 6 РЕАКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА 6
1.1. Психические состояния как формы выражения эмоций 6
1.2. Современные подходы в исследовании эмоциональных состояний 11
1.3. Экспресс-методы в диагностике эмоциональных состояний 15
1.4. Опыт исследования эмоциональных состояний у учащихся города Москвы 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДИКИ ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ 27
2.1. Технические и процедурные особенности использования компьютерной версии методики экспресс-диагностики 27
2.2. Методика экспресс-диагностики эмоциональных состояний 29
2.3. Оценка эффективности методики экспресс-диагностики эмоциональных состояний при использовании эмоциогенных стимулов 37
2.4. Сопоставление результатов методики «Экспресс-диагностика эмоциональных состояний» с методикой «Самочувствие. Активность. Настроение» 40
2.5. Сопоставление результатов методики «Экспресс-диагностика эмоциональных состояний» с методикой «Самооценка эмоциональных состояний» 43
2.6. Исследование особенностей самооценки эмоционального состояния разных половозрастных групп 45
2.7. Обсуждение полученных результатов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психических особенностей деятельности сотрудников полиции в экстремальных условиях в процессе реализации своих должностных обязанностей 6
1.1. Понятие о стрессе 6
1.2. Особенности профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел 8
Глава 2. Теоретическая характеристика исследования психических состояний сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях 11
2.1. Организация исследования 11
2.2. Методы исследования уровня стрессогенности у курсантов 2 курса факультета подготовки сотрудников для подразделений по работе с личным составом в экстремальных условиях 12
2.2.1. Опросник нервно-психического напряжения 12
2.2.2. Опросник Басса-Дарки 13
2.2.3. Проективная методика «Не дай человеку упасть» 14
Глава 3. Исследование психических состояний сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях 17
3.1. Анализ результатов исследования психологических особенностей 17
3.2. Рекомендации по преодолению психического напряжения у сотрудников органов внутренних дел 23
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Криминологическая характеристика преступлений экстремистской направленности 7
1.1. Понятие и сущность экстремизма 7
1.2. Характеристика личности экстремиста 10
Глава 2. Противодействие экстремизму 14
2.1. Органы прокуратуры как один из субъектов в противодействии с экстремизмом 14
2.2. Борьба органов местного самоуправления на стадии зарождения экстремизма 19
2.3. Роль правоохранительных органов и СМИ в области противодействия экстремизму 21
Глава 3. Современные проявления экстремизма: понятие и предупреждение 28
3.1. Международное сотрудничество стран в борьбе с экстремизмом 28
3.2. Правовое воздействие на борьбу с экстремизмом в России 33
3.3. Опасность экстремизма и возможность борьбы с ним 37
Заключение 52
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Эволюция развития отечественного, современное состояние зарубежного и международного законодательства в сфере противодействия экстремизму 8
1.1. Исторический опыт отечественного законодательства об экстремизме 8
1.2. Современное состояние зарубежного законодательства об экстремизме 15
1.3. Современное состояние международного законодательства об экстремизме 22
Глава 2. Уголовно-правовая характеристика преступлений экстремистской направленности 28
2.1. Объективные признаки преступлений экстремистской направленности 28
2.2. Субъективные признаки преступлений экстремистской направленности 41
2.3. Отграничение преступлений экстремистской направленности от смежных составов преступлений 44
Глава 3. Криминологическая характеристика преступлений экстремистской направленности 48
3.1. Проблемы противодействия преступлениям экстремисткой направленности, совершаемым в виртуальной сфере 48
3.2. Личность преступника, совершающего преступления экстремистской направленности с помощью сети интернет 50
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 5
1.1. Психологи-педагогическая характеристика учащихся 10-11 классов 5
1.2. Краткая характеристика и обзор элективных курсов 9
1.3. Анализ школьных учебников по математике для 10-11 классов 14
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО МАТЕМАТИКЕ» 23
2.1. Рабочая программа элективного курса 23
2.2. Содержание элективного курса 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 6
1.1 Понятие прикладной и практической направленности обучения математике 6
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 10-11 классов 8
1.3. Особенности преподавания математики на элективных курсах в профильных классах 9
1.4. Особенности преподавания математики на элективных курсах в экономических классах 11
1.5. Особенности подготовки элективного курса 12
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ТЕМЕ «ЗАДАЧИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА ДЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ» 14
2.1. Пояснительная записка 14
2.2. Методические рекомендации по использованию прикладных задач в процессе обучения математике 17
2.3. Методические рекомендации по решению задач на процент 23
2.4 Методические рекомендации по решению задач на сложный процент 31
2.5. Методические рекомендации по решению математических задач практического содержания при помощи производной 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47