Дипломные работы по разным предметам

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования и формирования наглядно-действенного мышления у дошкольников с умственной отсталостью 8
1.1. Наглядно-действенное мышление как психологический процесс 8
1.2. Развитие наглядно-действенного мышления в онтогенезе 22
1.3. Дидактическая игра как средство формирования наглядно-действенного мышления у старших дошкольников с умственной отсталостью 29
1.4. Подходы к формированию наглядно-действенного мышления у старших дошкольников с умственной отсталостью 33
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей наглядно-действенного мышления у старших дошкольников с умственной отсталостью 37
2.1. Программа констатирующего эксперимента 37
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41
Глава 3. Экспериментальная работа по формированию наглядно-действенного мышления у дошкольников с умственной отсталостью посредством системы дидактических игр 49
3.1. Цель и задачи, принципы коррекционно-педагогической работы 49
3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию наглядно-действенного мышления у дошкольников с умственной отсталостью 52
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента, оценка их эффективности 61
Заключение 66
Список литературы 67
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса 7
Глава 2. Естественно-географические и экономические условия Холмогорского лесничества 11
2.1. Географическое положение 11
2.2. Лесорастительная зона и климат 13
2.3. Рельеф и почва 18
2.4. Гидрология 22
Глава 3. Методика сбора и обработки полевых материалов 26
3.1. Методика сбора полевых материалов 26
3.2. Методика обработки полевых материалов 26
Глава 4. Динамика лесного фонда Холмогорского лесничества 28
4.1. Характеристика лесного фонда за 1956 год 28
4.2. Характеристика лесного фонда за 1982 год 31
4.3. Характеристика лесного фонда за 2008 год 33
4.4. Характеристика лесного фонда за 2023 год 36
4.5. Основные арендаторы на 2023 год 39
Глава 5. Анализ лесопользования на территории Холмогорского лесничества 40
5.1 Использование недревесной продукции леса в Холмогорском лесничестве Архангельской области за 2023 год 40
5.2. Динамика заготовки древесины в Холмогорском лесничестве 54
5.3. Анализ последствий лесопользования в Холмогорском лесничестве 65
Заключение 79
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 8
1.1. Закономерности развития двигательных качеств 8
1.2. Физиологические особенности развития детей среднего школьного возраста 13
1.3. Понятие выносливости, её виды и показатели 16
1.4. Факторы влияния на выносливость 20
1.5. Методы и приемы развития выносливости 27
1.5.1. Развитие скоростной выносливости 31
1.5.2. Развитие силовой выносливости 32
1.5.3. Динамическая силовая выносливость 32
1.5.4. Статическая силовая выносливость 33
1.5.5. Координационная выносливость 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Методы исследования 35
2.2. Организация исследования 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
3.1. Оценка динамики показателей общей выносливости у обучающихся за учебный период занятий физической культурой 42
3.2. Оценка динамики показателей динамической силовой выносливости у обучающихся за учебный период занятий физической культурой 43
3.3. Оценка динамики показателей динамической силовой выносливости у обучающихся за период занятий физической культурой 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Краткая характеристика природных и климатических условий Исакогорского участкового лесничества 7
Глава 2. Методика сбора и обработки полевого экспериментального материала 17
2.1. Методика сбора полевого материала 17
2.2. Обработка полевого материала 20
Глава 3. Лесоводственно-таксационная характеристика древостоев 24
Глава 4. Влияние осушительной мелиорации на динамику таксационных показателей древостоев 33
4.1. Динамика числа деревьев 33
4.2. Динамика среднего диаметра 34
4.3. Динамика средней высота 35
4.4. Динамика запаса 36
4.5. Динамика класса бонитета 37
Глава 5. Мероприятия по улучшению осушительной сети 38
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Естественно-географические и экономические условия Ломоносовского лесничества 7
1.1. Общие сведенья 7
1.2. Пути транспорта 7
1.3. Лесорастительная зона и климат 8
1.4. Рельеф и почва 8
1.5. Гидрография и гидрологические условия 9
1.6. Характеристика лесного фонда 9
Глава 2. Методика сбора и обработки полевого материала 16
2.1. Методика сбора полевого материала 16
2.2. Методика обработки полевого материала. 18
2.2.1. Вычисление среднего диаметра. 18
2.2.2. Вычисление средней высоты 20
2.2.3. Вычисление среднего возраста 21
2.2.4. Определение класса бонитета 21
2.2.5. Определение густоты древостоя 22
2.2.6. Определение абсолютной и относительной полноты 22
2.2.7. Определение запаса древостоя 23
2.2.8. Определение состава древостоя 24
Глава 3. Есоводственно-таксационная характеристика пробных площадей 27
Глава 4. Анализ динамики таксационных показателей в лиственно-еловых древостоях 33
4.1. Динамика распределения деревьев по классам роста 33
4.2. Динамика распределения деревьев по ступеням толщины 35
4.3. Динамика статистических показателей рядов распределения 44
4.4. Динамика среднего диаметра древостоя 45
4.5. Динамика средней высоты древостоя 47
4.6. Динамика запасов элементов леса49
4.7. Динамика состава древостоя 53
4.8. Динамика класса бонитета элементов леса 54
Заключение 58
Список литературы 61

