Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 22 из 39.

Диплом · 75 стр. · № 115092

Психологическая коррекция страхов у дошкольников с ЗПР с использованием арт-терапевтических технологий

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Проблема детских страхов в психологии 6

1.2. Причины возникновения и проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 8

1.3. Методы и средства психологической коррекции страхов детей дошкольного возраста 12

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 17

2.1. Организация и методы исследования 17

2.2. Результаты исследования 20

ГЛАВА 3. МЕТОДОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ АРТ-ТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАЖЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 37

3.1. Программа психологической коррекции страхов детей дошкольного возраста с ЗПР средствами арт-терапевтических методик 37

3.2. Анализ эффективности программы коррекции страхов детей дошкольного возраста с ЗПР средствами арт-терапевтических методик 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом · 119 стр. · № 513

Психологическая помощь родителям в организации взаимодействия с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы психологической помощи родителям,имеющих детей с задержкой психического развития 7

1.1. Медико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 7

1.2. Проблемы семейного воспитания детей с задержкой психического развития 20

1.3. Подходы к организации психолого-педагогической помощи родителям, воспитывающих детей с ЗПР 32

Выводы по главе 1 38

Глава 2. Содержание и способы психологической помощи родителям,имеющих детей с задержкой психического развития 39

2.1. Цель, задачи, методы, организация и методика экспериментального исследования 39

2.2. Определение характера и особенностей взаимодействия родителей с детьми с ЗПР (анализ экспериментальных данных) 43

2.3. Программа психологической помощи родителям, имеющим детей с задержкой психического развития 65

Выводы по главе 2 72

Заключение 75

Список литературы 77

Приложения 83

Диплом · 50 стр. · № 75809

Психологическая работая по коррекции социальных страхов у подростков с отставанием в интеллектуальном развитии (дети с ЗПР)

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СТРАХОВ У ПОДРОСТКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ 7

1.1. Эмоциональная сфера подростков с нормальным и нарушенным интеллектуальным развитием и влияние страхов на их социальную адаптацию 7

1.2. Социальные страхи и причины их возникновения 13

1.3. Направления психологической коррекции социальных страхов 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СТРАХОВ У ПОДРОСТКОВ С ОТСТАВАНИЕМ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ И НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИПО ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ 23

2.1. База, организация и методики исследования социальных страхов у подростков с отставанием в интеллектуальном развитии 23

2.2. Анализ результатов изучения социальных страхов у подростков с отставанием в интеллектуальном развитии 25

2.3. Психокоррекционная работая по коррекции социальных страхов у подростков с отставанием в интеллектуальном развитии 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Диплом · 53 стр. · № 76127

Психологические детерминанты представлений о романтических отношениях подростков с ЗПР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА ПОНИМАНИЕ РОМАНТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКАМИ С ЗАДЕРЖАННЫМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ 7

1.1. Психологические детерминанты представлений о романтических отношениях как предмет психолого-педагогического изучения 7

1.2. Особенности гендерных представлений как важный психологический фактор, влияющий на понимание романтических отношений подростками с различным интеллектуальным уровнем 11

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ РОМАНТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ С УЧЕТОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ 16

2.1. База, организация и методики исследования романтических представлений у подростков с интеллектуальными нарушениями 16

2.2. Анализ результатов изучения романтических представлений у подростков с интеллектуальными нарушениями 19

2.3. Рекомендации по формированию адекватных представлений о романтических отношениях у подростков с ЗПР 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Диплом · 61 стр. · № 90008

Психологические особенности игрового поведения у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние изучения игрового поведения детей на этапе дошкольного детства 6

1.1. Игра как условие социализации личности дошкольников в психологических и педагогических исследованиях 6

1.2. Особенности развития игры как ведущей деятельности в онтогенезе и дизонтогенезе 17

Выводы по главе 30

Глава 2. Психологические особенности игрового поведения у дошкольников с задержкой психического развития в играх разного характера 31

2.1. Организация констатирующего эксперимента 31

2.2. Характеристика детей с ЗПР 32

2.3. Диагностика особенностей произвольности игрового поведения у дошкольников с задержкой психического развития 34

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36

Выводы по главе 45

Глава 3. Практический материал по формированию произвольных игровых действий дошкольников с ЗПР 47

3.1. Практический материал по формированию дошкольников с ЗПР подчинению правилам настольных игр 47

3.2. Практический материал по формированию подчинения правилам игры дошкольников с ЗПР в подвижных играх 49

3.3. Практический материал по формированию подчинения правилам игры дошкольников с ЗПР в сюжетно ролевых играх 52

Заключение 56

Список литературы 58

Диплом · 91 стр. · № 90007

Психологические особенности представлений о труде взрослых и трудовых действиях у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы формирования представлений о труде взрослых и трудовых действиях человека как общественного явления 7

1.1. Трудовое воспитание как условие социализации личности в психологических и педагогических исследованиях 7

1.2. Развитие представлений о труде взрослых и формирования трудолюбия личности в онтогенезе и дизонтогенезе 10

1.3. Выводы по первой главе 22

Глава 2. Психологические особенности представлений о труде взрослых и трудовых действиях дошкольников с ЗПР 25

2.1. Организация констатирующего эксперимента 25

2.2. Диагностика представлений о труде взрослых и отношения к трудовым действиям дошкольников с ЗПР 28

2.3. Анализ результатов по определению психологических особенностей представлений о труде взрослых и трудовых действиях дошкольников с ЗПР 31

Выводы по второй главе 46

Глава 3. Практический материал по формированию представлений о труде взрослых и трудовых действиях дошкольников с ЗПР 47

3.1. Практический материал по формированию представлений о труде взрослых у дошкольников с ЗПР 47

3.2. Практический материал по формированию трудовых действий дошкольников с ЗПР 51

Заключение 53

Список литературы 55

Приложение 61

Диплом · 93 стр. · № 92694

Психологические особенности эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение особенностей эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 7

1.2. Эмоционально-волевое развитие в младшем школьном возрасте 19

1.3. Особенности эмоционального развития детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 22

Выводы по первой главе 29

Глава 2. Эмпирическое изучение эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 31

2.1. Организация исследования и методики изучения эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 31

2.2. Описание результатов исследования детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 37

2.3. Описание результатов исследования детей младшего школьного возраста в норме 43

2.4. Методические рекомендации по оптимизации эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 53

Выводы по второй главе 61

Заключение 64

Список литературы 69

Приложение 74

Диплом · 75 стр. · № 88773

Психологические особенности эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ СОСТОЯНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ 7

1.1. Проблема развития эмоциональной сферы в психологических исследованиях в общей и специальной психологии 7

1.2. Особенности развития компонентов эмоциональной сферы детей в онтогенезе и дизонтогенезе 14

1.3. Психологическая специфика проявления школьной тревожности и страхов у младших школьников с ЗПР 27

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 44

2.1. Теоретические положения констатирующего эксперимента 44

2.2. Характеристика контингента испытуемых 46

2.3. Организация и содержание констатирующего эксперимента 48

2.4. Методики констатирующего эксперимента 49

2.5. Анализ результатов изучения эмоциональной сферы с ЗПР и нормативным развитием 54

2.6. Направления коррекционной работы, направленные на формирование адекватной степени тревожности и страхов у детей с ЗПР 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Диплом · 67 стр. · № 112566

Психологические проблемы обучаемости второклассников с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы обучаемости 4

1.1. Проблемы обучаемости второклассников в отечественной и зарубежной литературе 4

1.2. Особенности обучении детей с задержкой психического развития 12

1.3. Роль учителя в развитии обучаемости детей ЗПР 27

Глава 2. Эмпирическая часть исследования проблем обучаемости 32

2.1. Организация и методы исследования проблемы обучаемости 32

2.2. Описание этапов исследования 42

2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 58

Заключение 64

Список литературы 66

Диплом · 52 стр. · № 35520

Психологическое сопровождение семьи ребёнка старшего дошкольного возраста с ЗПР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ РЕБЁНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Понятие психологического сопровождения 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с задержкой психического развития 11

1.3. Особенности работы с семьей ребёнка старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 17

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ И ТРУДНОСТЕЙ, ВОЗНИКАЮЩИХ У СЕМЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 23

2.1. Содержание исследования проблем и трудностей, возникающих у семей детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 23

2.2. Анализ результатов исследования 25

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА НАПРАВЛЕНИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ РЕБЁНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 31

3.1. Программа психологического сопровождения семьи ребёнка старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 31

3.2. Исследование эффективности разработанной программы 33

3.3. Рекомендации по организации эффективного психологического сопровождения семьи ребёнка старшего дошкольного возраста с ЗПР 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 52 стр. · № 75795

Психологическое сопровождение становления коммуникативной компетентности подростков с ЗПР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие коммуникативной компетентности и становление коммуникативной компетентности у подростков в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Общая характеристика подростков с задержкой психического развития 13

1.3. Анализ специфики психологического сопровождения становления коммуникативной компетентности подростков с задержкой психического развития 16

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 21

2.1. База и организация исследования коммуникативной компетентности подростков с задержкой психического развития 21

2.2. Анализ результатов исследования становления коммуникативной компетентности подростков с задержкой психического развития 26

2.3. Содержание направлений психологического сопровождения становления коммуникативной компетентности подростков с задержкой психического развития 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 56 стр. · № 75810

Психологическое сопровождение становления нравственного сознания подростков с ЗПР

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК КЛЮЧЕВОГО ЭЛЕМЕНТА ИХ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ 6

1.1. Сущность понятия «нравственное сознание» и «нравственные ориентации личности», предпосылки их формирования в подростковом возрасте 6

1.2. Трудности формирования нравственного сознания у подростков с задержкой психического развития 11

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТЯНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК ОСНОВА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ИХ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ 18

2.1. База и организация исследования состояния нравственных ориентаций личности подростков с задержкой психического развития 18

2.2. Анализ результатов исследования состояния нравственных ориентаций личности подростков с задержкой психического развития 21

2.3. Направления работы педагога-психолога по сопровождению становления нравственного сознания подростков с задержкой психического развития 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 108 стр. · № 76340

Психолого-педагогическая коррекция предэкзаменационной тревожности у старших подростков с ЗПР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФЕНОМЕНА ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР И С НОРМАТИВНЫМ РАЗВИТИЕМ 9

1.1. Тревожность как психологический феномен и её связь с результативной учебной деятельностью у подростков 9

1.2. Особенности эмоциональной сферы и специфика реагирования на ситуацию проверки знаний у подростков с ЗПР 12

1.3. Обзор методов психолого-педагогической коррекции по снижению и оптимизации уровня тревожности у старших подростков в период подготовки к ГИА 16

1.4. Выводы по первой главе 18

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С НОРМАТИВНЫМ РАЗВИТИЕМ И С ЗПР В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ГИА 21

2.1. База и методы исследования 21

2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 24

2.3. Выводы по второй главе 32

ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ГИА У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С НОРМАТИВНЫМ РАЗВИТИЕМИ И С ЗПР 35

3.1. Пояснительная записка: цель, задачи, методы работы и структура программы 35

3.2. Анализ эффективности программы по оптимизации уровня предэкзаменационной тревожности у старших подростков с ЗПР и с нормативным развитием 38

3.3. Выводы по третьей главе 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом · 96 стр. · № 89549

Психолого-педагогические подходы к коррекции нарушений сенсорной интеграции у детей с задержкой психического развития

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕННИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9

1.1. Понятие сенсорной интеграции в зарубежной и отечественной психологии 9

1.2. Нарушение сенсорной интеграции у дошкольников с ЗПР, как психолого-педагогическая проблема 22

1.3. Организационно-методические аспекты применения метода, основанного на теории сенсорной интеграции 34

1.4. Выводы по главе 1 40

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ У ДЕТЕЙ С ЗПР (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 41

2.1. Организационные и методические аспекты изучения феномена сенсорной интеграции у детей с ЗПР 41

2.2. Участники экспериментальной группы 52

2.3. Результаты констатирующего эксперимента 53

2.4. Выводы по главе 2 62

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 85 стр. · № 32035

Психолого-педагогические условия формирования представлений об окружающем мире у старших дошкольников с ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования у детей дошкольного возраста представлений об окружающем мире 9

1.1. Отражение в научной литературе проблемы формирования у дошкольников представлений 9

1.2. Закономерности формирования представлений об окружающем мире в онтогенезе 12

1.3. Особенности формирования представлений об окружающем мире у дошкольников с задержкой психического развития 18

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 25

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Результаты изучения особенностей представлений детей с задержкой психического развития об окружающем мире 34

Глава 3. Формирование представлений об окружающем мире у старших дошкольников с задержкой психического развития 48

3.1. Направления и содержание коррекционно-педагогической работы по формированию у дошкольников представлений об окружающем мире 48

3.2. Выявление динамики формирования представлений об окружающем мире у детей с задержкой психического развития 57

Заключение 61

Список литературы 64

Приложения 72

Диплом · 77 стр. · № 76470

Психолого-педагогические условия формирования речевой коммуникации дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Речевая коммуникация и ее формирование у детей в дошкольном возрасте 8

1.2. Особенности речевой коммуникации у дошкольников с задержкой психического развития 13

1.3. Содержание психолого-педагогической коррекции коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 20

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 28

2.1. Методика и организация исследования сформированности речевой коммуникации у дошкольников с задержкой психического развития 28

2.2. Состояние речевой коммуникации старших дошкольников с задержкой психического развития на I и II этапе обследования 32

2.3. Рекомендации к созданию психолого-педагогических условий формирования речевой коммуникации дошкольников с задержкой психического развития 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 68 стр. · № 96278

Психолого-педагогическое консультирование семьи, воспитывающей ребёнка дошкольного возраста с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СЕМЬЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 6

1.2. Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ 11

1.3. Современные подходы по оказанию психолого-педагогического консультирования семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья 14

Выводы по первой главе 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЗАПРОСА НА ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 20

2.1. Организация и ход констатирующего эксперимента 20

2.2. Анализ результатов изучения семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития 26

Выводы по второй главе 45

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 46

3.1. Содержание психолого-педагогического консультирования семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития 46

3.2. Информационная брошюра для родителей, воспитывающих детей с задержкой психического развития 49

Выводы по третьей главе 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом · 82 стр. · № 89030

Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего дошкольного возраста ЗПР в инклюзивном образовательном пространстве

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей с задержкой психического развития 5

1.1. Понятие «психолого-педагогическое сопровождение» в отечественной литературе 5

1.2. Инклюзивное образование в России 9

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития младшего дошкольного возраста 18

1.3.1. Особенности двигательного развития детей с задержкой психического развития младшего дошкольного возраста 19

1.3.2. Особенности речевого развития детей с задержкой психического развития младшего дошкольного возраста 21

1.3.3. Особенности социального развития детей с задержкой психического развития младшего дошкольного возраста 23

1.3.4. Особенности познавательного развития детей с задержкой психического развития младшего дошкольного возраста 26

Глава 2. Экспериментальное изучение особенности взаимодействия специалистов сопровождения и родителей в процессе психолого-педагогического сопровождения детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 31

2.1. Организация исследования 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 39

Глава 3. Рекомендации по организации и содержанию взаимодействия образовательной организации и семьи в процессе психолого-педагогического сопровождения детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в инклюзивном образовательном пространстве 56

3.1. Рекомендации для педагогов по организации и содержанию взаимодействия образовательной организации и семьи в процессе психолого-педагогического сопровождения детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 56

3.2. Рекомендации для родителей, воспитывающих детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 65

Заключение 76

Список литературы 78

Диплом · 80 стр. · № 89821

Психолого-педагогическое сопровождение подростков с задержкой психического развития с девиантным поведением

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ЗПР С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 8

1.1. Сущность понятия «девиантное поведение» и его характеристика 8

1.2. Особенности подростков с ЗПР с девиантным поведением 22

1.3. Психолого-педагогические подходы к сопровождению подростков с ЗПР с девиантным поведением 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ЗПР С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 35

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 35

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ЗПР С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 49

3.1. Методика обучающего эксперимента 49

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом · 138 стр. · № 89125

Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 13

1.1. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 13

1.2. Изучение стилей семейного воспитания в отечественной и зарубежной литературе 21

1.3. Анализ особенностей семейного воспитания детей с задержкой психического развития в психолого-педагогической литературе 29

1.4. Анализ форм, методов, направлений психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития 36

Глава 2. Изучение особенностей детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 47

2.1. Организация проведения констатирующего эксперимента 47

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 51

Глава 3. Разработка технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 64

3.1. Организация проведения формирующего эксперимента 64

3.2. Технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 67

3.3. Организация проведения контрольного эксперимента 75

3.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 76

Заключение 88

Список литературы 92

Приложение 106