Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 15 из 55.

Диплом · 65 стр. · № 113415

Комплекс речевых упражнений как средство формирования антонимии у детей 6-7 лет с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования антонимии у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством комплекса речевых упражнений 6

1.1. Особенности формирования антонимов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.2. Онтогенетический аспект формирования антонимов у старших дошкольников с нормальным речевым развитием и общим недоразвитием речи 12

1.3. Педагогические условия формирования антонимии детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Изучение особенностей владения антонимией детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи 23

2.1. Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 23

2.2. Результаты исследования особенностей антонимии детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 28

2.3. Описание педагогических условий в образовательном учреждении, направленных на развитие антонимии детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 31

Глава 3. Формирование антонимии посредством комплекса речевых упражнений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 35

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 35

3.2. Описание работы по формированию антонимии у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 37

3.3. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 40

Заключение 44

Список литературы 47

Приложение 50

Диплом · 58 стр. · № 114271

Комплекс упражнений как средство формирования темпо-ритмической стороны речи старших дошкольников с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы темпо-ритмической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Развитие темпо-ритмической стороны речи в онтогенезе 6

1.2. Темпо-ритмическая сторона речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 11

1.3. Методические подходы к изучению темпо-ритмической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Организационно-педагогические аспекты диагностики и коррекции нарушений темпо-ритмической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23

2.1. Программа констатирующего эксперимента 23

2.2. Программа формирующего эксперимента и разработка методических рекомендаций по формированию темпо ритмической стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

Заключение 45

Список литературы 48

Приложение 55

Диплом · 152 стр. · № 442

Комплексная коррекция мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи (с использованием адаптивной физической культуры)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Особенности мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Взаимосвязь мелкой моторики и речи 5

1.2. Развитие мелкой моторики в онтогенезе 13

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 22

1.4. Особенности двигательной сферы у детей с речевыми нарушениями 29

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 40

2.1. Цель и задачи исследования 40

2.2. Методы и методика исследования 41

2.3. Организация исследования 51

Глава 3. Нарушения мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи (по данным экспериментального исследования) 55

3.1. Особенности динамической координации и соразмерности движений 55

3.2. Особенности сформированности скорости движений 63

3.3. Особенности сформированности одновременности движений 76

3.4. Характер нарушений и уровень сформированности мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи 84

Глава 4. Особенности коррекции мелкой моторики дошкольников с общим недоразвитием речи 93

4.1. Особенности и принципы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи 93

4.2. Цель, задачи и организация комплексной коррекционной работы по формированию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 98

4.3. Содержание коррекционной работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 102

4.4. Анализ результатов формирующего эксперимента 137

Заключение 142

Список литературы 147

Диплом · 166 стр. · № 10157

Комплексный подход в системе преодоления общего недоразвития речи (ОНР) у дошкольников

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное представление об общем недоразвитии речи у детей дошкольного возраста 5

1.1. Этапы речевого развития в онтогенезе 5

1.2. Этиология, клинические варианты и проявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста 11

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 23

Выводы к 1 главе 26

Глава 2. Комплексное изучение дошкольников с ОНР (по данным экспериментального исследования) 27

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 27

2.2. Характеристика детей участвующих в эксперименте 30

2.3. Организация констатирующего эксперимента 32

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 77

Выводы ко 2 главе 101

Глава 3. Система комплексного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 106

3.1. Теоретическое обоснование коррекционной работы 106

3.2. Задачи и содержание коррекционного процесса 114

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 151

Выводы к 3 главе 154

Заключение 155

Список литературы 157

Приложение 161

Диплом · 95 стр. · № 115655

Комплексный подход как условие формирования умений распознавать и выражать эмоции у детей старшего дошкольного возраста с ОНР уровня

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ РАСПОЗНАВАТЬ И ВЫРАЖАТЬ ЭМОЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 6

1.1. Характеристика психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 6

1.2. Особенности умений распознавать и выражать эмоции у детей 5-6 лет с нормальным психофизическим развитием 17

1.3. Особенности умений распознавать и выражать эмоции у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 3 уровня 21

1.4. Методические аспекты формирования умений распознавать и выражать эмоции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 23

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ РАСПОЗНАВАТЬ И ВЫРАЖАТЬ ЭМОЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 30

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Выводы по второй главе 41

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ РАСПОЗНАВАТЬ И ВЫРАЖАТЬ ЭМОЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА 43

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 43

3.2. Описание хода опытно-экспериментальной работы 47

3.3. Проверка эффективности работы в ходе формирующего эксперимента 52

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 58 стр. · № 88950

Комплект логоритмических занятий с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теория и методика коррекционной ритмики и музыкального воспитания детей с проблемами в развитии 6

1.1. История возникновения логопедической ритмики 6

1.2. Общие вопросы логопедической ритмики 9

1.3. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 12

Глава 2. Логоритмические занятия как средство воздействия на речевую активность детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 17

2.1. Методические рекомендации проведения занятий по логопедической ритмике 17

2.2. Конспекты логоритмических занятий для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19

Заключение 53

Список литературы 54

Диплом · 94 стр. · № 112396

Компьютерные игры как средство формирования фонематических функций у дошкольников с ОНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Фонематические функции как неотъемлемая часть развития речи 6

1.2. Особенности развития фонематических функций у детей дошкольного возраста 13

1.3. Состояние фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.4. Коррекция фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 21

1.5. Компьютерные игры как метод коррекции фонематических функций у дошкольников с ОНР 25

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 31

2.1. Методики и организация процесса исследования 31

2.2. Анализ и интерпретация результатов первичной диагностики 40

2.3. Педагогические условия формирования фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 49

Глава 3. Формирование фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи с помощью компьютерных игр 54

3.1. Организация работы по формированию фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи с помощью компьютерных игр 54

3.2. Рекомендации по реализации комплекса компьютерных игр, направленных на формирование фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 63

3.3. Оценка эффективности коррекционной программы 66

Заключение 75

Список литературы 77

Приложение 87

Диплом · 92 стр. · № 10133

Коррекционная работа по развитию навыков пересказа у дошкольников с ОНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития навыка пересказа у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Развитие связной монологической речи в онтогенезе 7

1.2. Особенности развития связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 14

1.3. Методические аспекты развития навыка пересказа у дошкольников с ОНР 20

Глава 2. Организация коррекционной работы по развитию навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 33

2.1. Первоначальное исследование особенностей и уровня сформированности навыка пересказа у старших дошкольников с ОНР 33

2.2. Система логопедической работы по развитию навыка пересказа у детей с ОНР 58

2.3. Анализ эффективности системы коррекционно-логопедической работы по развитию навыка пересказа у старших дошкольников с ОНР 68

Заключение 87

Список литературы 89

Диплом · 133 стр. · № 1762

Коррекционная работа по развитию речи детей с общим недоразвитием речи (ОНР 3 уровня) в дошкольном образовательном учреждении

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования состояния речевых процессов у дошкольников с ОНР 3 уровня 7

1.1. Характеристика развития речи в норме у детей дошкольного возраста 7

1.2. Общая характеристика понятия «общее недоразвитие речи» 14

1.3. Особенности развития детей дошкольного возраста с ОНР 20

1.4. Третий уровень ОНР как один из видов общего недоразвития речи 29

Глава 2. Практика исследования особенностей речевых нарушений у дошкольников с ОНР 3 уровня 41

2.1. Организация и методы исследования 41

2.2. Анализ результатов исследования 45

Глава 3. Коррекционная работа по развитию речи детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 54

3.1. Формирующий эксперимент 54

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 60

Заключение 72

Список литературы 76

Приложения 81

Диплом · 68 стр. · № 88842

Коррекционная работа по формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Характеристика лексики как раздела языкознания 6

1.2. Формирование лексической стороны речи в онтогенезе при нормальном речевом развитии 7

1.3. Характеристика общего недоразвития речи 12

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 20

2.1. Организация и характеристика исследуемых детей 20

2.2. Содержание методики исследования глагольного словаря дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.3. Особенности глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (по результатам констатирующего эксперимента) 33

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 44

3.1. Методические рекомендации по коррекции нарушений глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 44

3.2. Варианты заданий по формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Диплом · 125 стр. · № 32023

Коррекционная работа по формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР-III)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Теоретические аспекты изучения и коррекции связной речи у старших дошкольников у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Понятие и психолингвистические особенности связной речи 7

