Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Интеллектуальное развитие и его нарушения

Готовые работы: Интеллектуальное развитие и его нарушения

Материалы об интеллектуальном развитии и обучении, включая исследования его нарушений.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 826. Страница 5 из 42.

Курсовая · 30 стр. · № 3213

Речевое развитие детей с нарушением интеллекта в процессе трудовой деятельности

2 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Особенности речевого развития у детей с интеллектуальной недостаточностью 5
Глава 2. Особенности развития речи детей с интеллектуальной недостаточностью в процессе трудовой деятельности 10
2.1. Трудовая деятельность, ее основная характеристика 10
2.2. Особенности развития речи у детей с интеллектуальной недостаточностью в процессе трудовой деятельности 12
Глава 3. Методические особенности развития речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью в процессе трудовой деятельности 18
3.1. Фрагменты (конспекты) занятий по развитию речи 22
3.2. Психолого-педагогическое обоснование разработанных занятий 26
Заключение 27
Список литературы 29

Курсовая · 28 стр. · № 25749

Речевые ошибки учащихся с недостатками интеллекта и пути их преодоления

2 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы исследования 5
1.1. Причины возникновения и типы ошибок в речи учащихся 5
1.2. Особенности детей с интеллектуальной патологией 11
Глава 2. Особенности развития речи у учащихся с недостатками интеллекта 16
2.1. Формирование речи у детей с нарушением интеллекта 16
2.2. Содержание работы по исправлению и предупреждению речевых ошибок у учащихся с недостатками интеллекта 20
Заключение 24
Список литературы 26

Курсовая · 43 стр. · № 89196

Роль дидактической игры в обучении детей с умственной отсталостью в начальной школе

3 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы работы с детьми с умственной отсталостью 5
1.1. Особенности развития детей с умственной отсталостью 5
1.2. Дидактическая игра как один из видов игр, направленных на обучение и развитие 12
1.3. Коррекционно-развивающее значение дидактических игр и упражнений в обучении умственно отсталых учеников 19
Глава 2. Коррекционные дидактические игры на уроках русского языка в начальной школе С(К)ОУ VIII вида, способствующие активизации познавательной деятельности 23
2.1. Организация и результаты первоначального исследования 23
2.2. Содержание специальной работы, направленной на использование дидактических игр на уроках русского языка в 3-м специальном (коррекционном) классе VII вида, и оценка ее эффективности 26
2.3. Методические рекомендации по использованию дидактических игр на уроках русского языка 36
Заключение 40
Список литературы 42

Курсовая · 55 стр. · № 3957

Сенсорное развитие детей с нарушением интеллекта

4 700 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы сенсорного воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью 6
1.1. Сенсорное развитие в онтогенезе 6
1.2. Сенсорное развитие детей с интеллектуальной недостаточностью 15
Глава 2. Особенности работы по сенсорному воспитанию в специальном дошкольном учреждении 24
2.1. Первый год обучения 24
2.2. Второй год обучения 29
2.3. Третий год обучения 34
Глава 3. Изучение уровня сенсорного развития дошкольников с нарушением интеллекта 40
3.1. Методики и организация экспериментального исследования 40
3.2. Анализ результатов исследования 46
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 55

Курсовая · 57 стр. · № 18285

Система работы по развитию фонематического слуха, звукового анализа у детей с нарушенным интеллектом в добукварный период

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование системы работы по развитию фонематического слуха, звукового анализа у детей с нарушенным интеллектом в добукварный период 6
1.1. Теоретические изучения фонематических процессов в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Развитие фонематических процессов у детей в норме 8
1.3. Особенности развития фонематических процессов у детей с нарушенным интеллектом 15
Глава 2. Эмпирическое изучение развития фонематического слуха, звукового анализа у детей с нарушенным интеллектом в добукварный период 21
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 21
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 22
Глава 3. Разработка методических рекомендаций по развитию фонематического слуха, звукового анализа у детей с нарушенным интеллектом в добукварный период 33
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Курсовая · 44 стр. · № 46564

Система эстетического воспитания умственно отсталых школьников на уроках рисования

3 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы эстетического воспитания младших школьников с нарушениями интеллекта 6
1.1. Проблемы эстетического воспитания детей школьного возраста 6
1.2. Особенности процесса эстетического воспитания младших школьников с нарушениями интеллекта 8
1.3. Особенности преподавания занятий по рисованию в школе для детей с интеллектуальными нарушениями 19
Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию эстетической воспитанности школьников с нарушениями интеллекта 22
2.1. Методика и организация экспериментального исследования 22
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 28
Заключение 35
Список литературы 39
Приложение 42

Курсовая · 46 стр. · № 76282

Совершенствование лексики у младших школьников с интеллектуальными нарушениями на логопедических занятиях

