Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 24 из 39.

Диплом · 80 стр. · № 113981

Развитие воображения у дошкольников с ЗПР посредством традиционной тряпичной куклы

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения развития воображения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 6

1.1. Теоретические аспекты к изучению воображения 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 14

1.3. Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 19

1.4. Методические подходы к развитию воображения в системе дошкольного образования 24

Глава 2. Организация и содержание исследования воображения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 34

2.1. Цель, задачи и методы констатирующего исследования 34

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 40

Глава 3. Описание работы формирующего эксперимента по развитию воображения у детей с задержкой психического развития 49

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 49

3.2. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 55

Заключение 60

Список литературы 63

Приложение 69

Диплом · 102 стр. · № 19957

Развитие воображения у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) через комплекс упражнений

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты особенностей развития воображения у детей с задержкой психического развития 6

1.1. Воображение как психологический феномен и особенности его развития в младшем школьном возрасте 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития 11

1.3. Особенности развития воображения у детей с задержкой психического развития 17

Глава 2. Развитие воображения у младших школьников с задержкой психического развития через комплекс упражнений 21

2.1. Организация исследования 21

2.2. Диагностика уровня развития воображения младших школьников с ЗПР 22

2.3. Проведение комплекса упражнений по развитию воображения у младших школьников с задержкой психического развития 33

2.4. Анализ эффективности результатов эксперимента 39

Заключение 51

Список литературы 55

Приложения 59

Диплом · 98 стр. · № 130270

Развитие графомоторных навыков у детей с ЗПР в условиях образовательной организации

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Исторический аспект изучения задержки психического развития и современные тенденции коррекционно-развивающей помощи детям с ЗПР 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 19

1.3. Графомоторные навыки как основа для формирования письма в школе 33

Выводы по первой главе 41

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 42

2.1. Характеристика участников эксперимента 42

2.2. Диагностическое обследование графомоторных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 55

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 68

3.1. Основные направления коррекционно-развивающей работы по формированию графомоторных навыков у детей с задержкой психического развития в условиях образовательной организации 68

3.2. Конспекты коррекционно-развивающих занятий по развитию графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

Диплом · 79 стр. · № 76506

Развитие зрительно-пространственной ориентировки старших дошкольников в ЗПР в конструктивной деятельности

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА ДОШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Значение зрительно-пространственной ориентировки в общем и моторном развитии дошкольников, трудности формирования у дошкольников с задержкой психического развития 7

1.2. LEGO-конструктор как средство формирования зрительно-пространственной ориентировки у старших дошкольников с задержкой психического развития 17

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ В КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 24

2.1. Методика констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Диплом · 75 стр. · № 113685

Развитие зрительной памяти у старших дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Характеристика памяти как психического процесса 6

1.2. Развитие памяти в онтогенезе 15

1.3. Специфика зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 22

1.4. Подходы к формированию зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 26

Глава 2. Экспериментальное изучение зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 31

2.1. Программа изучения зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 31

2.2. Результаты изучения зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 35

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по развитию зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 44

3.1. Программа развития зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 44

3.2. Проверка эффективности программы развития зрительной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 52

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 68

Диплом · 96 стр. · № 89921

Развитие и коррекция двигательно-координационных способностей детей младшего школьного возраста с ЗПР средствами физического воспитания

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РОЛИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КООРДИНАЦИИ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 10

1.1. Двигательная координация и ее виды. Особенности развития двигательной координации у младших школьников в норме 10

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Роль двигательной координации и ее особенности у детей данной категории 19

1.3. Обзор методик обследования двигательной координации у детей младшего школьного возраста 27

1.4. Средства, формы и методы развития двигательной координации в программах по физическому воспитанию детей 30

Выводы по первой главе 36

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 39

2.2. Анализ и обобщение результатов констатирующего эксперимента 44

Выводы по второй главе 56

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА БАЗЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 58

3.1. Разработка комплекса двигательных упражнений на развитие двигательной координации у детей с задержкой психического развития во внеурочной деятельности. Формирование методических рекомендаций для учителя по физической культуре, работающего с данной категорией детей с ОВЗ 58

3.2. Разработка комплекса упражнений для физкультминуток в процессе обучения на уроках для детей с задержкой психического развития. Составление методических рекомендаций для учителей начальных классов, в которых обучаются дети с задержкой психического развития 67

3.3. Результаты контрольного эксперимента 70

Выводы по третьей главе 81

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Диплом · 117 стр. · № 123768

Развитие игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВВИТИЯ 6

1.1. Анализ литературных источников по проблеме изучения задержки психического развития: исторический аспект 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития 15

1.3. Игровая деятельность как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста 21

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 31

2.1. Характеристика участников эксперимента 31

2.2. Организация диагностического исследования особенностей игровой деятельности у дошкольников с задержкой психического развития 47

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 75

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 83

3.1. Методические рекомендации к организации и проведению игры детей с задержкой психического развития 83

3.2. Конспекты занятий 91

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 110

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 113

Диплом · 85 стр. · № 115644

Развитие идентификации эмоций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством специально организованных занятий

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Развитие идентификации эмоций как психолого-педагогическая проблема 6

1.2. Особенности развития идентификации эмоций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 9

1.3. Возможности развития идентификации эмоций детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством специально организованных занятий 13

Выводы по первой главе 17

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ ЭМОЦИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 19

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 19

2.2. Уровни и особенности идентификации эмоций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 22

Выводы по второй главе 32

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ИДЕНТИФИКАЦИИ ЭМОЦИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ 34

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 34

3.2. Описание работы с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР по развитию идентификации эмоций посредством специально организованных занятий 40

3.3. Проверка эффективности формирующего эксперимента 45

Выводы по третьей главе 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Диплом · 69 стр. · № 94739

Развитие изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с ЗПР средствами батика

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изобразительная деятельность и ее особенности в дошкольном возрасте в норме и при задержке психического развития 6

1.1. Виды изобразительной деятельности 6

1.2. Онтогенез изобразительной деятельности 12

1.3. Особенности изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития 22

Выводы по первой главе 29

Глава 2. Построение экспериментального исследования 31

2.1. Характеристика деятельности экспериментальной группы 36

2.2. Состояние навыков изобразительной деятельности (рисования) у дошкольников 5-6 лет с умственной отсталостью 47

2.3. Развитие изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 5-6 лет посредством батика 56

Выводы по второй главе 60

Заключение 61

Список литературы 63

Диплом · 67 стр. · № 75814

Развитие интереса к читательской деятельности у младших школьников с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Интерес к читательской деятельности у младших школьников как объект изучения в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Характеристика интереса к читательской деятельности у младших школьников с задержкой психического развития 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ ЕГО РАЗВИТИЯ 18

2.1. Организация, база, методы, методики исследования интереса к читательской деятельности младших школьников с задержкой психического развития 18

2.2. Анализ результатов исследования интереса к читательской деятельности младших школьников с задержкой психического развития 25

2.3. Содержание работы учителя начальных классов для развития интереса к читательской деятельности у младших школьников с задержкой психического развития в урочной и во внеурочной деятельности 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 52 стр. · № 34725

Развитие интонационно-ритмической стороны речи у младших школьников с ЗПР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы развития интонационно-ритмической стороны речи у младших школьников с задержкой психического развития 7

1.1. Развитие интонационно-ритмической стороны речи в онтогенезе 7

1.2. Особенности развития речи у младших школьников с задержкой психического развития 11

1.3. Возможности развития интонационно-ритмической стороны речи у младших школьников на логопедических занятиях 16

Глава 2. Основные направления коррекционной работы по развитию интонационно-ритмической стороны речи у младших школьников с задержкой психического развития 23

2.1. Организация и методы исследования 23

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30

2.3. Содержание логопедической работы по развитию интонационно-ритмической стороны речи у младших школьников с ЗПР 33

2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 39

Заключение 44

Список литературы 47

Приложение 51

Диплом · 91 стр. · № 89456

Развитие кинестетических способностей у детей младшего школьного возраста с ЗПР средствами адаптивной физической культуры на базе общеобразовательной школы

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Этиология ЗПР 6

1.2. Клиническая систематика детей с ЗПР 7

1.3. Физическое развитие и познавательная сфера детей с ЗПР 10

1.4. Кинестетические способности и их формирование у детей с ЗПР 12

1.5. Применение средств АФК для формирования кинестетических способностей у детей младшего школьного возраста с ЗПР 14

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 18

2.1. Эмпирическая база 18

2.2. Этапы исследования 18

2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 18

2.4. Методы исследования 20

2.5. Комплексы АФК для детей с ЗПР на базе общеобразовательной школы 29

ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 33

3.1. Особенности физического развития исследуемых детей 33

3.2. Динамика показателей функционального состояния в исследуемых группах 35

3.3. Развитие кинестетических способностей у детей с ЗПР в динамике исследования 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 102 стр. · № 89458

Развитие когнитивной сферы у детей младшего школьного возраста с ЗПР средствами адаптивной физической культуры

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития когнитивной сферы у детей с задержкой психического развития 8

1.1. Характеристика психических и физиологических особенностей детей с ЗПР 8

1.2. Характеристика когнитивной сферы детей младшего школьного возраста с ЗПР 12

1.3. Способы коррекции психического и физического недоразвития у детей младшего школьного возраста ЗПР 20

1.4. Применение средств АФК для формирования когнитивной сферы детей с ЗПР 23

Глава 2. Организация исследования 30

2.1. Эмпирическая база 30

2.2. Этапы исследования 30

2.3. Характеристика контингента 31

2.4. Применяемые комплексы упражнений 33

Глава 3. Обсуждение результатов исследования 41

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 41

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 50

3.3. Сравнение результатов в КГ и в ЭГ до и после эксперимента 62

Заключение 69

Список литературы 73

Приложение 80

Диплом · 134 стр. · № 9960

Развитие коммуникативной деятельности у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения коммуникативной деятельности у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста 8

1.1. Сущность общения и особенности коммуникативного развития дошкольников 8

1.2. Современные научные представления о задержке психического развития у детей: понятие, виды, этиология, симптоматика 18

1.3. Специфика коммуникативного развития дошкольников с задержкой психического развития 32

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей коммуникативной деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 40

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 40

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 48

2.3. Особенности коммуникативной деятельности у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста (анализ результатов констатирующего эксперимента) 52

Глава 3. Развитие коммуникативной деятельности у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста 69

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 69

3.2. Содержание методики формирующего эксперимента 74

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 90

Заключение 99

Список литературы 103

Приложения 108

Диплом · 94 стр. · № 111982

Развитие коммуникативной компетенции у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного образования

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения коммуникативной компетенции младших школьников с задержкой психического развития 6

1.1. Подходы к изучению формирования коммуникативной компетенции в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Структура и содержание коммуникативной компетенции младших школьников с задержкой психического развития 21

1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития 28

1.4. Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции младших школьников задержкой психического развития 35

Глава 2. Особенности коммуникативной компетенции младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 49

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 49

2.2. Результаты изучения особенностей коммуникативной компетенции младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 52

2.3. Программа развития коммуникативной компетенции младших школьников с задержкой психического развития 59

Заключение 76

Список литературы 78

Приложение 84

Диплом · 72 стр. · № 92675

Развитие коммуникативных навыков младших школьников с ЗПР в процессе арт-терапевтического тренинга

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Особенности формирования коммуникативных навыков обучающихся с задержкой психического развития в начальной школе 8

1.2. Что такое арт-терапия, ее методы и влияние на обучающихся с задержкой психического развития 16

1.3. Теоретическое обоснование влияния арт-терапевтического тренинга на развитие коммуникативных навыков обучающихся с задержкой психического развития 29

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 35

2.1. Содержание экспериментального исследования и общая характеристика исследуемых школьников 35

2.2. Процесс апробации и анализ исследования по формированию коммуникативных навыков обучающихся с задержкой психического развития в процессе арт-терапевтического тренинга 47

Выводы по второй главе 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 77 стр. · № 115645

Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством социальных игр

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНЫХ ИГР 6

1.1. Понятие «коммуникативные навыки» в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Особенности коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 9

1.3. Возможности социальных игр как средства развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 12

Выводы по первой главе 15

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 16

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 16

2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования 19

Выводы по второй главе 29

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНЫХ ИГР 30

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 30

3.2. Описание хода опытно-экспериментальной работы 36

3.3. Проверка эффективности формирующего эксперимента 43

Выводы по третьей главе 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 66 стр. · № 94731

Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 6

1.1. Особенности развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в норме 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 16

1.3. Особенности общения детей с задержкой психического развития 23

Выводы по первой главе 31

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 33

2.1. Этапы и организация исследования развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 33

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

2.3. Методические рекомендации по развитию коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР 49

Выводы по второй главе 53

Заключение 55

Список литературы 57

Приложение 63

Диплом · 92 стр. · № 123765

Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР средствами сказок

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Понятие коммуникации, общения, коммуникативного навыка 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 13

1.3. Сказка как средство развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 25

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 36

2.1. Методика констатирующего эксперимента, организация исследования и характеристика детей, участвовавших в констатирующем эксперименте 36

2.2. Анализ результатов изучения уровня коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 45

Выводы по второй главе 56

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ СКАЗОК 58

3.1. Основные направления применения сказок в работе с детьми с задержкой психического развития для развития коммуникативных навыков 58

3.2. Методические рекомендации для педагогов и родителей по применению сказки для развития коммуникативных навыков 68

Выводы по третьей главе 75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Диплом · 107 стр. · № 90093

Развитие коммуникативных функций речи у детей дошкольного возраста с ЗПР в процессе игрового взаимодействия

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА КОММУНИКАТИВНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 10

1.1. Анализ литературы по изучению игры как ведущей деятельности ребенка 10

1.2. Формирование коммуникативности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в игровой деятельности 25

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ ФУНКЦИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 38

2.1. Цель, задачи, методы организации исследования, содержание методики констатирующего эксперимента 38

2.2. Анализ результатов исследования коммуникативных функций речи у дошкольников с задержкой психического развития 48

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ КОММУНИКАТИВНЫХ ФУНКЦИЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 66

3.1. Принципы, методы и технологии, используемые для коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений коммуникативной функции речи у дошкольников с задержкой психического развития 66

3.2. Содержание образовательной деятельности для преодоления нарушений коммуникативных функций речи у дошкольников с задержкой психического развития 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

ПРИЛОЖЕНИЕ 101