1.2. Развитие связной речи в онтогенезе 13

1.3. Особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 17

1.4. Анализ методик коррекционной работы по развитию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 23

Выводы по I главе 31

Глава II. Исследование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в констатирующем эксперименте 33

2.1. Задачи, организация и методика констатирующего эксперимента 33

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Выводы по II главе 61

Глава III. Коррекционная работа по развитию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в формирующем эксперименте 62

3.1. Задачи, организация и методика формирующего эксперимента 62

3.2. Результаты контрольного эксперимента 77

Выводы по III главе 86

Заключение 87

Список литературы 90

Приложение 96

Диплом · 72 стр. · № 95619

Коррекционная работа по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР (общим недоразвитием речи)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Определение понятия «слоговая структура слова» 6

1.2. Формирование слоговой структуры слова в онтогенезе 15

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ) 27

2.1. Характеристика контингента исследования 27

2.2. Организация и методы исследования 29

2.3. Анализ результатов исследования 38

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ) 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 97 стр. · № 18321

Коррекционно-логопедическая работа по преодолению коммуникативных нарушений у дошкольников с речевыми нарушениями (ОНР)

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы исследования проблемы коммуникативных нарушений у средних дошкольников с общим недоразвитием речи 9

1.1. Понятия «коммуникация» и «общение» в современной психолого-педагогической литературе 9

1.2. Коммуникативные нарушения детей дошкольного возраста 19

1.3. Коммуникативные нарушения у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и методы работы с ними 25

1.5. Выводы 27

Глава 2. Особенности коммуникативного развития у детей среднего дошкольного возраста с ОНР 28

2.1. Организация экспериментального исследования по выявлению особенностей коммуникативного развития у детей среднего дошкольного возраста с ОНР III уровня 28

2.2. Приемы и методы констатирующего этапа экспериментального исследования 32

2.3. Анализ результатов констатирующего этапа экспериментального исследования коммуникативного развития детей дошкольного возраста с ОНР III уровня 45

2.4. Выводы 56

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работа для преодоления коммуникативных нарушений у детей среднего дошкольного возраста с ОНР III уровня 57

3.1. Цели и задачи, основные положения разработки системы коррекционно-логопедической работы 57

3.2. Программа коррекционно-логопедической работы по преодолению коммуникативных нарушений 60

3.3. Методика применения коррекционно-логопедической работы 68

3.4. Анализ результатов обучающего этапа экспериментального исследования 75

3.5. Выводы 87

Заключение 88

Список литературы 92

Диплом · 144 стр. · № 501

Коррекционно-логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития памяти у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи 8

1.1. Развитие памяти у детей дошкольного возраста 8

1.2. Общее недоразвитие речи у детей 20

1.3. Роль дидактической игры в развитии памяти у дошкольников 29

Глава 2. Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи 42

2.1. Цели, задачи и методы констатирующего эксперимента 42

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 47

Глава 3. Использование дидактических игр в развитии памяти у старших дошкольников с недоразвитием речи 64

3.1. Цели, задачи, методика формирующего эксперимента 64

3.2. Результаты контрольного эксперимента 83

Заключение 90

Список литературы 94

Приложения

Диплом · 138 стр. · № 368

Коррекционно-логопедическая работа по формированию внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные теоретические представления об особенностях внимания у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 5

1.1. Понятие «внимание», его функции, виды и свойства 5

1.2. Развитие внимания в детском возрасте 21

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 28

1.4. Психолого-педагогические особенности и состояние внимания у детей с недоразвитием речи 36

Глава 2. Исследование особенностей внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи 44

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 44

2.2. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 50

Глава 3. Особенности зрительного и слухового внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ экспериментальных данных) 60

3.1. Особенности зрительного и слухового внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи 60

3.2. Выводы к экспериментальному исследованию. Уровень сформированности внимания у дошкольников с ОНР 73

Глава 4. Коррекционно-логопедическая работа по формированию внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи 80

4.1. Цель, задачи, принципы и методика формирующего эксперимента 80

4.2. Определение эффективности коррекционной работы (контрольный эксперимент) 107

Заключение 114

Список литературы 117

Приложение 122

Диплом · 87 стр. · № 8953

Коррекционно-логопедическая работа по формированию графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Функциональный базис графомоторных навыков письма и его нарушения 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 11

1.3. Пути и средства развития графомоторных навыков у детей 13

Выводы по первой главе 18

Глава 2. Исследование особенностей графомоторных навыков у детей с общим недоразвитие речи 19

2.1. Организация исследования 19

2.2. Ход констатирующего эксперимента 21

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 24

Выводы по второй главе 31

Глава 3. Формирование графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 32

3.1. Принципы и этапы коррекционной работы по формированию графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 32

3.2. Система коррекционно-логопедических упражнений по формированию графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 36

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 43

Выводы по третьей главе 51

Заключение 53

Список литературы 56

Приложения 61

Диплом · 105 стр. · № 473

Коррекционно-логопедическая работа по формированию мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы изучения мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие, виды и операции мышления 6

1.2. Формирование мышления в онтогенезе 10

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи у детей 17

1.4. Особенности мыслительной деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи 30

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи 35

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 35

2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 37

2.3. Теоретические основы и содержание методика констатирующего эксперимента 40

2.4. Особенности мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи (результаты анализа) 50

ГЛАВА 3. Коррекционно-логопедическая работа по формированию мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи 68

3.1. Научно-теоретические основы и направления логопедической работы по коррекции нарушений мышления у детей с ОНР 68

3.2. Содержание логопедической работы по коррекции нарушений мышления у детей с общим недоразвитием речи 74

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 88

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102

Диплом · 119 стр. · № 9963

Коррекционно-логопедическая работа по формированию связной речи у детей с ОНР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Современные представления о связной речи 6

1.2. Особенности развития связной речи у детей в норме 13

1.3. Понятие общего недоразвития речи, причины и механизмы его возникновения 20

1.4. Особенности нарушения связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 27

Выводы по главе 1 36

Глава 2. Коррекционно-логопедическая работа по формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 37

2.1. Основные направления коррекционной работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 37

2.2. Этапы, методы и подходы в коррекционной работе по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 52

Выводы по главе 2 73

Заключение 75

Список литературы 77

Приложение 83

Диплом · 120 стр. · № 18512

Коррекционно-логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР II уровня

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования слоговой структуры слова в норме и патологии 12

1.1. Анализ литературных источников по проблеме формирования слоговой структуры слова 12

1.2. Особенности и характеристика нарушений слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи второго уровня 21

1.3. Влияние неречевых процессов на формирование слоговой структуры слова 30

Выводы к 1 главе 39

Глава 2. Изучение особенностей нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 40

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 40

2.2. Организация констатирующего эксперимента 50

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 54

Выводы ко 2 главе 72

Глава 3. Коррекционная работа по формированию слогового состава слова и прогностических факторов его становления 73

3.1. Анализ методик коррекционного воздействия по формированию слоговой структуры слова 73

3.2. Формирование слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи второго уровня речевого развития 78

3.3. Условия реализации коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова 95

3.4. Оценка эффективности коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 99

Выводы к 3 главе 108

Заключение 109

Список литературы 112

Диплом · 138 стр. · № 9980

Коррекционно-логопедическая работа по формированию фонетико-фонематической системы у детей старшего дошкольного возраста у детей с ОНР

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения фонетико-фонематической системы у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие и компоненты фонетико-фонематической стороны речи 6

1.2. Формирование фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе 14

1.3. Характеристика общего недоразвития речи: понятие, этиология, симптоматика 25

1.4. Особенности нарушений фонетико-фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи 33

1.5. Анализ методик формирования фонетико-фонематических функций у дошкольников с ОНР 43

Выводы по главе 1 57

Глава 2. Исследование состояния фонетико-фонематических компонентов речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 59

2.1. Методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 59

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 69

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 71

Выводы по главе 2 89

Глава 3. Логопедическая работа по формированию фонетико фонематической системы у дошкольников с общим недоразвитием речи 92

3.1. Основные направления и содержание логопедической работы по коррекции и развитию фонетико-фонематических функций у дошкольников с ОНР 92

3.2. Анализ результатов обучающего эксперимента 111

Выводы по главе 3 109

Заключение 119

Список литературы 123

Приложение 127