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Обзор литературных источников 8
1.1. Опорно-двигательный аппарат 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста 17
1.3. Физическое развитие и двигательная активность 19
1.4. Физическая реабилитация при нарушениях осанки 26
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 40
3.1. Показатели физического развития 40
3.2. Исследование мышечной системы 43
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Компьютерная игра как часть современной массовой культуры 7
1.1. Интерактивные формы массовой культуры 7
1.2. Роль игрока в виртуальном нарративе компьютерной игры 13
1.3. Медиевализм в современной компьютерной игре 18
Глава 2. Моделирование религиозного сознания в компьютерной игре 22
2.1. Понятие религиозного сознания и динамики его развития 22
2.2. Историческая основа виртуального мира игры 27
2.3. Динамическая модель религиозного сознания в игре «Total war: Attila» 32
2.4. Развивающее занятие со школьниками 45
Заключение 52
Список литературы 56

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСКУССИОННЫХ МЕТОДОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЭКОНОМИКЕ 8
1.1. Характеристика понятия «дискуссионные методы» 8
1.2. Возможности применения дискуссионных методов организации групповой работы при обучении экономике 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСКУССИОННЫХ МЕТОДОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЭКОНОМИКЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 32
2.1. Методы и методики изучения возможности использования дискуссионных методов в обучении экономике 32
2.2. Описание процесса и результатов исследования дискуссионных методов организации групповой работы у школьников при обучении экономике 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дистанционного обучения говорению на английском языке с помощью цифровой визуализации 7
1.1. Дистанционное обучение: сущность, дидактические возможности 7
1.2. Роль визуализации в обучении иностранному языку 10
1.3. Цифровые визуальные технологии 17
1.3.1. Общая характеристика цифровых технологий 17
1.3.2. Ментальные карты 21
1.3.3. Инфографика 26
1.4. Особенности обучения говорению на английском языке 27
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Методика дистанционного обучения говорению на английском языке с помощью цифровой визуализации 36
2.1. Комплекс упражнений по обучению говорению на английском языке с помощью цифровой визуализации 36
2.2. Описание обучения с помощью ментальных карт 38
2.3. Описание обучения с помощью инфографики 44
Выводы по главе 2 49
Заключение 51
Список литературы 52

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДОГОВОРА КУПЛИ-ПРОДАЖИ ТОВАРОВ ДИСТАНЦИОННЫМ СПОСОБОМ 7
1.1. История возникновения и развития института дистанционной купли-продажи товаров 7
1.2. Понятие, признаки и существенные условия договора купли-продажи товаров дистанционным способом 19
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЗАКЛЮЧЕНИЯ, ИСПОЛНЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ДОГОВОРА КУПЛИ-ПРОДАЖИ ТОВАРОВ ДИСТАНЦИОННЫМ СПОСОБОМ, ЕГО ЭЛЕМЕНТЫ 32
2.1. Порядок заключения, исполнения и расторжения договора купли-продажи товаров дистанционным способом 32
2.2. Права и обязанности сторон по договору купли-продажи товаров дистанционным способом 46
2.3. Ответственность сторон по договору купли-продажи товаров дистанционным способом 58
ГЛАВА 3. ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПРОДАЖИ ТОВАРОВ ДИСТАНЦИОННЫМ СПОСОБОМ 68
3.1. Особенности защиты прав потребителей при дистанционной купле-продаже товаров в условиях компьютеризации 68
3.2. Проблемы разрешения споров о защите прав потребителей с участием иностранного элемента 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов СПО 7
1.1. Теоретические подходы к определению универсальных навыков для успешного вхождения в профессию 7
1.2. Анализ научных подходов к классификации универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию 25
1.3. Профессионально важные качества и универсальные навыки поведения для успешного вхождения в профессию студентов среднего профессионального образования 30
1.3.1. Описание профессиональной деятельности электромонтажника и автослесаря 30
1.3.2. Описание профессионально важных качеств электромонтажника и автослесаря 33
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Эмпирическое исследование выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов Архангельского политехнического техникума 44
2.1. Программа эмпирического исследования 47
2.2. Выраженность разных типов универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов АПТ 47
2.3. Особенности выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов АПТ различных курсов и направлений подготовки 48
2.4. Взаимосвязь выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию и личностных особенностей у обучающихся АПТ 52
2.5. Особенности личностных качеств студентов АПТ с разным уровнем выраженности универсальных навыков для успешного вхождения в профессию 60
Глава 3. Программа развития универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов АПТ 67
Выводы по второй главе 83
Заключение 85
Список литературы 86
Приложение 100

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Универсальные навыки поведения студентов социономических направлений обучения в вузе: понятие и классификация 7
1.1. Теоретические подходы к определению универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию 7
1.2. Классификация универсальных навыков для успешного вхождения в профессию 24
1.3. Анализ научных исследований универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию студентов социономических направлений высших учебных заведений 32
1.3.1. Общая характеристика профессий социономического типа и субъектов профессиональной деятельности 32
1.3.2. Сравнительный анализ деятельности профессий психолога и педагога 35
1.3.3. Сравнительный анализ профессионально важных качеств педагога и психолога 41
1.3.4. Анализ современных научных исследований универсальных навыков и личностных качеств студентов ВУЗа социономических направлений 52
Выводы по первой глпаве 55
Глава 2. Эмпирическое исследование по выявлению особенностей выраженности универсальных навыков у студентов социономических направлений обучения в САФУ 57
2.1. Программа эмпирического исследования 57
2.2. Выраженность разных типов универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов социономических направлений, обучающихся в САФУ 60
2.2.1. Особенности выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов социономических направлений различных профилей обучения 63
2.2.2. Особенности выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов социономических направлений, обучающихся на различных курсах 66
2.2.3. Взаимосвязь выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию и личностных особенностей у обучающихся социономических направлений подготовки в САФУ 69
2.2.4. Особенности личностных качеств студентов социономических направлений подготовки в САФУ с разным уровнем выраженности универсальных навыков для успешного построения карьеры 79
Глава 3. Программа развития универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов социономических направлений обучения в САФУ 86
Выводы по второй главе 98
Заключение 101
Список литературы 103
Приложение 114

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения добровольческой деятельности как способа коррекции поведения воспитанников детских домов 7
1.1. Сущность понятий «добровольческая деятельность», «дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей» 7
1.2. Особенности коррекционной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей 18
1.3. Влияние добровольческой деятельности как способа коррекции поведения воспитанников детских домом 22
Глава 2. Экспериментальное изучение добровольческого отряда как способа коррекции поведения воспитанников детского дома 25
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования начального уровня отношения к добровольческой деятельности и особенностей в поведения воспитанников 30
2.3. Характеристика программы по коррекции поведения воспитанников детского дома посредством создания добровольческого отряда 53
2.4. Анализ программы по коррекции поведения воспитанников детского дома посредством создания добровольческого отряда 81
Заключение 96
Список литературы 100

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Правовая природа и классификация договора займа по действующему гражданскому законодательству 7
1.1. Понятие, предмет договора займа и его цель 7
1.2. Форма договора займа 30
1.3. Стороны отношений по договору займа 39
Глава 2. Проблемы исполнения договора займа 48
2.1. Первоначальная невозможность исполнения договора займа 48
2.2. Просрочка исполнения и досрочное исполнение обязательств заемщиком 53
Глава 3. Защита прав заемщика 62
3.1. Защита потребителя как слабой стороны 62
3.2. К вопросу о «ростовщических процентах» 65
Заключение 84
Список литературы 87

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ДОГОВОРЕ КОММЕРЧЕСКОЙ КОНЦЕССИИ 7
1.1. Становление и развитие правового регулирования франчайзинга в России и за рубежом: историко-правовой аспект 7
1.2. Соотношение понятий «коммерческая концессия» и «франчайзинг» 23
1.3. Правовая природа договора коммерческой концессии 31
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СУЩНОСТНЫХ ПРИЗНАКОВ И ЗНАЧИМЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ДОГОВОРА КОММЕРЧЕСКОЙ КОНЦЕССИИ 39
2.1. Сущностные признаки договора коммерческой концессии 39
2.2. Существенные условия и форма договора коммерческой концессии 46
2.3. Права и обязанности сторон по договору коммерческой концессии 55
ГЛАВА 3. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДИНАМИКИ ЗАКЛЮЧЕННОГО ДОГОВОРА КОММЕРЧЕСКОЙ КОНЦЕССИИ 63
3.1. Основания и порядок изменения условий и расторжения договора коммерческой концессии 63
3.2. Ответственность сторон по договору коммерческой концессии 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ДОГОВОРЕ ТРАНСПОРТНОЙ ЭКСПЕДИЦИИ 7
1.1. Договор транспортной экспедиции в системе возмездных договоров оказания услуг 7
1.2. Понятие договора транспортной экспедиции 18
1.3. Законодательное регулирование отношений транспортной экспедиции 25
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ДОГОВОРА ТРАНСПОРТНОЙ ЭКСПЕДИЦИИ 33
2.1. Предмет и существенные условия договора транспортной экспедиции 33
2.2. Права и обязанности сторон по договору транспортной экспедиции 39
2.3. Ответственность сторон за нарушение условий договора 44
ГЛАВА 3. ПРАВОПРИМЕНИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА В СФЕРЕ ТРАНСПОРТНОЙ ЭКСПЕДИЦИИ 57
3.1. Актуальные проблемы, возникающие в процессе применения договора транспортной экспедиции 57
3.2. Классификация судебных споров в сфере транспортной экспедиции 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения посредством драматизации 8
1.1. Проблема развития эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Характеристика эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Характеристика драматизации как средства развития эмоционального интеллекта у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению уровня и особенностей развития эмоционального интеллекта у учащихся 2 классов 29
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента, направленного на выявление актуальных уровня и особенностей развития эмоционального интеллекта у учащихся 2 классов 29
2.2. Ход и результаты констатирующего эксперимента 33
2.3. Уровни и особенности развития эмоционального интеллекта у учащихся 2 классов 36
Выводы по второй главе 38
Глава 3. Экспериментальная работа по развитию эмоционального интеллекта у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения посредством драматизации 40
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 40
3.2. Ход и результаты экспериментальной работы по развитию эмоционального интеллекта у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения посредством драматизации 45
3.3. Проверка эффективности работы по развитию эмоционального интеллекта у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения посредством драматизации 50
Выводы по третьей главе 55
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Становление и развитие еврейской общины в Архангельске 7
1.1. История евреев в России и в Архангельске 7
1.2. Архангельская еврейская община на современном этапе 20
1.3. Направления деятельности архангельской еврейской общины 26
Глава 2. Архангельская еврейская община в полиэтническом и поликонфессиональном пространстве Архангельской области 36
2.1. Еврейская община в межэтнической и межконфессиональной обстановке Архангельской области 36
2.2. Взаимодействие еврейской общины с другими религиозными и общественными организациями Архангельска и Архангельской области 40
2.3. Деятельность архангельской еврейской общины по гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений в регионе 45
Глава 3. Модель деятельности архангельской еврейской общины в полиэтническом и поликонфессиональном пространстве Архангельской области 52
Заключение 62
Список литературы 68
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования феномена евроскептицизма 7
1.1. Понятие «евроскептицизм»: появление и эволюция, подходы к классификации его видов 7
1.2. ЕС как интеграционное объединение и причины роста евроскептицизма 23
1.3. Включение Дании в европейскую интеграцию 34
Глава 2. Влияние евроскептицизма на политику партий Дании 43
2.1. Евроскептицизм в политических программах партий Дании 43
2.2. Влияние евроскептицизма на социально-экономическое развитие Дании 48
2.3. Евроскептицизм как определяющий фактор международной политики Дании 56
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ЕГЭ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РФ 7
1.1. Сущность, задачи ЕГЭ как формы итоговой аттестации выпускников 7
1.2. Особенности ЕГЭ по истории: нормативные документы, структура, содержание 27
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЕГЭ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 28
2.1. Процедура проведения и нормативно-правовое регулирование ЕГЭ в Архангельской области 28
2.2. Методический анализ результатов ЕГЭ по истории в Архангельской области, характеристика численности и состава его участников 43
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ К ЕГЭ ПО ИСТОРИИ 65
3.1. Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ для педагогов и выпускников, составленные на основе анализа типичных ошибок участников экзамена прошлых лет 65
3.2. Оценка эффективности ЕГЭ по истории учащимися и их родителями 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 106