Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 16 из 39.

Диплом · 64 стр. · № 62852

Особенности развития временных представлений у детей с ЗПР в процессе ведения дневника событий

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Онтогенез восприятия времени 8

1.2. Проблемы формирования временных представлений у детей с задержкой психического развития 17

1.3. Коррекционно-педагогическая работа по формированию временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития 22

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И МЕТОДЫ ИХ КОРРЕКЦИИ 32

2.1. Констатирующий эксперимент по выявлению нарушений временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития 32

2.2. Использование дневника событий как средства формирования временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития 42

Выводы по второй главе 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 80 стр. · № 76510

Особенности развития графомоторных навыков у старших дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Развитие графомоторных навыков у дошкольников 6

1.2. Трудности развития графомоторных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 10

1.3. Методика формирования графомоторных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 13

Выводы по 1 главе 18

ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 19

2.1. Ход и организация констатирующего эксперимента 19

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

2.3. Методические рекомендации по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 32

Выводы по 2 главе 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 67 стр. · № 88846

Особенности развития двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством подвижных игр

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования двигательной активности у детей дошкольного возраста 8

1.1. Понятие «двигательная активность». Физиологические основы двигательной активности детей 8

1.2. Влияние двигательной активности на состояние функциональных систем ребенка 11

1.3. Нормирование двигательной активности 16

1.4. Онтогенетические особенности развития двигательной активности у детей дошкольного возраста с сохранным развитием 24

Глава 2. Особенности двигательной активности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 30

2.1. Понятие «задержка психического развития». Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 30

2.2. Особенности развития двигательной активности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 40

Глава 3. Использование подвижных игр в процессе развития двигательной активности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 51

3.1. Значение подвижных игр в процессе развития двигательной активности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 51

3.2. Серия подвижных игр, направленных на развитие двигательной активности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 53

3.3. Результаты контрольного эксперимента 56

Заключение 61

Список литературы 63

Диплом · 85 стр. · № 123761

Особенности развития игровой деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Значение игровой деятельности в психическом развитии детей дошкольного возраста 6

1.2. Понятие «игровой деятельности» 9

1.3. Развитие игровой деятельности в онтогенезе 15

1.4. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития 20

1.5. Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 25

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 29

2.1. Организация констатирующего эксперимента 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 38

Выводы по второй главе 53

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 54

Выводы по третьей главе 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 73 стр. · № 96276

Особенности развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР 6

1.1. Значение изобразительной деятельности в психическом развитии детей дошкольного возраста 6

1.2. Понятие «изобразительной деятельности» 10

1.3. Развитие изобразительной деятельности в онтогенезе 15

1.4. Понятие «задержка психического развития». Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития 22

1.5. Особенности изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 35

Выводы по первой главе 39

Глава 2. Изучение специфических особенностей развития изобразительной деятельности у детей с задержкой психического развития 40

2.1. Организация констатирующего эксперимента 40

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 49

Глава 3. Методические рекомендации для педагогов и родителей по развитию изобразительной деятельности дошкольников с задержкой психического развития 55

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 68

Диплом · 76 стр. · № 88595

Особенности развития коммуникативных навыков у детей с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическая часть 5

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 5

1.2. Классификации коммуникативных умений 9

1.3. Коммуникативные умения, характерные для младших школьников с нормальным развитием 12

1.4. Коммуникативные умения, характерные для младших школьников с задержкой психического развития 20

Глава 2. Эмпирическое исследование коммуникативных умений у младших школьников с задержкой психического развития 35

2.1. Постановка проблемы и задачи исследования 35

2.2. Методы исследования 36

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 41

3.1. Анализ и описание результатов полученных при исследовании коммуникативных умений младших школьников 41

3.2. Сравнительный анализ результатов исследования контрольной и экспериментальной группы 54

Заключение 63

Список литературы 66

Приложение 71

Диплом · 71 стр. · № 123850

Особенности развития личности подростков с ЗПР, обучающихся в условиях инклюзии

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ 7

1.1. Психологические особенности личности подростков 7

1.2. Особенности личности подростков с ограниченными возможностями здоровья 14

1.3. Проблемы психологического сопровождения инклюзивного обучения детей с ЗПР 22

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖСКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ 30

2.1. Организация и методики исследования. Характеристика участников 30

2.2. Результаты исследования и их анализ 41

2.3. Направления работы психолога по развитию личности детей с задержкой психического развития 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 68 стр. · № 87664

Особенности развития мелкой моторики у детей с ЗПР в младшем школьном возрасте

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Развития мелкой моторики у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста как социально-педагогическая проблема 7

1.2. Социально-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Младший школьный возраст как особая социально-психологическая категория детей 11

1.3. Социально-педагогические условия развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с ЗПР 17

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 23

2.1. Изучение показателей развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 23

2.2. Программа развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 36

2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования 46

Выводы по второй главе 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 92 стр. · № 89722

Особенности развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 6

1.1. Развитие мелкой моторики у детей в онтогенезе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 12

1.3. Психолого-педагогические условия развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 15

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 25

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 25

2.2. Характеристика состава испытуемых 33

2.3. Анализ эксперимента 34

2.4. Методические рекомендации по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 41

Выводы по второй главе 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 118 стр. · № 89195

Особенности развития мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством коррекционно-развивающих упражнений

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития мыслительных операций у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 5

1.1. Мышление как психический процесс 5

1.2. Характеристика мыслительных операций 18

1.3. Развитие мышления в онтогенезе 22

1.4. Особенности развития мыслительных операций у детей с задержкой психического развития 28

Глава 2. Диагностика сформированности мыслительных операций у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 35

2.1. Характеристика экспериментальной и контрольной групп 35

2.2. Организация и содержание экспериментального исследования 42

2.3. Анализ результатов исследования 67

Глава 3. Методические рекомендации по развитию мыслительных операций через игровые упражнения у старших дошкольников с задержкой психического развития 101

3.1. Значение игровых упражнений в развитии детей дошкольного возраста 101

3.2. Методические рекомендации по развитию мыслительных операций у старших дошкольников с ЗПР 106

3.3. Игровые упражнения, направленные на развитие мыслительных операций у детей с задержкой психического развития 108

Заключение 112

Список литературы 114

Диплом · 71 стр. · № 62778

Особенности развития навыков процессуальной игры у дошкольников с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ИГРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Процессуальная игра как важный этап в развитии игровой деятельности ребенка 7

1.2. Особенности игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития 16

1.3. Педагогические условия формирования навыков процессуальной игры у дошкольников с задержкой психического развития 24

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ИГРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30

2.1. Диагностика уровня сформированности навыков процессуальной игры у дошкольников с задержкой психического развития 30

2.2. Реализация педагогических условий формирования навыков процессуальной игры у дошкольников с задержкой психического развития 46

Выводы по второй главе 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом · 83 стр. · № 88828

Особенности развития памяти детей дошкольного возраста с ЗПР

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗПР 8

1.1. Теоретические аспекты развития дошкольников при ЗПР 8

1.2. Этиология и классификация ЗПР 13

1.3. Теоретические исследования особенностей развития памяти в дошкольном возрасте в норме и при задержке психического развития 17

Выводы по 1 главе 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 23

2.1. Организация исследования 23

2.2. Характеристика детей экспериментальной и контрольной групп 25

2.3. Методика констатирующего эксперимента 29

2.2. Анализ результатов исследования 36

Выводы по 2 главе 47

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 49

3.1. Коррекционная работа и ее направления по развитию памяти детей с задержкой психического развития 49

3.2. Коррекционно-развивающие упражнения и игры, направленные на развитие памяти детей с задержкой психического развития 56

3.3. Методические рекомендации по развитию памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 66

Выводы по 3 главе 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Диплом · 48 стр. · № 128072

Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

4 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Проблема исследования памяти в современной психологии 6

1.2. Развитие памяти в онтогенезе 8

1.3. Особенности памяти у детей с задержкой психического развития 11

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 16

2.1. Методика экспериментального исследования 16

2.2. Характеристика участников исследования 20

2.3. Сравнение результатов исследования памяти детей с задержкой психического развития и нормативным развитием 25

