Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СИНХРОННЫЙ ПЕРЕВОД ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ 11
1.1. Специфика синхронного перевода 11
1.2. Сущность понятия «психолингвистические механизмы» 16
1.3. Психолингвистические исследования синхронного перевода в различных языковых парах 22
1.4. Специфика синхронного перевода с китайского языка на русский: лингвотипологические и лингвокультурные особенности 29
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ ПРИ СИНХРОННОМ ПЕРЕВОДЕ С КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА НА РУССКИЙ 40
2.1. Описание языкового материала и алгоритма исследования 40
2.2. Реализация механизма обработки информации 46
2.3. Реализация механизма выработки варианта перевода 55
2.4. Реализация механизма вероятностного прогнозирования 61
2.5. Взаимодействие и иерархия психолингвистических механизмов 66
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психолингвистического анализа вербальной агрессии в профессиональном общении 7
1.1. Лингвопсихологический подход к речевой агрессии 7
1.2. Агрессия как предмет научных исследований в психологии 18
1.3. Вербальная агрессия в профессиональном общении 27
Глава 2. Эмпирическое исследование вербальной агрессии в профессиональном общении 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 37
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Идейно-художественное своеобразие произведений С. Довлатова 7
1.1. Тематические доминанты в произведениях С. Довлатова 7
1.2. Стилистические приемы С. Довлатова как составляющие художественного пространства его произведений 15
1.3. Особенности организации текста в произведениях С. Довлатова 23
Выводы по 1 главе 33
Глава 2. Психологический вектор довлатовской прозы 34
2.1. Приёмы психологизма в повестях С. Довлатова 34
2.2. Психологические портреты героев С. Довлатова 48
Выводы по 2 главе 58
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1. Психологическая готовность к обучению в школе 6
1.2. Психологические особенности старших дошкольников с задержкой психического развития 10
1.3. Особенности психологической готовности к школе детей с задержкой психического развития 17
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 24
2.1. Организация исследования и описание участников 24
2.2. Методики исследования психологической готовности к обучению в школе 25
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования готовности к обучению в школе 27
2.3.1. Сравнительный анализ результатов исследования учебной мотивации 27
2.3.2. Сравнительный анализ результатов исследования произвольного внимания и работоспособности 34
2.3.3. Сравнительный анализ результатов исследования регуляторной и сенсомоторной готовности к обучению 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
ЛИТЕРАТУРА 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СПАСАТЕЛЕЙ 6
1.1. Современные подходы к изучению психологической готовности в психологии 6
1.2. Современные концепции успешности и эффективности профессиональной деятельности 19
1.3. Профессиоведческий анализ профессионального труда спасателей 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ТРУДУ СПАСАТЕЛЯ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С УСПЕШНОСТЬЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Дизайн исследования 31
2.1.1. Описание выборки 31
2.1.2. Обоснование и описание программы исследования 31
2.1.3. Описание статистических методов исследования 41
2.2. Выраженность компонентов психологической готовности к труду у спасателей Архангельской области 42
2.2.1. Выраженность мотивационного компонента психологической готовности к труду 42
2.2.2. Выраженность ориентационного компонента психологической готовности к труду 44
2.2.3. Выраженность характеристик волевого компонента психологической готовности к труду 47
2.2.4. Выраженность характеристик операционального компонента психологической готовности к труду 48
2.2.5. Выраженность оценочного компонента психологической готовности к труду 48
2.3. Профессиональная успешность спасателей 49
2.3.1. Выраженность результативности труда на выезде и в нейтральной ситуации 49
2.3.2. Выраженность характеристик эффективности взаимодействия в нейтральной ситуации и на выезде 50
2.3.3. Выраженность характеристик инициативности успешности профессиональной деятельности 51
2.3.4. Выраженность характеристик удовлетворенности трудом как компонента успешности профессиональной деятельности 52
2.3.5. Объединение экспертной оценки эффективности взаимодействия и результатов диагностики социально-психологического климата 53
2.4. Взаимосвязь психологической готовности и успешности профессиональной деятельности спасателей 56
2.4.1. Взаимосвязь компонентов психологической готовности и результативности деятельности 56
2.4.2. Взаимосвязь компонентов психологической готовности и эффективности взаимодействия 62
2.4.3. Взаимосвязь инициативности и компонентов психологической готовности к труду 72
2.4.4. Взаимосвязь компонентов психологической готовности и удовлетворенностью трудом 76
2.5. Рекомендации по повышению психологической готовности к труду спасателей 79
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы психологической готовности молодежи к созданию семьи 10
1.1. Понятие семья, брак 10
1.2 .Функции предбрачного периода в структуре брачных отношений, его влияние на формирование дальнейшей семейной жизни 21
1.3. Основные факторы и мотивы психологической готовности к созданию семьи 33
1.4. Особенности развития личности в юношеском возрасте 44
Глава 2. Организация и методы экспериментального изучения психологической готовности молодежи к созданию семьи 51
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения готовности молодежи к созданию семьи 51
2.2. Методики изучения психологической готовности молодежи к созданию семьи 55
Глава 3. Исследование психологической готовности молодежи к созданию семьи в юношеском возрасте 61
3.1. Особенности психологической готовности современной молодежи к созданию семьи 61
3.2. Особенности индивидуально-психологических характеристик современной молодежи 82
3.3. Математико-статистическая обработка данных и их интерпретация 85
3.4. Тренинговая программа направленная на повышение текущего уровня психологической готовности современной молодежи к созданию семьи 90
Заключение 98
Список литературы 103
Приложение 109

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 6
1.1. Теоретический анализ понятия психологическая готовность к профессиональной деятельности, психологических подходов к проблеме психологической готовности, ее видов и структуры 6
1.2. Особенности профессиональной деятельности в экстремальных условиях и различные подходы к понятию «психологическая готовность в экстремальных условиях» 20
1.3. Особенности психологической готовности к труду в экстремальных условиях студентов, обучающихся на специальностях экстремального профиля 30
1.4. Особенности деятельности психолога в экстремальных условиях 35
1.5. Современные исследования психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 40
Выводы по первой главе 50
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 52
2.1. Описание выборки и методов исследования 52
2.2. Анализ результатов исследования характеристик психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 55
2.3. Результаты исследования взаимосвязи личностных характеристик у студентов-психологов обеих специальностей 64
2.4. Практические рекомендации по формированию психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в экстремальных условиях 67
Выводы по второй главе 69
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИГРЫ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Понятия «игра» и «игровые умения» в психолого-педагогической зарубежной и отечественной литературе 7
1.2. Виды игр и их диагностическое развитие в период дошкольного возраста 13
1.3. Специфика проведения психологической диагностики в младшем дошкольном возрасте 22
1.4. Методы психологической диагностики игровых умений дошкольников 27
1.5. Методики развития игровых умений дошкольников 34
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРЫ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Организация и проведение процедуры исследования 42
2.2. Программа развития игровых умений у младших дошкольников 58
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 67
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИЩЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 7
1.1. Феномен психологической защищенности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Психологические особенности подростков с девиантным поведением 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИЩЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов изучения психологической защищенности подростков с девиантным поведением 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ОБОЗНАЧЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ У МАТЕРЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психологическая коррекция и ее методы 7
1.2. «Родительское отношение» как психологический феномен 22
1.3. Теоретическое обоснование значимости и возможности изучения родительского отношения у матерей, воспитывающих детей дошкольного возраста 31
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У МАТЕРЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Описание методик исследования 38
2.2. Результаты изучения родительского отношения у матерей детей дошкольного возраста 40
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У МАТЕРЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ОСОБЕННОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ 50
3.1. Программа коррекции родительских отношений у матерей детей дошкольного возраста 50
3.2. Особенности реализации программы коррекции родительских отношений у матерей детей дошкольного возраста 56
3.3. Результаты программы коррекции родительских отношений у матерей детей дошкольного возраста 61
3.4. Рекомендации психологам-педагогам по коррекции неадекватного родительского отношения у матерей детей дошкольного возраст средствами социально-психологического тренинга 70
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ АРТ-ТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ 8
1.1. Тревожность как психологический феномен в отечественных и зарубежных исследованиях 8
1.2. Психологические особенности родителей детей старшего дошкольного возраста с РАС 15
1.3. Метафорические карты как средство психологической коррекции тревожности у родителей детей старшего дошкольного возраста с РАС 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАС СРЕДСТВАМИ МЕТАФОРИЧЕСКИХ КАРТ 37
2.1. Организация и общая характеристика методов исследования 37
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 39
2.3. Программа формирующего эксперимента 65
2.4. Результаты контрольного эксперимента 82
Выводы по второй главе 109
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 123

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА НА СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВЫМ ИСПЫТАНИЯМ 7
1.1. Понятие стресса и стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Социально-психологические особенности старшего подросткового возраста 16
1.3. Анализ основных подходов к изучению проблемы экзаменационного стресса в условиях общеобразовательной школы 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ИТОГОВЫМ ИСПЫТАНИЯМ 28
2.1. Диагностика уровня стресса у обучающихся старших классов школы 28
2.2. Результаты анкетирования старшеклассников и анализ полученных показателей 30
2.3. Программа мероприятий по профилактике экзаменационного стресса у старшеклассников 40
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 10
1.1. Направления психологической поддержки младших школьников в образовательном процессе 10
1.2. Содержания, формы и методы арт-терапии как средство психологической поддержки младших школьников в условиях образовательного процесса 16
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АРТ-ТЕРАПИИ КАК ОСНОВНОГО СРЕДСТВА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Эмпирическое исследование эффективности психологической поддержки младших школьников с использованием арт-терапии в качестве основного средства в условиях образовательного процесса 50
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ СРЕДСТ В ПРОЦЕССЕ ПРОЖИВАНИЯ ДЕТЬМИ КРИЗИСА СЕМИ ЛЕТ 6
1.1. Проблемы психоэмоционального напряжения у детей, испытывающих симптомы кризиса 7-ми лет 6
1.2. Специфика использования средств арт-терапии в профилактике психоэмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста 19
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ СРЕДСТ В ПРОЦЕССЕ ПРОЖИВАНИЯ ДЕТЬМИ КРИЗИСА СЕМИ ЛЕТ 36
2.1. Описание эксперимента и выбор участников 36
2.1.1. Цель и задачи эксперимента 36
2.1.2. Описание процесса отбора участников 36
2.1.3. Критерии включения и исключения 36
2.2. Процесс проведения эксперимента 37
2.2.1. Описание методики проведения арт-терапевтических сессий 37
2.2.2. Определение параметров и методик для измерения эффективности терапии 37
2.2.3. Рекомендации и требования к участникам эксперимента 39
2.2.4. Тематический план программы применения арт-терапевтических средств в процессе проживания детьми кризиса семи лет 40
2.2.5. Анализ психоэмоционального состояния детей в период кризиса 7 лет 42
2.3. Анализ результатов применения арт-терапевтических средств в процессе проживания детьми кризиса семи лет 51
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Психолого-педагогические концепции агрессии, агрессивности и агрессивного поведения детей и подростков 7
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения подростков в образовательной среде 12
1.3. Психологическая профилактика агрессивного поведения младших подростков в образовательной среде 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В ШКОЛЕ 26
2.1. Организация, методы и методики экспериментального исследования 26
2.2. Описание и анализ результатов констатирующего этапа исследования 30
2.3. Описание и анализ результатов формирующего этапа экспериментального исследования 41
2.4. Описание и анализ результатов контрольного этапа исследования 57
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 8
1.1. Теоретические подходы в отечественной и зарубежной литературе к психологическому феномену агрессивного поведения 8
1.2. Подходы и особенности в психологической профилактике агрессивного поведения старшеклассников 14
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 24
2.1. База и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Программа, направленная на профилактику агрессивного поведения старшеклассников и проверка ее результативности 32
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие «межличностный конфликт» в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Особенности межличностных конфликтов у детей младшего школьного возраста 10
1.3. Психолого-педагогические аспекты профилактики межличностных конфликтов у младших школьников в образовательной организации 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Диагностика межличностных отношений младших школьников 36
2.3. Программа профилактики межличностных конфликтов у детей младшего школьного возраста 40
2.4. Анализ результатов исследования 52
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Сущность подросткового буллинга и подходов к его профилактике 8
1.2. Особенности профилактики подросткового буллинга в условиях классного коллектива 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА ПОДРОСТКОВ 28
2.1. Организация и методы исследования подросткового буллинга 28
2.2. Разработка и реализация психолого-педагогической программы по профилактике буллинга 43
2.3. Результаты контрольного этапа формирующего эксперимента и математико-статистическая обработка данных 49
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДРОСТКОВОГО БУЛЛИНГА И СПОСОБЫ ЕГО ПРОФИЛАКТИКИ 9
1.1. Подростковый буллинг как социально-психологический феномен 9
1.2. Причины подросткового буллинга в условиях классного коллектива 14
1.3. Особенности психологической профилактики буллинга в условиях классного коллектива 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПОДРОСТКОВОГО БУЛЛИНГА В УСЛОВИЯХ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА 28
2.1. Организация исследования и обоснование методик 28
2.2. Программа профилактики подросткового буллинга в условиях классного коллектива 31
2.3. Анализ полученных результатов, оценка эффективности проекта программы 34
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА СТАРШЕКЛАССНИКОВ 9
1.1. Феномен экзаменационного стресса в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психологические особенности старшеклассников 20
1.3. Специфика применения арт-терапии в профилактике экзаменационного стресса у старшеклассников 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 38
2.1. Диагностика уровня экзаменационного стресса у старшеклассников 38
2.2. Разработка и апробация программы профилактики экзаменационного стресса у старшеклассников с применением арт-терапии 47
2.3. Результаты апробации программы 58
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы девиантного поведения 9
1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы девиантного поведения в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Модель психолого-педагогического сопровождения подростков, склонных к девиантному поведению в условиях общеобразовательной школы 20
1.3. Современные методы коррекции девиантного поведения подростка 25
1.4. Место и роль интеллектуальных игр в развитии личности подростка 30
Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования девиантного поведения подростков 42
2.1. Организация и методы исследования личностных свойств подростков, склонных к девиантному поведению 42
2.2. Психологическая характеристика подростков, склонных к девиантному поведению 45
Глава 3. Психологическая работа с подростками, проявляющими девиантное поведение 59
3.1. Программа коррекции девиантного поведения подростков посредством интеллектуальных игр 59
3.2. Диагностика личностных свойств подростков по результатам реализации программы коррекции девиантного поведения подростков, состоящих на внутришкольном учете 71
3.3. Общая оценка эффективности программы психологической работы 80
Заключение 89
Список литературы 93
Приложение 100

Введение 3
Глава 1. Общее представление о саморегуляции и самоуправлении 6
1.1. Саморегуляция, ее возможности и виды 6
1.2. Регуляция негативных психических состояний и уровни развития психологических профессионально важных качеств 17
1.3. Способы повышения стрессоустойчивости у сотрудников органов внутренних дел 29
Глава 2. Приемы и организация саморегуляции 35
2.1. Поиск и управление психологическими ресурсами 35
2.2. Упражнения для саморегуляции 42
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Научные основы теории Л.И. Петражицкого 7
1.1. Начало карьеры 7
1.2. Сложные периоды карьеры Л.И. Петражицкого 12
Глава 2. Научные основы теории Л.И. Петражицкого 14
2.1. Основные положения теории Л.И. Петражицкого в ее развитии 14
2.2. Детальный анализ моральных и юридических явлений 27
Глава 3. Развитие правовых взглядов Л.И. Петражицкого 51
3.1. Развитие идеи Л.И. Петражицкого другими юристами 51
3.2. Критика Психологической теории Л.И. Петражицкого 59
Заключение 70
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Актуальные проблемы правовой и превентивной психологии 8
1.1. Состояние и перспективы правовой психологии 8
1.2. Состояние и перспективы превентивной психологии 16
Глава 2. Личность преступника как объект изучения криминальной психологии 24
2.1. Психологические особенности (черты) личности преступника 24
2.2. Психологические предпосылки преступного поведения 39
Глава 3. Психологические особенности индивидуального и группового преступного поведения 50
3.1. Специфика влияния психологических факторов на характер преступного поведения 50
3.2. Психология преступных групп и криминальных сообществ 56
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ В КОММЕРЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЕ 6
1.1. Понятие и виды рекламы 6
1.2. Понятие воздействия и манипулирования в рекламе 11
1.3. Модели воздействия рекламы на потребителя 17
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МОТИВОВ В КОММЕРЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЕ 23
2.1. Анализ мотивов в коммерческой рекламе 23
2.2. Анализ мотивов в социальной рекламе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ВЕСА У ЖЕНЩИН С ИЗБЫТОЧНЫМ ВЕСОМ 10
1.1. Проблема избыточного веса как предмет исследования отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Психологические особенности лиц с избыточным весом 18
1.3. Специфика эмоциональной сферы женщин с избыточным весом 25
1.4. Психотерапевтические подходы к коррекции веса у женщин с избыточным весом 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
2.1. Описание контингента испытуемых и организации исследования 39
2.2. Методологическое обеспечение исследования 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖЕНЩИН С ИЗБЫТОЧНЫМ ВЕСОМ 46
3.1. Анализ и интерпретация результатов исследования 46
3.2. Организация и проведение программы по коррекции веса у женщин с избыточным весом 53
3.3. Проверка эффективности программы коррекции веса у женщин с избыточным весом 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы и основные концепции в исследовании общения в отечественной и зарубежной психологии 9
1.1. Теоретический анализ научных исследований проблемы общения 9
1.2. Общение как нравственно-психологическая проблема 18
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Современный подход и психологические аспекты общения с клиентами в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 24
2.1. Современные технологии и психологические аспекты общения в сфере торговли с учетом фактора пандемии и дистанционных форм работы 24
2.2. Особенности взаимодействия продавца и покупателя с учетом дистанционной формы работы 33
2.3. Проявления личностных качеств продавца в общении с покупателем 43
Выводы по 2 главе 49
Глава 3. Эмпирическое изучение психологических аспектов общения в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 51
3.1. Этапы и методы исследования психологических аспектов общения с клиентами в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 51
3.2. Результаты исследования психологических аспектов общения с клиентами в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 57
3.3. Психологическая программа формирования психологических аспектов общения с клиентами в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 67
Выводы по 3 главе 85
Заключение 89
Библиографический список 92
Приложение 98

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Психологические элементы игры 6
1.2. Стресс как психический элемент игры 11
1.3. Совершенствование общих психологических качеств волейболистов 14
1.4. Воспитание морально-волевых качеств волейболиста 18
1.5. Предсоревновательная психологическая подготовка волейболистов 22
1.6. Психологическая подготовка волейболистов во время тренировочной деятельности 26
1.7. Контроль соревновательной деятельности 29
1.8. Контроль за функциональным состоянием волейболистов 32
1.9. Функциональное состояние и стресс 36
Глава 2. Организация и методы исследования 41
2.1. Организация исследования 41
2.2. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 54
3.1. Оценка психического состояния у волейболистов 54
3.2. Сравнительный анализ результатов ПЗМР 55
Заключение 58
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ 8
1.1. Профессионально-психологические требования к личности сотрудника полиции 8
1.2. Понятие и виды профессиональной деформации 18
1.3. Причины профессиональной деформации 23
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ 33
2.1. Психологический механизм и сущность профессиональной деформации 33
2.2. Психологические особенности проявления профессиональной деформации у сотрудников полиции 41
2.3. Профилактика профессиональной деформации у сотрудников полиции 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЁЖИ НА СУБКУЛЬТУРЫ 7
1.1. Психологические особенности молодёжи 7
1.2. Психологическая характеристика субкультур 15
1.3. Особенности отношения молодёжи к субкультурам 27
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЁЖИ НА СУБКУЛЬТУРЫ 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования сплоченности коллектива учащихся младших классов 7
1.1. Психолого-педагогическое сопровождение как вид деятельности педагога-психолога 7
1.2. Специфика становления отношений в коллективе младших школьников 17
1.3. Психологические игры и возможности их использования в работе с младшими школьниками 24
Глава 2. Специфические особенности сплоченности детской группы в младшем школьном возрасте 34
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 34
2.2. Представление и обсуждение результатов констатирующего эксперимента 38
2.3. Интерпретация результатов констатирующего эксперимента 42
Глава 3. Возможности психологических игр в процессе работы с группой младших школьников 45
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 45
3.2. Описание работы по формированию сплоченности коллектива учащихся младших классов 47
3.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы по формированию сплоченности коллектива учащихся младших классов 52
Заключение 56
Список литературы 57
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Реклама как средство психологического воздействия 7
1.1. Понятие рекламы 7
1.2. Теоретические подходы к проблеме рекламы в отечественных и зарубежных источниках 16
1.3. Основные психологические методы воздействия рекламы на человека 23
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических механизмов воздействия рекламы на поведение человека 42
2.1. Организация и методы исследования психологических механизмов воздействия рекламы на поведение человека 42
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 48
2.3. Статистический анализ результатов 77
Заключение 84
Список литературы 86
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА СОЦИАЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ 6
1.1. Понятие социального влияния в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Социальная среда и факторы личностного развития 9
1.3. Психологические механизмы социального влияния и воздействия 13
1.4. Психологические исследования конформности личности 16
1.5. Факторы личностного развития в подростковом возрасте 18
1.6. Формирование самооценки в подростковом возрасте 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Обоснование выбора диагностических методик и их краткая характеристика 27
2.3. Исследование личностных характеристик подростков 30
2.4. Сравнительный анализ данных 38
2.5. Определение профиля черт личности подростка, проявляющих конформное поведение 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблема индивидуализации обучения в теории и практике современного образования 7
1.2. Индивидуально-психологические особенности младших школьников и их учет в учебном процессе 12
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Эмпирическое изучение индивидуализации обучения окружающему миру младших школьников на основе учета их индивидуальных психологических особенностей 24
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика допроса и его роль в системе следственных действий 7
1.1. Краткий очерк развития института допроса в истории зарубежного и отечественного права 7
1.2. Понятие, сущность и виды допроса 19
1.3. Место и значение допроса в системе следственных действий 28
Глава 2. Психологические и нравственные особенности допроса 39
2.1. Психологические особенности допроса 39
2.2. Нравственные особенности допроса 59
Заключение 77
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЧЕВОМ СЛУХЕ И ОРФОГРАФИЧЕСКОМ НАВЫКЕ И ИХ ОТРАЖЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ 7
1.1. Особенности взаимосвязи речевого слуха и орфографического навыка в системе профессиональной подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 7
1.2. Речевой слух и орфографический навык как особый компонент профессиональной подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 14
1.3. Психологические факторы эффективного развития речевого слуха и орфографического навыка в профессиональной подготовке будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОГО СЛУХА И ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА У ДЕТЕЙ 32
2.1. Научно-теоретическое обоснование технологии подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов к развитию речевого слуха и орфографического навыка у детей 32
2.2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности технологии подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов к развитию речевого слуха и орфографического навыка у детей 54
Выводы по главе 2 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к процессу адаптации первоклассника к обучению в школе 5
1.1. Понятие и сущность адаптации в психологии 5
1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) 10
1.3. Факторы, влияющие на адаптацию детей к школе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации первоклассников 25
2.1. Организация практической работы и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Программа адаптационных занятий с первоклассниками 51
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Основы переговорного процесса с террористами и лицами, захватившими заложников 6
1.1. Понятие и сущность переговорного процесса с террористами и лицами, захватившими заложников 6
1.2. Психологические особенности переговорного процесса в ситуациях захвата заложника и меры противодействия на транспорте 13
Глава 2. Подготовка и тактика переговорного процесса с террористами и лицами, захватившими заложников на объектах транспорта 21
2.1. Психологическое обеспечение переговорного процесса сотрудников органов внутренних дел в ситуации захвата заложников 21
2.2. Тактика ведения переговоров на начальной стадии 29
2.3. Методы совершенствования модели переговоров в ситуации захвата заложников 41
Глава 3. Проблемы ведения переговоров с террористами и лицами, захватившими заложников и профилактические действия предотвращения терроризма на объектах транспорта 48
3.1. Проблемы профессионально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел, осуществляющих переговорный процесс в различных ситуациях 48
3.2. Психологические особенности переговорного процесса в ситуациях противодействия терроризму и захвату заложников 59
Заключение 63
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения взаимоотношения сотрудников организации 6
1.1. Сущность группового поведения в трудовом коллективе 6
1.2. Индивидуальные факторы эффективности деятельности 16
1.3. Конфликт в трудовом коллективе 23
1.4. Влияние руководителя на социально-психологический климат коллектива 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимоотношений в коллективе 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования взаимоотношений сотрудников в организации 39
2.3. Программа по повышению взаимодействий в коллективе организации 50
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования воли и волевых качеств личности 5
1.1. Понятие воли и основные теории в психологической науке 5
1.2. Волевые качества личности 13
1.3. Волевое действие. Его психологическая структура и этапы 17
1.4. Волевая регуляция поведения и деятельности 21
1.5. Особенности развития воли в подростковом возрасте 26
Глава 2. Исследование волевого поведения учащихся средней школы 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Описание методик исследования 32
2.3. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разными стратегиями преодоления трудных жизненных ситуаций 36
2.4. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разной выраженностью самоконтроля при достижении целей 46
2.5. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разной выраженностью настойчивости 51
2.6. Анализ поведения подростков с разной выраженностью волевой активности (в целом) 57
Заключение 61
Список литературы 65
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дистанционной работы с молодой семьей 5
1.1. Современная молодая семья и ее проблемы 5
1.2. Анализ опыта дистанционной работы с молодой семьей 20
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Исследование психологических особенностей дистанционной работы с молодой семьей 33
2.1. Диагностика проблем молодой семьи 33
2.2. Проблемы молодой семьи 41
2.3. Рекомендации ведения дистанционной работы с молодой семьей по выявленным проблемам 47
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика допроса несовершеннолетних 10
1.1. Понятие и сущность допроса несовершеннолетних 10
1.2. Процессуальный порядок и особенности допроса несовершеннолетних 13
Глава 2. Психологические особенности личности несовершеннолетних 21
2.1. Возрастные особенности несовершеннолетних 21
2.2. Гендерные особенности несовершеннолетних 27
2.3. Индивидуально-психологические особенности несовершеннолетних 31
Глава 3. Психологические и тактические особенности допроса несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства 43
3.1. Психологические и тактические особенности допроса несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого 43
3.2. Психологические и тактические особенности допроса несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля 57
Заключение 63
Список литературы 67
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Психологическая характеристика допроса 7
1.1. Психологические особенности допроса участников уголовного судопроизводства 7
1.2. Тактико-психологические приемы предупреждения дачи ложных показаний и разоблачения лжи допрашиваемых 22
Глава 2. Психология допроса потерпевших и свидетелей 39
2.1. Психологические особенности допроса потерпевшего 39
2.2. Психологические аспекты допроса свидетелей 49
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВОСТИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ЮНОСТИ 6
1.1. Психологическая характеристика застенчивости 6
1.2. Проявления застенчивости в ранней юности 12
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВОСТИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ЮНОСТИ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования 28
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности коммуникативной культуры 5
1.1. Определение и структура коммуникативной культуры 5
1.2. Строение коммуникативной культуры 20
1.3. Коммуникативная культура у студентов 25
Глава 2. Диагностика коммуникативной культуры студентов 28
2.1. Описание средств диагностики коммуникативной культуры 28
2.2. Результаты методик 35
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 7
1.1. Теоретические основы изучения конфликтоустойчивость личности 7
1.2. Специфические особенности конфликтоустойчивости личности 12
1.3. Особенности конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 24
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 24
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 29
2.3. Рекомендации к построению программы развития конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 52
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Библиографический список 63
Приложения 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 6
1.1. Понятие и особенности компьютерных игр различных жанров 6
1.2. Влияние компьютерных игр на человека 18
1.3. Влияние игрового жанра компьютерной игры на психологические особенности играющих 25
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методы и методики исследования 35
ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 38
3.1. Сравнительный анализ анкетирования 38
3.2. Сравнительный анализ интернет-зависимости 50
3.3. Сравнительный анализ уровня тревожности 53
3.4. Сравнительный анализ самоотношения 55
Выводы по 3 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Ведение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профессионального и личностного самоопределения учащихся колледжей 6
1.1. Личностное и профессиональное самоопределение 6
1.2. Мотивация как фактор профессионального самоопределения 12
1.3. Смысложизненные ориентации 16
1.4. Социальный интеллект, как фактор, детерминирующий личностное самоопределение 19
Глава 2. Психологические особенности профессионального самоопределения и личностного самоопределения учащихся колледжей 30
2.1. Организация и методическое оснащение эмпирического исследования 30
2.2. Исследования уровня социального интеллекта в обследуемых группах 36
2.3. Исследования мотивации обучения в обследуемых группах 47
2.4. Исследования смысложизненных ориентаций в обследуемых группах 49
2.5. Анализ результатов исследования 60
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психологических особенностей межличностных конфликтов в трудовом коллективе 6
1.1. Анализ конфликтов в психологической науке 6
1.2. Причины возникновения и структура конфликтов 16
1.3. Конфликты в трудовом коллективе 22
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей межличностных конфликтов в трудовом коллективе 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 33
2.3. Рекомендации по профилактике конфликтного взаимодействия в трудовом коллективе 48
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы психологии мотивации 6
1.1. Современные теории мотивации и направления их исследования 6
1.2. Виды мотивации и их роль в обеспечении профессиональной деятельности 16
1.3. Психологические основания материальной и нематериальной мотивации персонала 28
Глава 2. Исследование системы мотивации персонала в ООО «Vernon» 37
2.1. Этапы организационного исследования 37
2.2. Методики исследования 38
2.3. Результаты исследования особенностей профессиональной мотивации сотрудников 41
2.4. Результаты исследования оценки вклада профессиональных мотивов в эффективность деятельности сотрудников 51
2.5. Результаты исследования индивидуально-психологических особенностей личности сотрудников 58
Заключение 66
Список литературы 71
Приложение 74