Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Мнемотехника

Готовые работы: Мнемотехника

Работы, в темах которых используются мнемотехника и мнемотаблицы.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 11. Страница 1 из 1.

Диплом · 113 стр. · № 123758

Использование мнемотехники в развитии связной речи у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Анализ понятия «связная речь» в литературе 6
1.2. Психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития 12
1.3. Понятие «мнемотехника». Методологическое обоснование применения мнемотехники для развития связной речи у дошкольников 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МНЕМОТЕХНИКИ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 29
2.1. Подготовка материала к проведению эксперимента 29
2.2. Организация и содержание экспериментального исследования 30
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36
Выводы по второй главе 46
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ МНЕМОТЕХНИКИ 47
3.1. Методические рекомендации педагогическим работникам 47
3.2. Методические рекомендации родителям 51
Выводы по третьей главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 74 стр. · № 96467

Обучение детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости навыкам пересказа с использованием мнемотехники

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ НАВЫКАМ ПЕРЕСКАЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МНЕМОТЕХНИКИ 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 9
1.2. Методика формирования навыков пересказа у детей с интеллектуальными нарушениями 15
1.3. Мнемотехника как средство развития навыков пересказа у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ НАВЫКАМ ПЕРЕСКАЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МНЕМОТЕХНИКИ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Диагностика актуального уровня сформированности навыков пересказа у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 37
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ НАВЫКАМ ПЕРЕСКАЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МНЕМОТЕХНИКИ 43
3.1. Программа формирования навыков пересказа у детей с легкой степенью умственной отсталости с использованием мнемотехники 43
3.2. Оценка эффективности применения мнемотехники в формировании навыков пересказа у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 48
Выводы по третьей главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 72 стр. · № 114438

Обучение рассказыванию по серии юмористических картин дошкольников с ОНР с использованием мнемотехники

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы изучения навыка рассказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6
1.1. Развитие навыка рассказывания в онтогенезе 6
1.2. Особенности навыка рассказывания дошкольников с ОНР 15
1.3. Методический аспект исследования навыка рассказывания у детей дошкольного возраста 20
1.4. Методический аспект формирования навыка рассказывания по серии юмористических картин у дошкольников с ОНР 23
Глава 2. Организационно-педагогические условия диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста 35
2.1. Методика исследования навыка рассказывания у детей дошкольного возраста 35
2.2. Методика формирования навыка рассказывания по серии юмористических картин дошкольников с ОНР с использованием мнемотехники 40
2.3. Методические рекомендации по обучению навыка рассказывания по серии юмористических картин дошкольников с ОНР с использованием мнемотехники 44
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

Диплом · 86 стр. · № 86093

Особенности обучения пересказу дошкольников с умственной отсталостью средствами мнемотехники

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗУ ДОШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ СРЕДСТВАМИ МНЕМОТЕХНИКИ 8
1.1. Проблема обучения пересказу дошкольников с умственной отсталостью в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Мнемотехника как средство речевого развития детей дошкольного возраста 18
1.3. Использование мнемотехники как средства обучения пересказу дошкольников с умственной отсталостью 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МНЕМОТЕХНИКИ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЮ ПЕРЕСКАЗУ ДОШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 38
2.1. Диагностика уровней развития пересказа у дошкольников с умственной отсталостью 38
2.2. Апробация и оценка эффективности мнемотехники как средства обучения пересказу дошкольников с умственной отсталостью 50
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Диплом · 49 стр. · № 115119

Применение мнемотехники во внеурочной деятельности при обучении детей с лёгкой умственной отсталостью

4 800 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МНЕМОТЕХНИКИ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с легкой умственной отсталостью 6
1.2. Теоретические основы мнемотехники 11
1.3. Понятия, цели, задачи, основные принципы и методы мнемотехники в обучении учащихся с умственной отсталостью в начальных классах 13
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПРОЦЕССОВ ЗАПОМИНАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 18
2.1. Характеристика базы исследования и обучающихся 18
2.2. Процедура и методики изучения процесса запоминания у обучающихся начальных классов с легкой умственной отсталостью 19
2.3. Особенности запоминания обучающихся начальных классов с легкой умственной отсталостью (анали результатов констатирующего эксперимента) 23
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО УЛУЧШЕНИЮ ПРОЦЕССА ЗАПОМИНАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОСТАЛОСТЬЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
3.1. Использование мнемических приемов в улучшении процессов запоминания у учащихся с умственной отсталостью в начальной школе 31
3.2. Эффективность проведенного исследования 36
3.3. Рекомендации по внедрению программы улучшения памяти учащихся с умственной отсталостью с использованием мнемических техник в начальной школе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Диплом · 116 стр. · № 89128

Развитие устной речи младших школьников с помощью мнемотехники в комбинированном классе

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития устной речи у младших школьников 8
1.1. Основные компоненты устной речи 8
1.2. Общая характеристика мнемотехники 15
1.3. Особенности развития устной речи младших школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 20
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Изучение состояния устной речи у младших школьников 28
2.1. Организация и содержание экспериментальной работы по изучению особенностей устной речи у младших школьников 28
2.3. Анализ результатов исследования 36
Выводы по 2 главе 66
Глава 3. Содержание работы по развитию устной речи младших школьников с помощью мнемотехники 67
3.1. Принципы построения работы по развитию устной речи 67
3.2. Методика организации и проведения занятий по развитию связной устной речи 69
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 74
Выводы по 3 главе 97
Заключение 98
Список литературы 100
Приложение 108

Диплом · 78 стр. · № 114454

Формирование навыка пересказа у старших дошкольников с ОНР с использованием метода мнемотехники

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования навыка пересказа у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Понятие пересказа, его виды, функционально-смысловые типы монолога и критерии оценивания пересказа, становление навыка пересказа в онтогенезе 6
1.2. Особенности пересказа детей с общим недоразвитием речи III уровня 23
1.3. Методические подходы к формированию навыка пересказа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 27
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Разработка программ изучения и формирования навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 39
2.1. Организация и содержание методики, направленной на выявление особенностей навыка пересказа старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи и педагогических условий, созданных в образовательной организации 39
2.2. Программа экспериментального обучения навыку пересказа старших дошкольников с общим недоразвитием речи 47
2.3. Методические рекомендации по созданию специальных образовательных условий для формирования навыка сжатого пересказа у дошкольников с общим недоразвитием речи 58
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

Диплом · 75 стр. · № 113696

Формирование навыка пересказа у старших дошкольников с ОНР с использованием приемов мнемотехники

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения и формирования навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Характеристика навыка пересказа 6
1.2. Становление пересказа в онтогенезе и особенности его становления у детей с общим недоразвитием речи III уровня 12
1.3. Методические аспекты формирования навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17
Глава 2. Сравнительное изучение особенностей навыка пересказа у детей с ОНР III уровня и у детей с НРР 26
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 26
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 35
Глава 3. Экспериментальная работа по формированию подробного пересказа у старших дошкольников с ОНР 49
3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 49
3.2. Ход формирующего эксперимента 55
3.3. Результаты контрольного эксперимента 57
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 71

Диплом · 98 стр. · № 114455

Формирование навыка пересказа художественных текстов у младших школьников с ТНР посредством мнемотаблиц

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования навыка пересказа художественных текстов у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 6
1.1. Понятие пересказ. Виды пересказа 6
1.2. Овладение навыком пересказа в онтогенезе 14
1.3. Особенности пересказа у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 22
1.4. Возможности использования мнемотаблиц для формирования навыка пересказа художественных текстов у младших школьников с тяжелым нарушением речи 32
Глава 2. Организационно-педагогические аспекты диагностики и формирования навыка пересказа у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи 41
2.1. Программа констатирующего этапа 41
2.2. Цель, задачи, принципы и содержание экспериментального обучения, направленного на формирование навыка пересказа у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи 51
2.3. Методические рекомендации по реализации формирующего этапа 59
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 72

Диплом · 76 стр. · № 114493

Формирование навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с ЗПР посредством мнемотаблиц

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 6
1.1. Память как познавательный процесс 6
1.2. Развитие памяти в онтогенезе 10
1.3. Специфические особенности памяти у детей с задержкой психического развития 16
1.4. Подходы к формированию произвольной памяти у дошкольников с задержкой психического развития посредством мнемотаблиц 19
Глава 2. Исследование особенностей произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 27
2.1. Организация и методы исследования произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 27
2.2. Анализ результатов исследования особенностей произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 34
Глава 3. Формирование навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 45
3.1. Программа формирования навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством мнемотаблиц 45
3.2. Рекомендации по реализации программы формирования навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством мнемотаблиц 47
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 61

Диплом · 135 стр. · № 90328

Формирование связной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями посредством мнемотехник

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 9
1.1. Сущность понятия связной речи в современной педагогике 9
1.2. Особенности речевого развития младших школьников с интеллектуальными нарушениями 17
1.3. Технологии развития связной речи 23
1.4. Технологии использования мнемотехники при формировании связной речи у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 29
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Изучение связной речи у младших школьников с системными нарушениями речи 37
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 37
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44
Выводы по второй главе 60
Глава 3. Развитие связной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями посредством использования мнемотехники 62
3.1. Содержание формирующего этапа исследования 62
3.2. Результаты контрольного эксперимента 75
Выводы по третьей главе 96
Заключение 99
Список литературы 106
Приложение 115

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике