Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Концептуально-теоретические основания исследования 8
1.1. Роль информационных технологий в развитии мировых музеев 8
1.2. Технологии виртуальной реальности в музейном пространстве 12
Глава 2. Мировой и отечественный опыт использования технологий виртуальной реальности в музеях 16
2.1. Последствия пандемии 2019-2021 16
2.2. Проекты мировых музеев с использованием виртуальной реальности 20
2.3. Возможности включения в работу технологий виртуальной реальности музеях России 28
Глава 3. Достигнутые результаты использования информационных технологий в музейной работе 39
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое основание вопроса об использовании цифровых технологий в организации приемных кампаний университетов 7
1.1. Цифровая среда и её роль в современном мире 7
1.2. Цифровизация приемных кампаний в вузах 9
1.3. Использование цифровых технологий в процессе приемных кампаний вузов 17
Глава 2. Анализ цифровых решений в организации приемных кампаний вузов, их преимуществ и недостатков 24
2.1. Опыт использования цифровых технологий в приемных кампаниях университетов 24
2.1.1. Официальные сайты вузов 24
2.1.2. Суперсервис «Поступление в вуз онлайн» 26
2.1.3. Социальные сети и мессенджеры вузов 28
2.1.4. Чат-боты университетов: функции, опции, задачи 32
2.2. Анализ функций чат-ботов с целевой аудиторией «абитуриент» 37
2.3. Рекомендации по внедрению цифровых технологий в приемные кампании университетов 41
Глава 3. Разработка прототипа чат-бота для приемной кампании САФУ 44
3.1. Структура чат-бота 44
3.2. Выбор средств разработки чат-бота 45
3.3. Чат-бот: реализация и пробные результаты работы 46
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРАГМАТИЧЕСКИХ ЗАГЛАВИЙ В ПОИСКОВОЙ СИСТЕМЕ ЯНДЕКСА 4
1.1. Виртуальное информационное пространство: специфика интернет дискурса 4
1.1.1. К вопросу о терминологии исследования (интернет-дискурс) 5
1.1.2. Свойства интернет-дискурса 8
1.2. Интерпретация понятия «новостное заглавие» в современном научном дискурсе 12
1.3. Методология изучения прагматических заглавий медийных текстов 14
1.4. Жанры интернет-дискурса как один из факторов оснований для классификации заглавий 16
1.5. Коммуникативные приёмы речевого воздействия 24
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ КОММУНИКАТИВНЫХ ПРИЕМОВ АКТИВИЗАЦИИ АУДИТОРИИ ПОСРЕДСТВОМ ЗАГЛАВИЙ ПОИСКОВОЙ СИСТЕМЫ ЯНДЕКСА 27
2.1. Алгоритм анализа прагматических заглавий 28
2.1.1. Выбор номинативных конструкций: обоснование и критерии 28
2.1.2. Распределение заглавий по группам 29
2.1.2.1. Фактуальный (событийный) тип 32
2.1.2.2. Модально-оценочный тип 39
2.1.2.3. Директивный тип 44
2.2. Коммуникативные приемы и стратегии как средство активизации аудитории в разных группах заголовочных комплексов 44
2.3. Общероссийские и региональные тенденции в использовании коммуникативных приёмов, активизирующих аудиторный фактор 46
2.3.1. Результаты опроса по заглавиям России 47
2.3.2. Результаты опроса по заглавиям региона (Архангельска) 48
2.4. Оценка эффективности приемов активизации аудитории 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРА КАК ЯВЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ИСТОРИИ 6
1.1. Игровая деятельность как феномен человеческой культуры 6
1.2. История геймификации в науке и образовании, социальной жизни и производственной деятельности человека 9
1.3. Индивидуально-психологические факторы игрового процесса. 12
ГЛАВА 2. ИГРА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ 20
2.1. Игра в советской и российской педагогической школе 20
2.2. Преимущества и возможности компьютерных игр и игровых технологий 25
2.3. Возможности использования компьютерных игр в процессе обучения 29
ГЛАВА 3. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА КАК СПОСОБ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ 33
3.1. Теоретическое обоснование эксперимента 33
3.2. Описание эксперимента 36
3.3. Описание компьютерной игры 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Особенности соревновательной деятельности в игровых видах спорта 6
1.2. Педагогический контроль как функция управления подготовкой в игровых видах спорта 13
1.3. Способы регистрации и анализа соревновательной деятельности в игровых командных видах спорта 15
1.4. Особенности стандартных положений во флорболе 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Регистрация соревновательной деятельности в части использования стандартных ситуаций во флорболе 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 33
3.1. Результаты анкетирования 33
3.2. Анализ соревновательной деятельности квалифицированных команд во флорболе в части использования стандартных положений 34
3.3. Методика повышения результативности розыгрыша стандартных ситуаций 37
3.4. Результаты педагогического эксперимента 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Флорбол как игровой вид спорта, общие представления и история возникновения 6
1.2. Начальный этап спортивной подготовки во флорболе 11
1.3. Основные технические элементы во флорболе 14
1.3.1. Основные способы ведения мяча 14
1.3.2. Основные способы передач мяча 16
1.3.3. Основные способы остановок и приема мяча 19
1.3.4. Основные способы ударов и бросков 21
1.3.5. Сочетание основных способов и приемов 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Методы исследования 29
2.2.1. Анализ и обобщение научно-методической литературы 29
2.2.2. Педагогическое тестирование 30
2.2.3. Педагогический эксперимент 31
2.2.4. Метод математической статистики 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ АНАЛИЗ 33
3.1. Результаты первичного тестирования 33
3.2. Разработка методики технической подготовки 35
3.3. Результаты вторичного тестирования 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Организация учебного процесса в высшем учебном заведении России 6
1.2. Качество учебного процесса 17
1.3. Существующий инструментарий для оценки качества образования в России 21
1.4. Применение педагогического тестирования в контроле за качеством результатов 23
1.5. Понятие и характеристики практико-ориентированного метода в учебном процессе 26
1.6. Опыт применения практико-ориентированного метода на примере всероссийского межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы» 28
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 34
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 38
3.1. Тест «Оценка предметных и методических компетенций для учителей физической культуры» 38
3.2. Тест «Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам 9-11 классов» 43
3.3. Анализ возможностей применения педагогического тестирования в учебном процессе 52
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. История развития морского многоборья 6
1.2. Современные технологии, применяемые в подготовке 15
1.2.1. Смарт-часы Garmin Fenix 6X Pro Solar 16
1.2.2. Гребной тренажер Concept 2 20
1.2.3. Лазерный стрелковый тренажер СКАТТ 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Анализ физической подготовленности спортсменов 38
3.2. Анализ данных тренировочной деятельности спортсменов 45
3.3. Анализ результатов соревновательных действий спортсменов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Требования к содержанию профессиональной деятельности инструктора по физической культуре дошкольного образования 6
1.2. Взаимодействие сотрудников дошкольного учреждения по организации ФОР 13
1.3. Модель деятельности руководителя физического воспитания. Его должностные обязанности и права 16
1.4. Требования к занятиям ФУ с дошкольниками 20
1.5. Формирование двигательной активности в дошкольном возрасте 26
1.6. Задачи физкультурного занятия 28
1.7. Условия достижения оптимальной двигательной активности детей во время занятий по физической культуре 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37
3.1. Анализ работы учреждения дошкольного и дополнительного образования 37
3.2. Оценка актуальности применения современных технологий физической культуры в дошкольном учреждении 45
3.3. Анализ системы физического воспитания на основе сотрудничества на постоянной основе с учреждением дополнительного образования 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы эмоционального дизайна 8
1.1. Эмоциональный дизайн: история, определение, сферы применения 8
1.2. Инструменты эмоционального дизайна в конструировании web-сайтов 24
Глава 2. Анализ практического применения принципов эмоционального дизайна в создании web-сайтов 38
2.1. Исследование воздействия эмоционального дизайна 38
2.2. Разработка макета web-сайта КЦ «Соломбала-арт» на основе принципов эмоционального дизайна 49
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. История развития и формирования киберспорта. 7
1.1. Зарождение киберспорта и основные понятия 7
1.2. Популяризация киберспорта 18
1.3. Возникновение киберспорта на профессиональном уровне 21
Глава 2. Правовая база современного киберспорта 25
2.1. Современное состояние правовой базы киберспорта в мире 25
2.2. Актуальные проблемы правового регулирования киберспорта в России 31
Глава 3. Привлечение молодёжи в киберспорт 44
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИРМЕННОГО СТИЛЯ 7
1.1. История возникновения фирменного стиля 7
1.2. Основные функции и задачи фирменного стиля 12
1.3. Элементы фирменного стиля 15
1.3.1. Товарный знак и логотип 16
1.3.2. Фирменные цвета 24
1.3.3. Фирменный комплекс шрифтов 26
1.3.4. Фирменный блок 28
1.3.5. Слоган 28
1.3.6. Прочие фирменные константы организации 30
ГЛАВА 2. ЛОГОТИП КАК ОСНОВНОЙ ЭЛЕМЕНТ ФИРМЕННОГО СТИЛЯ 33
2.1. Понятие логотипа 33
2.2. Стили логотипов 35
2.3. Иные классификации логотипов 37
2.4. Основные методы создания логотипа 41
ГЛАВА 3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПРОЕКТ «ВЕШАЛКА» 47
3.1. Краткая информация о проекте «Вешалка» 47
3.2. Анализ конкурентов и целевой аудитории проекта 49
3.3. Этапы проектирования фирменного стиля для проекта «Вешалка» 50
3.3.1. Логотип 51
3.3.2. Цвет 52
3.3.3. Шрифт 54
3.3.4. Прочие компоненты 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ШКОЛЕ 8
1.1. Основные термины и понятия исследования 8
1.2. Особенности психофизического развития детей с ОВЗ 17
1.3. Варианты планирования спортивно-оздоровительной деятельности детей с ОВЗ школьного возраста 21
1.4. Оптимальные условия управления спортивно-оздоровительной деятельностью детей с ОВЗ школьного возраста 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 29
2.1. Цель, задачи и методика эмпирического исследования по выявлению положительных и отрицательных сторон существующего управления спортивно-оздоровительной работой в образовательной организации 29
2.2. Описание модели управления спортивно-оздоровительной деятельностью детей с ОВЗ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Концептуально-теоретические основы исследования игрового баланса в геймдизайне настольных игр 8
1.1. Особенности развития игрового дизайна в настольных играх 8
1.2. Анализ теоретических подходов к концептуализации понятия «игровой баланс» 13
1.3. Взаимосвязь игрового баланса и игрового опыта в проектировании настольных игр 23
Глава 2. Ключевые детерминанты проектирования игрового баланса в настольных играх 30
2.1. Средства проектирования игрового баланса 30
2.2. Описание и анализ игрового баланса в играх «Монополия» и «Мачи Коро» 40
2.3. Выявление детерминант игрового баланса в настольных играх 53
Заключение 56
Список литературы 61
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СОТРУДНИКОВ СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ 6
1.1. Анализ понятия «профессиональное выгорание» в современной литературе 6
1.2. Факторы, влияющие на формирование профессионального выгорания 9
1.3. Психологические особенности и последствия профессионального выгорания 17
1.4. Специфика профессиональной деятельности диспетчеров службы спасения 20
1.5. Практические приемы по профилактике профессионального выгорания сотрудников службы спасения 23
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ДИСПЕТЧЕРОВ СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 28
2.1. Дизайн эмпирического исследования профессионального выгорания диспетчеров службы спасения Архангельской области 28
2.2. Анализ показателей профессионального выгорания диспетчеров службы спасения Архангельской области 31
Выводы по второй главе 56
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ДИСПЕТЧЕРОВ СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 58
3.1. Программа профилактики профессионального выгорания диспетчеров службы спасения Архангельской области 58
3.2. Особенности реализации программы профилактики профессионального выгорания службы спасения Архангельской области 62
3.3. Рекомендации психологам-тренерам по реализации программы профилактики профессионального выгорания сотрудников службы спасения 63
Выводы по третьей главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СПАСАТЕЛЕЙ 6
1.1. Современные подходы к изучению психологической готовности в психологии 6
1.2. Современные концепции успешности и эффективности профессиональной деятельности 19
1.3. Профессиоведческий анализ профессионального труда спасателей 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ТРУДУ СПАСАТЕЛЯ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С УСПЕШНОСТЬЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Дизайн исследования 31
2.1.1. Описание выборки 31
2.1.2. Обоснование и описание программы исследования 31
2.1.3. Описание статистических методов исследования 41
2.2. Выраженность компонентов психологической готовности к труду у спасателей Архангельской области 42
2.2.1. Выраженность мотивационного компонента психологической готовности к труду 42
2.2.2. Выраженность ориентационного компонента психологической готовности к труду 44
2.2.3. Выраженность характеристик волевого компонента психологической готовности к труду 47
2.2.4. Выраженность характеристик операционального компонента психологической готовности к труду 48
2.2.5. Выраженность оценочного компонента психологической готовности к труду 48
2.3. Профессиональная успешность спасателей 49
2.3.1. Выраженность результативности труда на выезде и в нейтральной ситуации 49
2.3.2. Выраженность характеристик эффективности взаимодействия в нейтральной ситуации и на выезде 50
2.3.3. Выраженность характеристик инициативности успешности профессиональной деятельности 51
2.3.4. Выраженность характеристик удовлетворенности трудом как компонента успешности профессиональной деятельности 52
2.3.5. Объединение экспертной оценки эффективности взаимодействия и результатов диагностики социально-психологического климата 53
2.4. Взаимосвязь психологической готовности и успешности профессиональной деятельности спасателей 56
2.4.1. Взаимосвязь компонентов психологической готовности и результативности деятельности 56
2.4.2. Взаимосвязь компонентов психологической готовности и эффективности взаимодействия 62
2.4.3. Взаимосвязь инициативности и компонентов психологической готовности к труду 72
2.4.4. Взаимосвязь компонентов психологической готовности и удовлетворенностью трудом 76
2.5. Рекомендации по повышению психологической готовности к труду спасателей 79
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 6
1.1. Теоретический анализ понятия психологическая готовность к профессиональной деятельности, психологических подходов к проблеме психологической готовности, ее видов и структуры 6
1.2. Особенности профессиональной деятельности в экстремальных условиях и различные подходы к понятию «психологическая готовность в экстремальных условиях» 20
1.3. Особенности психологической готовности к труду в экстремальных условиях студентов, обучающихся на специальностях экстремального профиля 30
1.4. Особенности деятельности психолога в экстремальных условиях 35
1.5. Современные исследования психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 40
Выводы по первой главе 50
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 52
2.1. Описание выборки и методов исследования 52
2.2. Анализ результатов исследования характеристик психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 55
2.3. Результаты исследования взаимосвязи личностных характеристик у студентов-психологов обеих специальностей 64
2.4. Практические рекомендации по формированию психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 67
Выводы по второй главе 69
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Психологические элементы игры 6
1.2. Стресс как психический элемент игры 11
1.3. Совершенствование общих психологических качеств волейболистов 14
1.4. Воспитание морально-волевых качеств волейболиста 18
1.5. Предсоревновательная психологическая подготовка волейболистов 22
1.6. Психологическая подготовка волейболистов во время тренировочной деятельности 26
1.7. Контроль соревновательной деятельности 29
1.8. Контроль за функциональным состоянием волейболистов 32
1.9. Функциональное состояние и стресс 36
Глава 2. Организация и методы исследования 41
2.1. Организация исследования 41
2.2. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 54
3.1. Оценка психического состояния у волейболистов 54
3.2. Сравнительный анализ результатов ПЗМР 55
Заключение 58
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ТРУДОМ СОТРУДНИКОВ ОВД В КОНТЕКСТЕ ИХ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК 6
1.1. Понимание удовлетворенности трудом в психологии труда 6
1.1.1. Зарубежный и отечественный подходы к понимаю феномена удовлетворенности трудом 6
1.1.2. Определение и структурные элементы удовлетворенности трудом 20
1.2. Удовлетворенность трудом как предмет современных эмпирических исследований 27
1.2.1. Исследование частных аспектов удовлетворенности трудом у специалистов разных профессий 27
1.2.2. Исследование личностных характеристик, взаимосвязанных с удовлетворенностью трудом, у специалистов разных профессий 30
1.3. Понимание и изучение субъектности как системного качества личности в отечественной психологии 32
1.4. Анализ соответствия личностных качеств сотрудников ОВД выполняемой ими профессиональной деятельности 37
1.5. Теоретическое обоснование выбора методического инструментария для проведения эмпирического исследования 39
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ТРУДОМ У СОТРУДНИКОВ ОВД 44
2.1. Программа эмпирического исследования 44
2.2. Взаимосвязь личностных и мотивационных характеристик с удовлетворенностью трудом у участковых уполномоченных полиции и сотрудников отдельной роты охраны и конвоирования подозреваемых и обвиняемых 45
2.3. Сравнительный анализ субъектных качеств личности удовлетворенных и слабо удовлетворенных трудом сотрудников ОВД 57
2.4. Анализ субъектных качеств личности как маркеров удовлетворенности частными аспектами труда у участковых уполномоченных полиции и сотрудников отдельной роты охраны и конвоирования подозреваемых и обвиняемых 61
2.5. Сравнительный анализ удовлетворенности частными аспектами труда у участковых уполномоченных полиции и сотрудников отдельной роты охраны и конвоирования подозреваемых и обвиняемых 67
2.6. Методические рекомендации 69
2.6.1. Методические рекомендации по проведению профессионально-психологического отбора кандидатов на должность участкового уполномоченного полиции 69
2.6.2. Методические рекомендации по проведению профессионально-психологического отбора кандидатов на должность сотрудника отдельной роты охраны и конвоирования подозреваемых и обвиняемых 71
2.6.3. Предложения для руководителей отделов участковых уполномоченных полиции по поддержанию и развитию положительного отношения подчиненных к труду 74
2.6.4. Предложения для руководителей отдельной роты охраны и конвоирования подозреваемых и обвиняемых по поддержанию и развитию положительного отношения подчиненных к труду 75
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Краткая история возникновения русских народных подвижных игр 6
1.2. Воспитательное значение народных подвижных игр 6
1.3. Определение понятий быстроты и ловкости 12
1.4. Методика развития быстроты и ловкости 24
1.4.1. Средства развития ловкости 24
1.4.2. Методы развития ловкости 25
1.4.3. Методы развития быстроты 31
1.4.4. Средства развития быстроты 32
1.5. Особенности развития быстроты и ловкости детей 6-7 лет 32
Глава 2. Организация и методы исследования 39
2.1. Организация исследования 39
2.2. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 45
3.1. Оценка показателей двигательной подготовленности в группах в начале исследования 45
3.2. Оценка изменений показателей физических качеств в группах детей за период исследования 46
Заключение 50
Список литературы 53