Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования профессиональной подготовки муниципальных служащих как фактора повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления 7
1.1. Эффективность деятельности органов местного самоуправления: понятие, сущность, факторы 7
1.2. Профессиональная подготовка муниципальных служащих как фактор повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления 17
Глава 2. Анализ и оценка профессиональной подготовки муниципальных служащих как фактора повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления (на примере Камышловского ГО) 312
2.1. Общая характеристика профессиональной подготовки муниципальных служащих в Камышловском ГО 32
2.2. Анализ эффективности деятельности Администрации Камышловского ГО в контексте профессиональной подготовки муниципальных служащих 41
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки муниципальных служащих как фактора повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления 55
3.1. Направления совершенствования профессиональной подготовки муниципальных служащих в Камышловском городском округе 55
3.2. Обоснование повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления в контексте совершенствования профессиональной подготовки муниципальных служащих 69
Заключение 89
Список литературы 94
Приложение 103

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕДИАОТРАЖЕНИЕ ПРОБЛЕМ ИНВАЛИДОВ 7
1.1. Инвалидизация общества и пути самореализации 7
1.2. Политкорректность в СМИ в определении понятий инвалидности 18
ВЫВОДЫ 30
ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ЖУРНАЛИСТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 31
2.1. Контент-анализ успешной карьеры людей с ОВЗ в области масс-медиа 31
2.2. Потенциал онлайновых медиаресурсов в профессиональной реализации инвалидов 36
ВЫВОДЫ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Гендерная стратификация в профессиональной сфере: историко- теоретический аспект 7
1.1. Понятие гендерной стратификации 7
1.2. Исторические предпосылки возникновения и развития гендерной стратификации 14
1.3. Особенности гендерной стратификации в связях с общественностью 22
Глава 2. Коммуникационная деятельность специалиста по связям с общественностью: гендерная стратификация 43
2.1. Структура, направление деятельности и характеристика личности руководителя ООО PR - агентство «СпецПроект» и ООО КГ «Династия PR» (г. Краснодар) 43
2.2. SWOT-анализ деятельности двух агентств ООО PR - агентство «СпецПроект» и ООО КГ «Династия PR» (г. Краснодар) 49
Глава 3. Гендерная стратификация и связи с общественностью в Краснодарском крае: перспективы развития 53
3.1. Анализ регионального рынка занятости в сфере связей с общественностью Краснодарского края 53
3.2. Перспективы развития гендерной стратификации в сфере связей с общественностью 56
Заключение 73
Список литературы 77
Приложение 86

Введение 3
1. Понятие судебного эксперта и его личностные характеристики 4
2. Профессиональная этика эксперта 6
Заключение 10
Список литературы 11

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проектирования и развития образовательной среды на основе профессионально важных качеств педагога 7
1.1. Образовательная среда: российские и зарубежные подходы 7
1.1.1. Определение понятия образовательной среды 16
1.1.2. Типология образовательной среды 22
1.1.3. Проектирование образовательной среды 27
1.2. Профессионально важные качества педагога: подходы к определению понятия и классификации 32
1.3. Профессионально важные качества педагога как фактор проектирования развивающей образовательной среды в образовательной организации 40
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию образовательной среды на основе профессионально важных качеств педагога 50
2.1. Характеристика экспериментальной базы и диагностического инструментария 50
2.2. Анализ образовательной среды профессиональной образовательной организации и первичного уровня сформированности профессионально важных качеств педагогов 61
2.3. Реализация комплексной программы по совершенствованию профессионально важных качеств педагога как основы развития образовательной среды профессиональных образовательных организаций 69
Заключение 78
Список литературы 82
Приложение 92

Введение 3
1. Индивидуально-типологические свойства и стиль деятельности 4
2. Экспертный метод выявления ПВК 9
Заключение 11
Список литературы 12

Введение 3
Глава 1. Факторы становления и развития профессионального женского образования в России во второй половине 19-начале 20 вв. 7
1.1. Государственная политика в области профессионального женского образования во второй половине 19-начале 20 вв. 7
1.2. Влияние общественно-педагогического движения на развитие отечественного профессионального женского образования во второй половине 19-начале 20 вв. 26
1.3. Становление и развитие теории профессионального женского образования в отечественной педагогике во второй половине 19-начале 20 вв. 36
1.4. Социально-педагогические предпосылки развития женского образования в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 46
Глава 2. Историко-педагогический анализ развития профессионального женского образования в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 50
2.1. Средние женские учебные заведения: цель открытия, ведомственная принадлежность, управление 50
2.2. Состав учащихся и преподавателей 57
2.3. Содержание и организация учебно-воспитательной работы 66
2.4. Педагогическое женское образование в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 80
2.5. Медицинское женское образование в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 91
Заключение 106
Список литературы 110

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧАЮЩЕЕСЯ СООБЩЕСТВО КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ВЫГОРАНИЯ 7
1.1. Профессиональное выгорание педагогов 7
1.2. Понятие профессиональное обучающееся сообщество в педагогике 14
1.3. Профессиональное обучающееся сообщество в образовательной практике 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ СООБЩЕСТВА ПЕДАГОГОВ-НАСТАВНИКОВ В ГБОУ ШКОЛА № 1573 Г. МОСКВЫ 30
2.1. Переход к работе профессионального обучающегося сообщества педагогов-наставников чемпионатного движения 30
2.2. Анализ работы профессионального обучающегося сообщества педагогов-наставников 39
2.3. Разработка методических рекомендаций по сопровождению профессионального обучающегося сообщества педагогов как средства профилактики выгорания 52
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Основные положения о профессиональном общении сотрудников ОВД 5
1.1. Сущность и значение профессиональной этики сотрудника ОВД в общении с гражданами 5
1.2. Правовая регламентация профессионального общения сотрудников ОВД с гражданами 15
Глава 2. Содержание основных компонентов общения сотрудников ОВД с гражданами 29
2.1. Культура речи сотрудников ОВД как основополагающий фактор успешного и продуктивного общения 29
2.2. Имидж сотрудника органов внутренних дел 36
Глава 3. Специфика общения сотрудников ОВД с потерпевшими, подозреваемыми и обвиняемыми при расследовании уголовных дел 47
3.1. Общие правила общения сотрудников ОВД с различными категориями граждан при несении службы 47
3.2. Общение сотрудников ОВД с различными категориями граждан при производстве следственных действий 51
Заключение 59
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Проблема профессионального самоопределения и мотив отъезда из страны у старших подростков 8
1.1. Понятие профессионального самоопределения и условия его формирования 8
1.2. Психологические особенности личностного и профессионального самоопределения старших подростков 27
1.3. Мотивы отъезда из страны: современные тенденции 35
Глава 2. Профессиональное самоопределение и мотив отъезда из страны: эмпирическое исследование 39
2.1. Описание исследования 39
2.2. Описание методов 41
2.3. Интерпретация полученных данных 45
Заключение 69
Список литературы 72
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ профессионального самоопределения работников социальной сферы 8
1.1. Сущность и специфика деятельности работников социальной сферы 8
1.2. Социально-психологические особенности профессионального самоопределения работников социальной сферы 17
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Организация и проведение исследования профессионального самоопределения работников социальной сферы 30
2.1. Содержание исследования профессионального самоопределения работников социальной сферы 30
2.2. Анализ результатов исследования профессионального самоопределения работников социальной сферы 32
Выводы по второй главе 46
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Содержание и структура понятия профессионального самоопределения обучающихся 8
1.2. Условия профессионального самоопределения старшеклассников 18
1.3. Возможности программы профессионального обучения для профессионального самоопределения старшеклассников 29
Выводы по 1 главе 36
ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ «ВОЖАТЫЙ» 38
2.1. Содержание и структура вариативной программы профессионального обучения «Вожатый» 38
2.2. Педагогический эксперимент: основные этапы и результаты 45
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Методологические основы исследования профессионального жаргона в совместной деятельности 10
1.1. Проблема профессионального жаргона 10
1.2. Общая характеристика профессионального жаргона, как междисциплинарного явления 14
1.3. Медицинская профессиональная деятельность, как профессия с повышенной коммуникативной нагрузкой 18
1.4. Характеристика профессионального выгорания, как проявления профессиональной деформации личности 22
1.5. Взаимосвязь профессионального жаргона с профессиональной деформацией личности 31
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи профессионального жаргонизма и профессиональной деформации личности 35
2.1. Методы и процедуры экспериментального исследования 35
2.2. Результаты исследования, уровни психического выгорания в медицинской работе 37
2.3. Результаты исследования употребления жаргонизмов в различных профессиональных коммуникативных ситуациях 41
2.4. Словарик профессиональных жаргонов медицинских работников, используемых в практике врачей реаниматологов-неонатологов 53
Заключение 56
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Профессиональная этика 5
1.1. Понятие и происхождение профессиональной этики 5
1.2. Основные принципы профессиональной этики 6
Глава 2. Кодексы профессиональной этики 10
Глава 3. Функции профессиональной этики 15
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Профессиональный стандарт педагога: теоретические аспекты 9
1.1. Профессиональные стандарты: основные положения, разработка, порядок применения 9
1.2. Профессиональные стандарты педагога 31
1.3. Анализ эффективных международных моделей стандартизации профессиональной деятельности педагога 44
Глава 2. Практическая реализация положений профессионального стандарта педагога 49
2.1. Процесс внедрения профессионального стандарта педагога 49
2.2. Проблема установления соответствия положений ФГОС и профессиональных стандартов 60
Заключение 73
Список литературы 76

Введение 3
Глава 1. Отбор и наём граждан как основа формирования эффективной системы государственной службы 5
1.1. Роль и основные принципы кадрового обеспечения органов государственной военной службы 5
1.2. Современное правовое регулирование труда и состав гражданского персонала Вооруженных сил Российской Федерации 10
1.3. Методы и специфика набора и отбора гражданского персонала в Вооруженные силы Российской Федерации 16
Глава 2. Анализ отбора и найма гражданских служащих в управлении персоналом в объединенном стратегическом командовании Восточного военного округа (в/ч 59313-39) 23
2.1. Общая характеристика деятельности Объединенного стратегического командования Восточного военного округа (В/Ч 59313-39) 23
2.2. Анализ состава и структуры персонала 31
2.3. Анализ применяемых методов отбора и оценки при приеме гражданских служащих 41
Глава 3. Совершенствование технологии отбора персонала при приеме сотрудников в объединенное стратегическое командование Восточного военного округа (в/ч 59313-39) 48
3.1. Основные направления улучшения технологии отбора персонала по результатам анализа 48
3.2. Разработка мероприятий по совершенствованию профессионального отбора и оценки персонала и оценка их социально-управленческой эффективности 53
Заключение 61
Список литературы 63

Введение 3.
Глава 1. Требования и функционал педагога, работающего в условиях инклюзии в начальной школе 7
1.1. Инклюзия в современном образовании (актуальность, определения, текущее состояние) 7
1.2. Нормативные требования к педагогу, работающему в условиях инклюзии 17
1.3. Практика инклюзивного образования в РФ: функционал педагога и профессиональные дефициты 20
1.4. Практика инклюзивного образования за рубежом: функционал педагога и профессиональные дефициты 28
Выводы главы 1 34
Глава 2. Практика инклюзивного образования в московских школах: текущее состояние и профессиональные дефициты педагогов 36
2.1. Преодоление профессиональных дефицитов педагогов, работающих в условиях инклюзии 37
Выводы главы 2 50
Глава 3. Управленческие рекомендации по развитию практики инклюзивного образования и преодоления профессиональных дефицитов педагогов 51
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Служебно-правовое положение профессоров и преподавателей российских университетов конца XIX - начала XX вв 10
1.1. Университетские преподаватели как чиновники 10
1.2. Социальный, возрастной, национальный состав профессорско-преподавательского корпуса 23
Глава 2. Особенности кадрового состава российских университетов конца XIX - начала XX вв 31
2.1. Динамика численности профессоров и преподавателей российских университетов 31
2.2. Ученые степени, должности и звания как элементы системы координат университетской карьеры 39
Заключение 53
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших подростков 7
1.2. Сущность понятий «агрессия» и «агрессивное поведение» 14
1.3. Особенности агрессивного поведения младших подростков 17
1.4. Формы профилактики агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 23
Глава 2. Экспериментальное исследование агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 29
2.1. Характеристика базы исследования 29
2.2. Методы и методики изучения особенностей профилактики агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 32
2.3. Описание процесса и результатов изучения особенностей профилактики агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 35
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Проблема агрессивного поведения в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Основные подходы к профилактики агрессивного поведения подростков 22
1.3. Инструменты профилактики агрессивного поведения подростков в школе в контексте позитивно-психологического подхода 38
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 48
2.1. Организация, методы и методики исследования процесса профилактики агрессивного поведения подростков 48
2.1.1. Результаты и обсуждение констатирующего этапа эмпирического исследования 53
2.2. Психолого-педагогическая деятельность по апробации программы профилактики агрессивного поведения подростков в школе 61
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования процесса профилактики агрессивного поведения подростков в школе 71
2.3.1. Результаты и обсуждение контрольного этапа эмпирического исследования 75
2.3.2. Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эмпирического исследования 79
Выводы по второй главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 107

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 7
1.1. Понятие агрессии и её характеристика 7
1.2. Психолого-педагогические особенности мальчиков и девочек подросткового возраста 15
1.3. Виды, особенности и причины агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста 18
1.4. Особенности профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 24
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Методы и медоки изучения профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 36
2.3. Описание процесса и результатов изучения профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 42
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики агрессивного поведения у старших подростков посредством методов арт-терапии 7
1.1. Проблема агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения старших подростков 14
1.3. Условия и средства профилактики агрессивного поведения у старших подростков 18
1.4. Методы и приемы арт-терапии как средства профилактики агрессивного поведения у старших подростков 23
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения у старших подростков 29
2.1. Цель, задачи и методики изучения особенностей агрессивного поведения у старших подростков 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики 32
Глава 3. Изучение возможностей методов арт-терапии как средства профилактики агрессивного поведения у старших подростков 45
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 45
3.2. Описание реализации работы по профилактике агрессивного поведения у старших подростков 47
3.3. Оценка эффективности работы по профилактике агрессивного поведения у старших подростков 55
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы содержания и особенности профилактики агрессии как вида девиантного поведения в старшем подростковом возрасте 7
1.1. Сущность и признаки девиантного поведения 7
1.2. Агрессия как вид девиантного поведения 15
1.3. Особенности старшего подросткового возраста 21
1.4. Особенности занятия творчеством в подростковом возрасте 25
1.5 Профилактика агрессии в подростковом возрасте посредством творческих видов деятельности 28
Глава 2. Исследование возможностей техник арт-терапии для профилактики девиантного поведения 32
2.1. Сущность, признаки и виды арт-терапии 32
2.2. Особенности использования арт-терапии для проведения профилактических занятий с детьми 34
2.3. Исследование возможностей приемов арт-терапии для профилактики девиантного поведения 37
2.4. Исследование возможностей приемов арт-терапии для профилактики агрессивного поведения 40
Глава 3. Исследование влияния использования методических приёмов арт-терапии для работы со старшими подростками 43
3.1. Характеристика базы исследования 43
3.2. Программа по профилактике агрессивного поведения старших подростков с использованием приемов арт-терапии 45
3.3. Анализ результатов работы по реализации программы профилактики агрессивного поведения старших подростков с использованием приемов арт-терапии 54
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 7
1.1. Понятие об аддиктивном поведении в психологии 7
1.2. Аддиктивное поведение подростков, оставшихся без попечения родителей 11
1.3. Пути и средства профилактики аддиктивного поведение у подростков, оставшихся без попечения родителей 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ полученных результатов 31
2.3. Психолого-педагогические рекомендации, направленные на профилактику аддиктивного поведения у подростков, оставшихся без попечения родителей 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактических мероприятий по административным правонарушениям в деятельности органов местного самоуправления 5
1.1. Нормативно-правовые основы деятельности органов местного самоуправления в сфере профилактики правонарушений 5
1.2. Деятельность органов местного самоуправления по профилактике административных правонарушений: ключевые направления и лучшие практики их реализации 13
1.3. Социальный контроль как технология профилактики правонарушений 20
Глава 2. Анализ деятельности Администрации Октябрьского района г. Екатеринбург в сфере профилактики правонарушений 24
2.1. Общая характеристика Администрации Октябрьского района г. Екатеринбурга 24
2.2. Оценка реализации основных направлений профилактики правонарушений в деятельности Администрации Октябрьского района г. Екатеринбурга 29
Глава 3. Разработка проекта «Внедрение технологий социального контроля за обеспечением порядка на придомовых территориях» 35
3.1. Предложения по разработке целевой структуры проекта 35
3.2. Анализ ресурсов для осуществления проекта 40
3.3. Рекомендации по формированию проектной команды 44
Заключение 50
Список литературы 51
Приложения 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Причины и формы бесплодия 6
1.2. Алиментарное (пищевое) бесплодие 8
1.3. Климатическое бесплодие 15
1.4. Характеристика голштино-фризской породы коров 19
1.5. Особенности содержания и кормления коров голштино-фризской породы 21
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 25
2.1. Материалы и методы исследования 25
2.2. Географическая характеристика Черноярского района Астраханской области 27
2.3. Характеристика хозяйства 28
2.4. Охрана труда и техника безопасности 29
2.5. Охрана окружающей среды 33
ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Анализ распространенности бесплодия у крупного рогатого скота голштино-фризской породы в хозяйствах Черноярского района 38
3.2. Анализ причин возникновения бесплодия у коров голштино-фризской породы в условиях КФХ Черновой И.Г 40
3.3. Профилактика алиментарно-климатического бесплодия у коров голштино-фризской породы в КФХ Черновой И.Г 47
ВЫВОДЫ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Социальная профилактика правонарушений несовершеннолетних: правовое регулирование, основные элементы и межведомственное взаимодействие 6
1.1. Теоретические основы социальной профилактики правонарушений несовершеннолетних в социальной работе 6
1.2. Межведомственное взаимодействие и основные элементы профилактики безнадзорности и административных правонарушений несовершеннолетних 14
Глава 2. Анализ социальной работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре 26
2.1. Основная цель и задачи Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Островок» 26
2.2. Практический опыт организации социальной реабилитации и профилактики правонарушений несовершеннолетних 34
Заключение 44
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Особенности понятия «вандализм» 7
1.1. Терминология и сущность понятия «вандализм» 7
1.2. Правовой аспект «вандализма» в сфере российского законодательства 16
1.3. Примеры вандализма в отношении культурного и религиозного наследия в г. Архангельск и Архангельской области 27
Глава 2. Профилактика вандализма в отношении объектов культурного и религиозного наследия 37
2.1. Профилактика вандализма по мнению экспертов в области сохранения объектов наследия 37
2.2. Рекомендации по профилактике вандализма в отношении объектов культурного и религиозного наследия среди школьников 42
Заключение 50
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической безопасности в образовательной организации 6
1.1. Безопасность образовательной среды как проблема современной системы образования 6
1.2. Психолого-педагогическая безопасность как фактор психологического здоровья обучающихся и педагогов 12
1.3. Формирование психологически комфортной и безопасной среды как условие психолого-педагогического развития ребенка 16
Глава 2. Буллинг как один из видов внутриклассных конфликтов 23
2.1. Понятие «буллинга» в психологии 23
2.2. Анализ умений устанавливать контакты среди детей 31
2.3. Интерпретация статистических исследований 35
Глава 3. Практические меры профилактики буллинга в общеобразовательных организациях 46
3.1. Меры профилактики буллинга в образовательных учреждениях 46
3.2. Модельная программа «Профилактика и реагирования на насилие в образовательных учреждениях» 54
Заключение 54
Список литературы 66
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста 7
1.1. Понятие девиантного поведения в педагогике и психологии 7
1.2. Характеристика современного младшего школьника 20
1.3. Причины и формы девиантного поведения младшего школьника 27
1.4. Особенности профилактики девиантного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 35
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста в работе учителя начальных классов 45
2.1. Характеристика базы исследования 45
2.2. Программа профилактики девиантного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 48
2.3. Описание хода и результатов профилактики девиантного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 52
Заключение 78
Список литературы 82
Приложение 87

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения подростков в условиях детского оздоровительного лагеря 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Характеристика девиантного поведения подростков 16
1.3. Особенности профилактики девиантного поведения подростков в детском оздоровительном лагере 21
Глава 2. Организация работы по профилактике девиантного поведения подростков в условиях детского оздоровительного лагеря 30
2.1. Характеристика базы исследования 30
2.2. Программа изучения особенностей профилактики девиантного поведения в условиях детского оздоровительного лагеря 31
2.3. Описание процесса и результатов изучения профилактики девиантного поведения в условиях детского оздоровительного лагеря 42
Заключение 68
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения старших подростков в школе 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего подросткового возраста 7
1.2. Различные подходы к определению сущности понятия «девиантное поведение» 13
1.3. Методы профилактики девиантного поведения у старших подростков в школе 22
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики девиантного поведения старших подростков школе 31
2.1. Характеристика программы профилактики девиантного поведения старших подростков в школе 31
2.2. Описание процесса и результатов профилактики девиантного поведения старших подростков в школе 34
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение профилактики девиантного поведения студентов вуза средствами социально-культурной деятельности 10
1.1. Сущность профилактики девиантного поведения студентов вуза 10
1.2. Характеристика средств социально-культурной деятельности 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по профилактике девиантного поведения студентов вуза средствами социально-культурной деятельности 36
2.1. Разработка и проведение опытно-экспериментального исследования по профилактике девиантного поведения студентов вуза средствами социально-культурной деятельности 36
2.2. Анализ и оценка результатов профилактики девиантного поведения студентов вуза средствами социально-культурной деятельности 49
Выводы по второй главе 51
Заключение 56
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования профилактики делинквентного поведения 7
1.1. Теоретические основы содержания и направления работы по профилактике делинквентного поведения несовершеннолетних 7
1.2. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних в условиях образовательных учреждений при взаимодействии с социальными организациями 15
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей профилактической работы делинквентного поведения несовершеннолетних 25
2.1. Методика разработки программ профилактики делинквентного поведения несовершеннолетних 25
2.2. Программа профилактики делинквентного поведения несовершеннолетних в условиях общеобразовательной школы 42
Выводы по второй главе 53
Заключение 56
Список литературы 61
Приложения 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы социальной рекламы как средства профилактики деструктивного поведения студенческой молодежи 11
1.1. Содержание социальной рекламы как объекта научного анализа 11
1.2. Сущность социальной рекламы в профилактике деструктивного поведения студенческой молодежи 25
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики деструктивного поведения студенческой молодежи: содержание и перспективы использования на базе ФГБОУ ВО «Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева» 41
2.1. Анализ использования социальной рекламы в профилактике деструктивного поведения студенческой молодежи в ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева» 41
2.2. Социальный проект «АГУ им. В.Н. Татищева - территория позитивных ценностей», как средство профилактики деструктивного поведения студенческой молодежи посредством социальной рекламы 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты причин деструктивного поведения школьников 10
1.1. Изучение научных источников по проблемам деструктивного поведения 10
1.2. Исследование взаимосвязи особенностей подросткового возраста и деструктивного поведения подростков 15
Глава 2. Эмпирическое исследование по выявлению основных причин возникновения деструктивного поведения школьников 28
2.1. Проведение эксперимента 28
2.2. Интерпретация результатов экспериментального исследования 30
Глава 3. Деятельность по профилактике деструктивного поведения подростков 46
3.1. Направления социальной профилактики деструктивного поведения подростков 46
3.2. Основные формы и методы работы с подростками по профилактике деструктивного поведения 54
3.3. Рекомендации по профилактике деструктивного поведения подростков 57
Заключение 61
Список литературы 67
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения жестокого обращения с детьми 7
1.1. Жестокое обращение с детьми: понятие и сущность 7
1.2. Отечественный и зарубежный опыт профилактики жестокого обращения с детьми 19
1.3. Жестокое обращение в семье, его причины и последствия 21
1.4. Выводы по главе 1 23
Глава 2. Система социальной работы по профилактике жестокого обращения с детьми 25
2.1. Понятие, этапы и методы профилактики в социальной работе 25
2.2. Особенности системы профилактики жестокого обращения с детьми в России 28
2.3. Характеристика системы профилактики жестокого обращения с детьми в Архангельской области 32
2.4. Выводы по 2 главе 42
Глава 3. Эмпирическое исследование профилактики жестокого обращения с детьми средствами социальной работы на региональном уровне 43
3.1. Программа и инструментарий исследования 43
3.2. Анализ результатов исследования 45
3.3. Выводы по эмпирическому исследованию 61
3.4. Предложения по совершенствованию мер профилактики в условиях региона 62
Заключение 63
Список литературы 68
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ПРИЧИНЫ ЖЕСТОКОГО И ПРЕНЕБРЕЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПОЖИЛЫМ ЛЮДЯМ 7
1.1. Данные и статистика по проблеме жестокого обращения с пожилыми в учреждениях 7
1.2. Психологические и социальные аспекты способствующие жестокости и пренебрежению к пожилым людям 16
1.3. Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ПРОФИЛАКТИКА НАСИЛИЯ НАД ПОЖИЛЫМИ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 22
2.1. Виды насилия над пожилыми в системе социального обслуживания 22
2.2. Возможности системы социального обслуживания по профилактике жестокого обращения с пожилыми людьми 26
2.3. Практика учреждений по профилактике жестокого обращения с пожилыми людьми 32
2.4. Выводы по второй главе 46
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ 48
3.1. Организационная структура, задачи и специфика работы учреждения 48
3.2. Исследование технологий профилактики жестокого обращения в отношении пожилых людей в условиях Комплексного центра социального обслуживания 53
3.3. Возможности совершенствования системы профилактики жестокого обращения 63
3.4. Выводы по третьей главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ И ТЕРАПИИ БРОНХОПНЕВМОНИИ У ТЕЛЯТ 5
1.1. Характеристика бронхопневмонии у животных 5
1.2. Этиология и патогенез заболевания 8
1.3. Диагностика и лечебно-профилактические мероприятия при бронхопневмонии у животных 10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 15
2.1. Материал и методы исследований 15
2.2. Проведение экспериментального исследования 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 7
Глава 2. Объекты и методы исследования 25
2.1. Материалы и методы исследования 25
2.2. Характеристика КФХ «Убеевой» 30
2.3. Эпизоотическая обстановка в хозяйстве 30
2.4. Охрана труда 31
2.5. Охрана окружающей среды 33
Глава 3. Собственные исследования 36
3.1. Причины вызвавшие тимпанию крупного рогатого скота 36
3.2. Методы лечения тимпании крупного рогатого скота в условиях КФХ «Убеевой» 41
3.3. Анализ экономической эффективности лечения тимпании 44
Выводы 47
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРАВОНАРУШЕНИЙ В СФЕРЕ ПАССАЖИРСКИХ ПЕРЕВОЗОК НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫМИ ОРГАНАМИ МВД РОССИИ НА ТРАНСПОРТЕ 7
1.1. Правовая основа профилактики и предупреждения правонарушений в сфере пассажирских перевозок на железнодорожном транспорте территориальными органами МВД России на транспорте 7
1.2. Понятие и виды правонарушений в сфере пассажирских перевозок на железнодорожном транспорте 18
1.3. Исторические и организационные аспекты деятельности территориальных органов МВД России на транспорте по профилактике и предупреждению правонарушений в сфере пассажирских перевозок на железнодорожном транспорте 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРАВОНАРУШЕНИЙ В СФЕРЕ ПАССАЖИРСКИХ ПЕРЕВОЗОК НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫМИ ОРГАНАМИ МВД РОССИИ НА ТРАНСПОРТЕ 33
2.1. Практическая деятельность территориальных органов МВД России на транспорте по профилактики и предупреждению правонарушений в сфере пассажирских перевозок на железнодорожном транспорте 33
2.2. Взаимодействие территориальных органов МВД России на транспорте с иными субъектами профилактики и предупреждения правонарушений в сфере пассажирских перевозок 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики и разрешения конфликтов в сфере здравоохранения 6
1.1. Роль конфликтов в организации 6
1.2. Профилактика и разрешение конфликтов как методы управления конфликтами 14
1.3. Особенности конфликтов в сфере здравоохранения 26
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Разработка программы профилактики и разрешения конфликтов между пациентами и медработниками 35
2.1. Организация и проведение исследования 35
2.2. Анализ результатов исследования 37
2.3. Программа профилактики и разрешения конфликтов 56
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Библиографический список 64
Приложение 69

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Анализ понятия «компьютерная аддикция» 7
1.1. Компьютерные игры, их виды и особенности 7
1.2. Влияние игровой компьютерной деятельности на детей дошкольного возраста 18
1.3. Условия формирования компьютерной аддикции 27
Глава 2. Исследование особенностей компьютерной аддикции в дошкольном возрасте 30
2.1. Диагностика компьютерной зависимости 33
2.2. Профилактика компьютерной аддикции 46
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1. Сущность, особенности и виды конфликтного взаимодействия в старшем школьном возрасте 7
1.2. Причины возникновения конфликтов у старшеклассников 13
1.3. Методы профилактики конфликтного взаимодействия старшеклассников 15
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ПУТИ РЕШЕНИЯ ВЫЯВЛЕННЫХ ПРОБЛЕМ 24
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 24
2.2. Результаты исследования профилактики конфликтного взаимодействия старшеклассников 32
2.3. Рекомендации по профилактике конфликтного взаимодействия старшеклассников 41
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТОВ В СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДОЙ СЕМЬЕ 6
1.1. Основные тенденции развития современной семьи 6
1.2. Особенности представлений о семейных ценностях у молодежи 13
1.3. Профилактическая работа по коррекции и предупреждению конфликтов в молодой семье 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦЕННОСТИ СЕМЬИ У МОЛОДЕЖИ 29
2.1. Программа исследования 29
2.2. Изучение семьи как ценности у молодежи 31
2.3. Экспертное мнение в отношении профилактики конфликтов в молодых семьях 39
2.4. Рекомендации по профилактике конфликтов в молодых семьях 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы коррупции в системе государственных закупок 6
1.1. Теоретические основы проведения государственных закупок 6
1.2. Правовые аспекты регулирования контрактной системы 19
1.3. Виды коррупционной деятельности и методы противодействия 25
Глава 2. Практические основы противодействия коррупции в государственных закупках для нужд СФР 31
2.1. Общая характеристика СФР 31
2.2. Анализ причин появления коррупции и причин ее возникновения в сфере государственных закупок для нужд СФР 44
Глава 3. Направления решения проблем коррупции в сфере госзаказа 49
3.1. Основные проблемы в работе по снижению коррупционных рисков в контрактной систем на примере СФР 49
3.2. Основные направления решения проблем по снижению коррупционных рисков в контрактной системе России на примере СФР 56
3.3. Эффективность предлагаемых путей борьбы с коррупцией при закупках для нужд СФР 65
Заключение 71
Библиографический список 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ С ДЛИТЕЛЬНЫМИ СРОКАМИ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 9
1.1. Нормативно-правовая база содержания осужденных с длительными сроками отбывания наказания в СИЗО 9
1.2. Особенности деформации личности осужденных с длительными сроками в научной литературе 13
1.3. Психологические особенности осуществления профилактики личностных деформаций, осужденных с длительными сроками отбывания наказания 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ, ОСУЖДЕННЫХ С ДЛИТЕЛЬНЫМИ СРОКАМИ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 27
2.1. Характеристика выборки, методов и программы исследования личностных деформаций, осужденных с длительными сроками отбывания наказания 27
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования профилактики личностных деформаций, осужденных с длительными сроками отбывания наказания 49
2.3. Методические рекомендации по профилактике личностных деформаций, осужденных с длительными сроками отбывания наказаний 55
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики межгрупповых конфликтов в молодёжной среде 9
1.1. Сущность межгрупповых конфликтов в молодежной среде 9
1.2. Содержание профилактики межгрупповых конфликтов в молодежной среде 14
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по профилактике межгрупповых конфликтов в молодежной среде на примере молодежных субкультур 26
2.1. Разработка и реализация программы по профилактике межгрупповых конфликтов в молодежной среде 26
2.2. Анализ результатов реализации программы по профилактике межгрупповых конфликтов в молодежной среде 42
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования межкультурных конфликтов 7
1.1. Конфликт - феномен жизни людей: причины, факторы, пути преодоления 7
1.2. Особенности межкультурных конфликтов в современном поликультурном пространстве 35
Глава 2. Профилактика межкультурного конфликта - как составляющая воспитательного процесса в бытовой студенческой среде 51
2.1. Диагностика межнациональных отношений в образовательной среде вуза 51
2.2. Разработка и апробация программы профилактики межкультурных конфликтов 65
Заключение 87
Список литературы 91
Приложение 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики межличностных конфликтов в коллективе младших школьников 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 7
1.2. Анализ понятий «конфликт» и «межличностный конфликт» 21
1.3. Направления профилактики межличностных конфликтов в коллективе младших школьников 28
Глава 2. Организация экспериментальной работы по профилактике межличностных конфликтов в коллективе младших школьников 36
2.1. Характеристика базы исследования 36
2.2. Описание программы работы по профилактике межличностных конфликтов в коллективе младших школьников 38
2.3. Ход и результаты реализации программы по профилактике межличностных конфликтов в коллективе младших школьников 49
Заключение 55
Список литературы 58