2.4. Направления работы психолога по развитию памяти у детей с задержкой психического развития 35

Заключение 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 155 стр. · № 76207

Особенности развития связной диалогической речи у дошкольников с ЗПР

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВВЕДНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8

1.1. Развитие связной диалогической речи у детей дошкольного возраста 8

1.2. Содержания развития связной диалогической речи в дошкольных учреждениях 18

1.3. Особенности развития связной диалогической речи у дошкольников с задержкой психического развития 22

Выводы по первой главе 38

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 40

2.1. Описание методов и методики исследования 40

2.2. Анализ результатов исследования 46

2.3. Методические рекомендации, направленные на развитие диалогических умений старших дошкольников с задержкой психического развития 52

Выводы по второй главе 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 85 стр. · № 96773

Особенности развития связной речи младших школьников с ЗПР (задержкой психического развития)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические вопросы развития связной речи у детей младшего школьного возраста 7

1.1. Развитие детской речи 7

1.2. Развитие речи у детей с задержкой психического развития 17

1.3. Особенности развития связной речи у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 22

Глава 2. Изучение уровня сформированности связной речи у младших школьников с ЗПР 39

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 39

2.2. Характеристика состава испытуемых 46

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 47

Глава 3. Методические рекомендации по развитию связной речи у младших школьников с ЗПР 64

Заключение 80

Список литературы 82

Диплом · 70 стр. · № 75656

Особенности развития эмоционально-волевой сферы у дошкольников с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 7

1.1. Понятие и сущностные характеристики эмоционально-волевой сферы 7

1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте 15

1.3. Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР 24

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 32

2.1. Организация и методы исследования 32

2.2. Анализ результатов исследования эмоциональных состояний и волевых проявлений поведения у детей с ЗПР 36

2.3. Рекомендации по развитию эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР 42

Выводы по второй главе 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом · 134 стр. · № 96433

Особенности развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста различных нозологических категорий (ЗПР и СДВГ)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ 8

1.1. Эмоциональная сфера личности и ее формирование в онтогенезе 8

1.2. Характеристика детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности как типа дизонтогенеза 20

1.3. Характеристика задержки психического развития как типа дизонтогенеза 27

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ И ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 37

2.1. Организация и методы исследования 37

2.2. Анализ полученных результатов 45

ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 85

3.1. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗПР 85

3.2. Коррекционно-развивающая работа с детьми с СДВГ 100

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 116

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 122

ПРИЛОЖЕНИЕ 131

Диплом · 87 стр. · № 89217

Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы речевого развития детей дошкольного возраста с ЗПР 5

1.1. Общие закономерности речевого развития 5

1.2. Особенности речевого развития старших дошкольников с ЗПР 13

1.3. Анализ программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста 18

Глава 2. Исследование речевого развития у старших дошкольников с ЗПР 29

2.1. Цели, задачи, методы организации исследования 29

2.2. Ход эксперимента, анализ данных 47

Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по совершенствованию речи детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 57

Заключение 62

Список литературы 64

Приложение 70

Диплом · 64 стр. · № 89408

Особенности решения арифметических задач детьми младшего школьного возраста с ЗПР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕШЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Характеристика арифметических задач и этапы работы над ними 6

1.2. Особенности развития детей с задержкой психического развития в начальной школе 17

1.3. Проблемы обучения решению арифметических задач в начальных классах 19

1.4. Особенности овладения математикой детьми с задержкой психического развития 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕШЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30

2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36

2.3. Разработка методических рекомендаций по обучению младших школьников с ЗПР решению арифметических задач 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Диплом · 69 стр. · № 87661

Особенности робототехнической конструктивной деятельности по схеме у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения конструктивной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Конструктивная деятельность детей дошкольного возраста 6

1.2. Робототехническое конструирование по схеме детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 16

Выводы по первой главе 23

Глава 2. Изучение особенностей конструктивной деятельности по схеме у дошкольников с задержкой психического развития на материале конструктора LEGO DUPLO 25

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 25

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 30

2.3. Методические рекомендации для педагогов 39

Выводы по второй главе 48

Заключение 50

Список литературы 52

Приложение 58