3 800 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6
1.1. Развитие лексической стороны речи при нормальном и нарушенном интеллектуальном развитии 6
1.2. Особенности лексики младших школьников с интеллектуальными нарушениями и методические рекомендации по ее совершенствованию 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЛЕКСИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 20
2.1. Организация исследования и методики изучения лексики у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 20
2.2. Анализ результатов исследования лексики у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 22
2.3. Содержание логопедической работы по совершенствованию лексики у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Курсовая · 55 стр. · № 8822

Средства и методы развития координационных способностей детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью на занятиях адаптивной физической культуры

4 700 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития координационных способностей детей с умственной отсталостью на занятиях адаптивной физической культурой 6
1.1. Общая характеристика детей с умственной отсталостью 6
1.2. Физическое развитие и двигательные способности детей с умственной отсталостью 12
1.3. Координационные способности и их характеристика у детей с умственной отсталостью 16
Глава 2. Экспериментальное исследование координационных способностей у младших школьников с нарушением интеллекта 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Организация исследования 29
2.3. Анализ результатов 30
Глава 3. Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности средств и методов развития координационных способностей детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью на занятиях адаптивной физической культуры 35
3.1. Обоснование комплекса средств и методов развития координационных способностей детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 35
3.2. Сравнительный анализ результатов исследования по применения средств и методов развития координационных способностей детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью на занятиях адаптивной физической культуры 40
Заключение 41
Список литературы 42
Приложения 45

Курсовая · 39 стр. · № 10165

Физическая и умственная работоспособность детей с нарушением зрения в начале и в конце четвертой четверти учебного года

3 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Физическая работоспособность и факторы ее определяющие 5
1.2. Умственная работоспособность школьников 7
1.3. Особенности обучения детей с нарушением зрения в школе 11
1.4. Виды нарушений зрительного анализатора 20
Глава 2. Организация и методика исследования 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методика исследования 23
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 27
3.1. Исследование уровня физической работоспособности у детей с нарушением зрения 27
3.2. Оценка уровня умственной работоспособности у детей с нарушением зрения 29
3.3. Исследование изменения показателей физической и умственной работоспособности в начале и в конце первой четверти учебного года у детей с нарушением зрения 31
Заключение 35
Список литературы 37

Курсовая · 60 стр. · № 2955

Формирование грамотности у школьников с нарушением интеллекта

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы изучения феномена грамотности 6
1.1. Письменная речь 6
1.2. Понятие орфографической грамотности 12
Глава 2. Особенности формирования готовности к обучению грамотности школьников с интеллектуальной недостаточностью 25
2.1. Особенности письменной речи школьников с интеллектуальной недостаточностью 25
2.2. Методы и приёмы формирования грамотности школьников с интеллектуальной недостаточностью 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Курсовая · 36 стр. · № 25244

Формирование игровой деятельности у дошкольников с умственной отсталостью

3 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Формирование игровой деятельности у дошкольников с умственной отсталостью 5
1.1. Проблемы игровой деятельности в дошкольном возрасте в современной отечественной и зарубежной литературе 5
1.2. Особенности детей с умственной отсталостью 7
1.3. Особенности формирования игровой деятельности при нормальном онтогенезе 12
1.4. Особенности формирования игровой деятельности у детей с умственной отсталостью 18
Глава 2. Методы изучения особенностей формирования игровой деятельности у дошкольников с умственной отсталостью 25
2.1. Диагностический комплекс, необходимый для исследования игры у дошкольников с умственной отсталостью 25
2.2. Методики изучения особенностей игровой деятельности 27
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая · 38 стр. · № 25079

Формирование интереса к чтению у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

3 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования интереса к чтению у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 6
1.1. Психофизиологические основы познавательной деятельности в норме и при интеллектуальной недостаточности 6
1.2. Особенности формирования интереса к чтению у детей с интеллектуальной недостаточностью 12
1.3. Методы формирования интереса к чтению у детей с интеллектуальной недостаточностью 15
Глава 2. Изучение сформированности интереса к чтению у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Методика и результаты изучения сформированности интереса к чтению у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 20
2.3. Обобщение результатов проведенного исследования 26
Заключение 28
Список литературы 31
Приложение 35

Курсовая · 56 стр. · № 24976

Формирование навыков самообслуживания у младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости

4 700 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Проблема формирования навыков самообслуживания у школьников с умственной отсталостью в психолого-педагогической литературе 6
1.1. Теоретическое обоснование специального обучения детей с умеренной степенью умственной отсталости 6
1.2. Особенности формирования навыков самообслуживания у детей с особенностями развития 10
1.3. Методы формирования навыков самообслуживания у детей с умеренной степенью умственной отсталости 16
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Изучение сформированности навыков самообслуживания у школьников с умеренной степенью умственной отсталости и коррекционно-воспитательной работы по формированию навыков самообслуживания в специальной (коррекционной) школе VIII вида 27
2.1. Организация исследования 7
2.2. Характеристика участников исследования 28
2.3. Методика изучения сформированности навыков самообслуживания у учащихся младших классов с умеренной умственной отсталостью 32
Глава 3. Анализ результатов проведенного исследования 40
Заключение 43
Список литературы 46
Приложения 49

Курсовая · 47 стр. · № 3952

Формирование представлений о себе у школьников с нарушением интеллекта (на предмете «Человек и мир»)

3 800 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования представлений о себе на предмете «Человек и мир» у школьников с интеллектуальной недостаточностью 7
1.1. Я-концепция младшего школьника 7
1.2. Особенности предмета «Человек и мир» для школьников с интеллектуальной недостаточностью 12
1.3. Особенности формирования представлений о себе на предмете «Человек и мир» 17
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования представлений о себе у школьников с нарушением интеллекта 31
2.1. Построение и методы исследования 31
2.2. Экспериментальное исследование особенностей структуры и содержания знаний о себе младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 34
2.3. Статистический анализ полученных результатов 36
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Курсовая · 35 стр. · № 25077

Формирование приемов письменных вычислений у учащихся с интеллектуальной недостаточностью в условиях специального обучения

3 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Проблема обучения математике младших школьников с нарушением интеллекта 6
1.1. Вопрос нарушения интеллекта в научных исследованиях 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта 11
1.3. Особенности усвоения математических знаний школьниками с нарушениями интеллекта в начальной школе 20
Глава 2. Особенности формирования приемов письменных вычислений у учащихся начальных классов школы VIII вида 24
2.1. Методика формирования приемов письменных вычислений у учащихся начальных классов школы VIII вида 24
2.2. Экспериментальное исследование сформированности приемов письменных вычислений у учащихся третьих классов школы VIII вида 26
Заключение 30
Список литературы 33

Курсовая · 38 стр. · № 4636

Формирование пространственно-временных представлений у детей с нарушением интеллекта на уроках изодеятельности

3 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты восприятияу школьников 6
1.1. Общая характеристика восприятия 6
1.2. Физиологические основы восприятия 13
1.3. Особенности восприятия в школьном возрасте 16
Глава 2. Особенности пространственно-временных представлений у школьников с интеллектуальной недостаточностью 19
2.1. Особенности восприятия пространства у детей с нарушением интеллекта 19
2.2. Пространственная ориентировка в процессе изобразительной деятельности 28
Заключение 36
Список литературы 37

Курсовая · 45 стр. · № 37781

Формирование процесса запоминания у младших школьников с умственной отсталостью

3 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме 6
1.1. Память как психический процесс 6
1.2. Особенности развития памяти у умственно отсталых младших школьников 10
1.3. Современные методы и приемы коррекции процесса запоминания 14
Глава 2. Изучение процесса запоминания у младших школьников с умственной отсталостью 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Анализ полученных данных 23
2.3. Рекомендации к организации работы по коррекции процесса запоминания у младших школьников с умственной отсталостью на коррекционно-развивающих занятиях дефектолога 27
Заключение 30
Список литературы 33
Приложение 36

Курсовая · 60 стр. · № 502

Формирование умения у умственно отсталых школьников пересказывать текст: теоретико-методические аспекты

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Этиология, классификация и симптоматика умственной отсталости 7
Глава 2. Основные направления работы над пересказом в общеобразовательной школе 21
Глава 3. Работа над пересказом в специальной коррекционной) школе VIII вида 33
Заключение 53
Список литературы 58

Курсовая · 42 стр. · № 76642

Характеристика представлений о природе у умственно отсталых младших школьников

3 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРИРОДЕ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Сущность понятия представление 5
1.2. Трудности формирования представлений о природе у умственно отсталых младших школьников 9
1.3. Формирование представлений о природе у младших школьников с умственной отсталостью 12
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРИРОДЕ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 18
2.1. База и методики исследования 18
2.2. Анализ констатирующего эксперимента 21
2.3. Рекомендации по формированию представлений о природе у умственно отсталых младших школьников 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Диплом · 60 стр. · № 86057

Коррекционная работа по развитию элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальными нарушениями

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению вопросов развития элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальными нарушениями 9
1.1. Теоретико-исторический аспект образования дошкольников с интеллектуальными нарушениями 9
1.2. Педагогические средства развития элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальными нарушениями 19
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальными нарушениями 34
2.1. Организация и методика проведения экспериментальной работы 34
2.2. Коррекционная работа по развитию элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальными нарушениями и анализ ее результатов 44
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 56

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике