Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ВЕСА У ЖЕНЩИН С ИЗБЫТОЧНЫМ ВЕСОМ 10
1.1. Проблема избыточного веса как предмет исследования отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Психологические особенности лиц с избыточным весом 18
1.3. Специфика эмоциональной сферы женщин с избыточным весом 25
1.4. Психотерапевтические подходы к коррекции веса у женщин с избыточным весом 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
2.1. Описание контингента испытуемых и организации исследования 39
2.2. Методологическое обеспечение исследования 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖЕНЩИН С ИЗБЫТОЧНЫМ ВЕСОМ 46
3.1. Анализ и интерпретация результатов исследования 46
3.2. Организация и проведение программы по коррекции веса у женщин с избыточным весом 53
3.3. Проверка эффективности программы коррекции веса у женщин с избыточным весом 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы и основные концепции в исследовании общения в отечественной и зарубежной психологии 9
1.1. Теоретический анализ научных исследований проблемы общения 9
1.2. Общение как нравственно-психологическая проблема 18
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Современный подход и психологические аспекты общения с клиентами в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 24
2.1. Современные технологии и психологические аспекты общения в сфере торговли с учетом фактора пандемии и дистанционных форм работы 24
2.2. Особенности взаимодействия продавца и покупателя с учетом дистанционной формы работы 33
2.3. Проявления личностных качеств продавца в общении с покупателем 43
Выводы по 2 главе 49
Глава 3. Эмпирическое изучение психологических аспектов общения в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 51
3.1. Этапы и методы исследования психологических аспектов общения с клиентами в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 51
3.2. Результаты исследования психологических аспектов общения с клиентами в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 57
3.3. Психологическая программа формирования психологических аспектов общения с клиентами в сфере торговли с учетом дистанционной формы работы 67
Выводы по 3 главе 85
Заключение 89
Библиографический список 92
Приложение 98

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Психологические элементы игры 6
1.2. Стресс как психический элемент игры 11
1.3. Совершенствование общих психологических качеств волейболистов 14
1.4. Воспитание морально-волевых качеств волейболиста 18
1.5. Предсоревновательная психологическая подготовка волейболистов 22
1.6. Психологическая подготовка волейболистов во время тренировочной деятельности 26
1.7. Контроль соревновательной деятельности 29
1.8. Контроль за функциональным состоянием волейболистов 32
1.9. Функциональное состояние и стресс 36
Глава 2. Организация и методы исследования 41
2.1. Организация исследования 41
2.2. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 54
3.1. Оценка психического состояния у волейболистов 54
3.2. Сравнительный анализ результатов ПЗМР 55
Заключение 58
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ 8
1.1. Профессионально-психологические требования к личности сотрудника полиции 8
1.2. Понятие и виды профессиональной деформации 18
1.3. Причины профессиональной деформации 23
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ 33
2.1. Психологический механизм и сущность профессиональной деформации 33
2.2. Психологические особенности проявления профессиональной деформации у сотрудников полиции 41
2.3. Профилактика профессиональной деформации у сотрудников полиции 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЁЖИ НА СУБКУЛЬТУРЫ 7
1.1. Психологические особенности молодёжи 7
1.2. Психологическая характеристика субкультур 15
1.3. Особенности отношения молодёжи к субкультурам 27
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЁЖИ НА СУБКУЛЬТУРЫ 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования сплоченности коллектива учащихся младших классов 7
1.1. Психолого-педагогическое сопровождение как вид деятельности педагога-психолога 7
1.2. Специфика становления отношений в коллективе младших школьников 17
1.3. Психологические игры и возможности их использования в работе с младшими школьниками 24
Глава 2. Специфические особенности сплоченности детской группы в младшем школьном возрасте 34
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 34
2.2. Представление и обсуждение результатов констатирующего эксперимента 38
2.3. Интерпретация результатов констатирующего эксперимента 42
Глава 3. Возможности психологических игр в процессе работы с группой младших школьников 45
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 45
3.2. Описание работы по формированию сплоченности коллектива учащихся младших классов 47
3.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы по формированию сплоченности коллектива учащихся младших классов 52
Заключение 56
Список литературы 57
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Реклама как средство психологического воздействия 7
1.1. Понятие рекламы 7
1.2. Теоретические подходы к проблеме рекламы в отечественных и зарубежных источниках 16
1.3. Основные психологические методы воздействия рекламы на человека 23
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических механизмов воздействия рекламы на поведение человека 42
2.1. Организация и методы исследования психологических механизмов воздействия рекламы на поведение человека 42
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 48
2.3. Статистический анализ результатов 77
Заключение 84
Список литературы 86
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА СОЦИАЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ 6
1.1. Понятие социального влияния в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Социальная среда и факторы личностного развития 9
1.3. Психологические механизмы социального влияния и воздействия 13
1.4. Психологические исследования конформности личности 16
1.5. Факторы личностного развития в подростковом возрасте 18
1.6. Формирование самооценки в подростковом возрасте 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Обоснование выбора диагностических методик и их краткая характеристика 27
2.3. Исследование личностных характеристик подростков 30
2.4. Сравнительный анализ данных 38
2.5. Определение профиля черт личности подростка, проявляющих конформное поведение 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблема индивидуализации обучения в теории и практике современного образования 7
1.2. Индивидуально-психологические особенности младших школьников и их учет в учебном процессе 12
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Эмпирическое изучение индивидуализации обучения окружающему миру младших школьников на основе учета их индивидуальных психологических особенностей 24
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика допроса и его роль в системе следственных действий 7
1.1. Краткий очерк развития института допроса в истории зарубежного и отечественного права 7
1.2. Понятие, сущность и виды допроса 19
1.3. Место и значение допроса в системе следственных действий 28
Глава 2. Психологические и нравственные особенности допроса 39
2.1. Психологические особенности допроса 39
2.2. Нравственные особенности допроса 59
Заключение 77
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЧЕВОМ СЛУХЕ И ОРФОГРАФИЧЕСКОМ НАВЫКЕ И ИХ ОТРАЖЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ 7
1.1. Особенности взаимосвязи речевого слуха и орфографического навыка в системе профессиональной подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 7
1.2. Речевой слух и орфографический навык как особый компонент профессиональной подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 14
1.3. Психологические факторы эффективного развития речевого слуха и орфографического навыка в профессиональной подготовке будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОГО СЛУХА И ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА У ДЕТЕЙ 32
2.1. Научно-теоретическое обоснование технологии подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов к развитию речевого слуха и орфографического навыка у детей 32
2.2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности технологии подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов к развитию речевого слуха и орфографического навыка у детей 54
Выводы по главе 2 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к процессу адаптации первоклассника к обучению в школе 5
1.1. Понятие и сущность адаптации в психологии 5
1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) 10
1.3. Факторы, влияющие на адаптацию детей к школе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации первоклассников 25
2.1. Организация практической работы и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Программа адаптационных занятий с первоклассниками 51
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Основы переговорного процесса с террористами и лицами, захватившими заложников 6
1.1. Понятие и сущность переговорного процесса с террористами и лицами, захватившими заложников 6
1.2. Психологические особенности переговорного процесса в ситуациях захвата заложника и меры противодействия на транспорте 13
Глава 2. Подготовка и тактика переговорного процесса с террористами и лицами, захватившими заложников на объектах транспорта 21
2.1. Психологическое обеспечение переговорного процесса сотрудников органов внутренних дел в ситуации захвата заложников 21
2.2. Тактика ведения переговоров на начальной стадии 29
2.3. Методы совершенствования модели переговоров в ситуации захвата заложников 41
Глава 3. Проблемы ведения переговоров с террористами и лицами, захватившими заложников и профилактические действия предотвращения терроризма на объектах транспорта 48
3.1. Проблемы профессионально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел, осуществляющих переговорный процесс в различных ситуациях 48
3.2. Психологические особенности переговорного процесса в ситуациях противодействия терроризму и захвату заложников 59
Заключение 63
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения взаимоотношения сотрудников организации 6
1.1. Сущность группового поведения в трудовом коллективе 6
1.2. Индивидуальные факторы эффективности деятельности 16
1.3. Конфликт в трудовом коллективе 23
1.4. Влияние руководителя на социально-психологический климат коллектива 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимоотношений в коллективе 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования взаимоотношений сотрудников в организации 39
2.3. Программа по повышению взаимодействий в коллективе организации 50
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования воли и волевых качеств личности 5
1.1. Понятие воли и основные теории в психологической науке 5
1.2. Волевые качества личности 13
1.3. Волевое действие. Его психологическая структура и этапы 17
1.4. Волевая регуляция поведения и деятельности 21
1.5. Особенности развития воли в подростковом возрасте 26
Глава 2. Исследование волевого поведения учащихся средней школы 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Описание методик исследования 32
2.3. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разными стратегиями преодоления трудных жизненных ситуаций 36
2.4. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разной выраженностью самоконтроля при достижении целей 46
2.5. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разной выраженностью настойчивости 51
2.6. Анализ поведения подростков с разной выраженностью волевой активности (в целом) 57
Заключение 61
Список литературы 65
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дистанционной работы с молодой семьей 5
1.1. Современная молодая семья и ее проблемы 5
1.2. Анализ опыта дистанционной работы с молодой семьей 20
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Исследование психологических особенностей дистанционной работы с молодой семьей 33
2.1. Диагностика проблем молодой семьи 33
2.2. Проблемы молодой семьи 41
2.3. Рекомендации ведения дистанционной работы с молодой семьей по выявленным проблемам 47
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика допроса несовершеннолетних 10
1.1. Понятие и сущность допроса несовершеннолетних 10
1.2. Процессуальный порядок и особенности допроса несовершеннолетних 13
Глава 2. Психологические особенности личности несовершеннолетних 21
2.1. Возрастные особенности несовершеннолетних 21
2.2. Гендерные особенности несовершеннолетних 27
2.3. Индивидуально-психологические особенности несовершеннолетних 31
Глава 3. Психологические и тактические особенности допроса несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства 43
3.1. Психологические и тактические особенности допроса несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого 43
3.2. Психологические и тактические особенности допроса несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля 57
Заключение 63
Список литературы 67
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Психологическая характеристика допроса 7
1.1. Психологические особенности допроса участников уголовного судопроизводства 7
1.2. Тактико-психологические приемы предупреждения дачи ложных показаний и разоблачения лжи допрашиваемых 22
Глава 2. Психология допроса потерпевших и свидетелей 39
2.1. Психологические особенности допроса потерпевшего 39
2.2. Психологические аспекты допроса свидетелей 49
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВОСТИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ЮНОСТИ 6
1.1. Психологическая характеристика застенчивости 6
1.2. Проявления застенчивости в ранней юности 12
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВОСТИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ЮНОСТИ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования 28
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности коммуникативной культуры 5
1.1. Определение и структура коммуникативной культуры 5
1.2. Строение коммуникативной культуры 20
1.3. Коммуникативная культура у студентов 25
Глава 2. Диагностика коммуникативной культуры студентов 28
2.1. Описание средств диагностики коммуникативной культуры 28
2.2. Результаты методик 35
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 7
1.1. Теоретические основы изучения конфликтоустойчивость личности 7
1.2. Специфические особенности конфликтоустойчивости личности 12
1.3. Особенности конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 24
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 24
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 29
2.3. Рекомендации к построению программы развития конфликтоустойчивости специалистов индустрии красоты 52
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Библиографический список 63
Приложения 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 6
1.1. Понятие и особенности компьютерных игр различных жанров 6
1.2. Влияние компьютерных игр на человека 18
1.3. Влияние игрового жанра компьютерной игры на психологические особенности играющих 25
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методы и методики исследования 35
ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 38
3.1. Сравнительный анализ анкетирования 38
3.2. Сравнительный анализ интернет-зависимости 50
3.3. Сравнительный анализ уровня тревожности 53
3.4. Сравнительный анализ самоотношения 55
Выводы по 3 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Ведение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профессионального и личностного самоопределения учащихся колледжей 6
1.1. Личностное и профессиональное самоопределение 6
1.2. Мотивация как фактор профессионального самоопределения 12
1.3. Смысложизненные ориентации 16
1.4. Социальный интеллект, как фактор, детерминирующий личностное самоопределение 19
Глава 2. Психологические особенности профессионального самоопределения и личностного самоопределения учащихся колледжей 30
2.1. Организация и методическое оснащение эмпирического исследования 30
2.2. Исследования уровня социального интеллекта в обследуемых группах 36
2.3. Исследования мотивации обучения в обследуемых группах 47
2.4. Исследования смысложизненных ориентаций в обследуемых группах 49
2.5. Анализ результатов исследования 60
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психологических особенностей межличностных конфликтов в трудовом коллективе 6
1.1. Анализ конфликтов в психологической науке 6
1.2. Причины возникновения и структура конфликтов 16
1.3. Конфликты в трудовом коллективе 22
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей межличностных конфликтов в трудовом коллективе 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 33
2.3. Рекомендации по профилактике конфликтного взаимодействия в трудовом коллективе 48
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы психологии мотивации 6
1.1. Современные теории мотивации и направления их исследования 6
1.2. Виды мотивации и их роль в обеспечении профессиональной деятельности 16
1.3. Психологические основания материальной и нематериальной мотивации персонала 28
Глава 2. Исследование системы мотивации персонала в ООО «Vernon» 37
2.1. Этапы организационного исследования 37
2.2. Методики исследования 38
2.3. Результаты исследования особенностей профессиональной мотивации сотрудников 41
2.4. Результаты исследования оценки вклада профессиональных мотивов в эффективность деятельности сотрудников 51
2.5. Результаты исследования индивидуально-психологических особенностей личности сотрудников 58
Заключение 66
Список литературы 71
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ МОТИВАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятие и сущность мотивации 7
1.2. Анализ подходов к исследованию мотивации в отечественной и зарубежной психологии 23
1.3. Психологические особенности мотивации у женщин 32
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Организация и методы исследования мотивации профессиональной деятельности 42
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 45
3.1. Интерпретация экспериментальных данных 45
3.2. Рекомендации по итогам эмпирического исследования 69
Выводы по главе 3 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования личности несовершеннолетних правонарушителей 9
1.1. Обобщенный портрет личности несовершеннолетних правонарушителей 9
1.2. Особенности социализации и формирования личности несовершеннолетних правонарушителей 21
Глава 2. Психовозрастные особенности несовершеннолетних правонарушителей 35
2.1. Возрастные особенности 35
2.2. Психофизические и интеллектуальные особенности несовершеннолетних правонарушителей 43
2.3. Характеристика мотивационной сферы несовершеннолетних правонарушителей 51
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НРАВСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ 7
1.1. Понятие и виды позиции личности 7
1.2. Нравственная позиция как вид позиции личности 13
1.3. Нравственная позиции будущих психологов 19
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ НРАВСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ 25
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования психологических особенностей нравственной позиции будущих психолог 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов психологических особенностей нравственной позиции будущих психологов 29
2.3. Рекомендации к построению программы развития нравственной позиции будущих психологов 43
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Понятие и функции эмоций 6
1.2. Теории эмоций в отечественной и зарубежной психологии 10
1.3. Возрастные психологические особенности учащихся пятого класса 21
1.4. Психологические особенности учащихся шестого класса 25
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 30
2.1. Общее содержание выполненных работ: объем и методы исследования 30
2.2. Диагностические методики для исследования эмоционального поведения 30
2.3. Эмоциональные переживания обучающихся 5-6 классов 33
2.4. Анализ личностной агрессивности и конфликтности обучающихся 5 -6 классов с различными проявлениями эмоций 43
2.5. Особенности социально-психологической адаптации при разных эмоциональных переживаниях обучающихся 5-6 классов 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию особенностей обучения младших подростков 8
1.1. Психолого-педагогические исследования процесса усвоения младшими подростками учебного материала 8
1.2. Условия эффективности усвоения учебной информации младшими подростками в процессе обучения 11
1.3. Индивидуально-психологические особенности обучения детей младшего подросткового возраста 24
Глава 2. Организация и методы исследования особенностей обучения детей младшего подросткового возраста при включении в электронную систему образования 29
2.1. Экспериментальный проект «Московская электронная школа» 29
2.2. Описание хода эксперимента и выборки 32
2.3. Методы исследования особенностей обучения младшего подростка при включении в электронную систему образования 33
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей обучения ребёнка младшего подросткового возраста при включении в электронную систему образования 36
3.1. Диагностика усвоения ребёнком учебного материала при включении в электронную систему образования 36
3.2. Обобщенный анализ особенностей усвоения учебного материала ребёнком младшего подросткового возраста при включении в электронную систему образования 43
3.3. Результаты эмпирического исследования особенностей обучения ребёнка младшего подросткового возраста при включении в электронную систему образования 45
Заключение 48
Список литературы 54
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕЖИВАНИЯ ЧУВСТВА ЛЮБВИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Проблема переживания чувства любви в психологических исследованиях 7
1.2. Психологические особенности развития личности подростка и юноши 16
1.3. Факторы возникновения чувства любви у человека 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРЕЖИВАНИЯ ЛЮБВИ ПОДРОСТКАМИ 28
2.1. Организация и методы исследования особенностей переживания любви подростками 28
2.2. Анализ результатов исследования особенностей переживания любви подростками 30
2.3. Методы психопросветительской работы с подростками и родителями по теме особенностей переживания чувства любви у школьников 42
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения поведения в конфликтных ситуациях государственных служащих 7
1.1. Понятие конфликт и поведения в нем 7
1.2. Специфические особенности стратегий поведения личности в конфликтных ситуациях 12
1.3. Особенности поведения в конфликтных ситуациях государственных служащих 18
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование поведения в конфликтных ситуациях государственных служащих 23
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования поведения в конфликтных ситуациях государственных служащих 23
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей поведения в конфликтных ситуациях государственных служащих 28
2.3. Рекомендации к построению программы развития эффективных стратегий поведения в конфликтных ситуациях у государственных служащих 59
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Библиографический список 68
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И МОТИВАЦИИ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ И КАРАНТИННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ 7
1.1. Особенности психоэмоционального состояния в период пандемии 7
1.2. Дистанционная работа и учеба как основной фактор пандемии 12
1.3. Понятие мотивации и ее характеристика 18
1.4. Статистические данные по исследованию мотивации до начала пандемии 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЮДЕЙ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования и их анализ 35
2.3. Взаимосвязь показателей на основе корреляции результатов 45
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАСИЛИЯ, АГРЕССИИ, ФРУСТРАЦИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДЭКСПЕРТНЫХ ПО ДЕЛАМ ПРОТИВ ЛИЧНОСТИ 9
1.1. Подходы к анализу насилия и сексуального насилия, как феномена 9
1.2. Исследование агрессивности, сексуальной агрессии и фрустрации 15
1.3. Гендерные стереотипы в проявлении агрессии и гендерная самоидентификация 21
1.4. Психологические особенности подэксперных по делам против личности и половой неприкосновенности 24
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
2.1. Описание базы исследования, контингента испытуемых и организация исследования 39
2.2. Методологическое обеспечение исследования 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ОСУЖДЕНИЯ 55
3.1. Результаты исследования уровня агрессивности у подэксперных по делам против личности и половой неприкосновенности 55
3.2. Результаты исследования фрустрационных реакций у подэкспертных по делам против личности и половой неприкосновенности 61
3.3. Результаты исследования гендерных особенностей подэкспертных по делам против личности и половой неприкосновенности 69
3.4. Результаты исследования личностных особенностей подэкспертных по разным статьям УК РФ 75
Выводы по главе 3 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения принятия решений будущими психологами 10
1.1. Теоретические основы изучения принятия личностью решений 10
1.2. Нравственное решение как вид решений, принимаемых личностью 17
1.3. Принятие нравственных решений будущими психологами 26
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей принятия нравственных решений будущими психологами 37
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования нравственных решений будущих психологов 37
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей нравственных решений будущих психологов 42
2.3. Рекомендация к построению программы развития способности принимать нравственные решения будущими психологами 60
Выводы по второй главе 65
Заключение 68
Библиографический список 71
Приложение 80

Введение 3
Глава 1 Психологическая характеристика допроса несовершеннолетних 7
1.1. Психологические основания особенностей процессуального положения несовершеннолетних допрашиваемых 7
1.2. Психологические особенности подросткового возраста и их влияние на формирование показаний и поведение несовершеннолетнего допрашиваемого 14
1.3. Психологические трудности допроса несовершеннолетних 31
Глава 2. Закономерности профессионального общения сотрудников ОВД 36
2.1. Основные этапы построения профессионального общения сотрудниками ОВД 36
2.2. Психодиагностика сотрудниками ОВД партнера по общению 44
2.3. Психотехника установление психологического контакта 49
2.4. Психологическое воздействие как средство решения профессиональных задач ОВД 64
Заключение 82
Список литературы 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНОСТЬ ОБЫСКА В СИСТЕМЕ РАССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ 10
1.1. Сущность и значение обыска в уголовном судопроизводстве 10
1.2. Виды и участники обыска 20
1.3. Тактика и порядок проведения обыска 30
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ОБЫСКА 42
2.1. Психологическая сущность процесса обыска 42
2.2. Психология личности и поведения, обыскиваемого (психология прячущего) 49
2.3. Психологические особенности поисковой деятельности следователя во время обыска (психология ищущего) 53
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ ВЛИЯНИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОИЗВОДСТВА ОБЫСКА 63
3.1. Психологические и тактические основы проведения эффективного обыска 63
3.2. Методические рекомендации следователям по использованию тактико-психологических приемов проведения обыска 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

Введение 3
Глава 1. Процессуальная природа опознания и его место в уголовном судопроизводстве России 7
1.1. Основания, цель, задачи, условия и правила производства опознания 7
1.2. Виды предъявления для опознания 21
Глава 2. Тактические и психологические аспекты предъявления для опознания 33
2.1. Тактика предъявления для опознания живых лиц, трупов, предметов 33
2.2. Психологическая сущность предъявления для опознания лиц на предварительном следствии 53
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению памяти в отечественной и зарубежной психологии 6
1.1. Психологические теории памяти. Виды памяти 6
1.2. Возрастные особенности развития памяти в младшем школьном возрасте 10
1.3. Методы и приемы развития памяти 19
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей развития произвольной памяти в младшем школьном возрасте 25
2.1. Организация и методики исследования 25
2.2. Развитие произвольной памяти у детей младшего школьного возраста 33
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СУБЪЕКТА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ, И ПРАКТИКЕ 10
1.1. Современное состояние и перспективы изучения синдрома профессионального выгорания: обзор научной литературы 10
1.2. Профессиональное выгорание субъекта труда: понятийный аппарат, признаки и критерии оценки в контексте основных подходов к его преодолению 18
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Особенности формирования профессионального выгорания в служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел с учетом оценки основных его факторов, симптомов, стадий и фаз 33
2.2. Специфика проявления синдрома профессионального выгорания сотрудников органов внутренних дел под влиянием экстремальных условий профессиональной деятельности 39
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СОТРУДНИКОВ УМВД РОССИИ ПО АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 52
3.1. Методический инструментарий и оценка результатов диагностики 52
3.2. Основные направления и рекомендации по ресурсному обеспечению психологической профилактики профессионального выгорания сотрудников УМВД России по Астраханской области 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Общее представление об агрессии 7
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения у девочек-подростков 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ 26
2.1. Методы и методики исследования психологических особенностей проявления агрессивного поведения у девочек-подростков 26
2.2. Программа коррекции психологических особенностей проявления агрессивного поведения у девочек-подростков 33
2.3. Анализ полученных данных 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Основные подходы к понятию агрессии, агрессивности и агрессивного поведения в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2. Классификации видов и форм агрессии 14
1.3. Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Методы исследования 28
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 31
2.4. Практические рекомендации психологам по работе с подростками с повышенным уровнем агрессии 45
Выводы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 9
1.1. Роль семьи в развитии детей дошкольного возраста 9
1.2. Особенности психического развития детей младшего дошкольного возраста 30
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СЕМЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 41
2.1. Психологические особенности развития воображения у детей младшего дошкольного возраста 41
2.2. Условия организации развивающей семейной педагогики 58
2.2.1. Особенности установления эмоционального контакта с ребенком 62
2.2.2. Организация совместной деятельности 64
2.2.3. Особенности развития игровой деятельности 66
2.2.4. Особенности формирования индивидуальной деятельности 68
2.2.5. Формирование способности детей делать «наоборот» 71
2.2.6. Результаты контрольного эксперимента 74
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У РАБОТНИКОВ АППАРАТА СУДА 10
1.1. Проблемы изучения ответственности личности в работах отечественных и зарубежных авторов 10
1.2. Особенности развития ответственности личности 17
1.3. Развитие ответственности у работников аппарата суда 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У РАБОТНИКОВ АППАРАТА СУДА 31
2.1. Этапы и методы исследования особенностей развития ответственности у работников аппарата суда 31
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования особенностей развития ответственности у работников аппарата суда 37
2.3. Рекомендации к построению программы развития ответственности у работников аппарата суда 56
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ по проблеме самосознания как фактора, оказывающего влияние на профессиональное самоопределение личности в подростковом возрасте 6
1.1. Индивидуально-психологические особенности подростков 6
1.2. Сущность самосознания как ядерного компонента личности 17
1.3. Особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте 26
Глава 2. Содержание работы, методы исследования психологических особенностей развития самосознания подростков в контексте их профессионального самоопределения и организация психологического консультирования 36
2.1. Общая организация исследования 36
2.2. Методики исследования 36
2.3. Организация консультационной работы 43
Глава 3. Исследование по вопросам развития самосознания подростков в контексте их профессионального самоопределения и организация психологического консультирования 47
3.1. Анализ взаимосвязи профессиональных предпочтений и ценностных ориентаций учащихся 8-х классов 47
3.2. Анализ взаимосвязи профессиональных предпочтений и ценностных ориентаций учащихся 10-х классов 56
3.3. Анализ индивидуальных особенностей профессионального самоопределения подростков 74
3.4. Психологическое консультирование по проблеме профессионального самоопределения в подростковом возрасте 76
Заключение 94
Список литературы 96
Приложение 108

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ МЕДИЦИНСКИМ ПЕРСОНАЛОМ 7
1.1. Понятие конфликт и конфликтоустойчивость личности 7
1.2. Специфические особенности конфликтов и их разрешение 12
1.3. Особенности разрешения конфликтов медицинским персоналом 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ МЕДИЦИНСКИМ ПЕРСОНАЛОМ 23
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования разрешения конфликтов медицинским персоналом 23
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей разрешения конфликтов медицинским персоналом 28
2.3. Рекомендации к развивающей программе развития способности разрешения конфликтов медицинским персоналом 48
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психологические особенности возрастного развития детей дошкольного возраста 8
1.2. Социально значимые аспекты поведения у детей дошкольного возраста 16
1.3. Методологически подходы к изучению социального поведения детей дошкольного возраста в группе сверстников 28
1.4. Консультационная работа психолога в рамках дошкольного учреждения 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ 45
2.1. Описание процедуры исследования и характеристика выборки 45
2.2. Описание методов и методик исследования 45
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ 53
3.1. Исследование социального статуса ребенка в группе сверстников (социометрия) 53
3.2. Сравнительное исследование особенностей проявления психологических характеристик детей с разным социальным статусом 54
3.3. Программа консультаций с родителями и воспитателями по направлению психологической работы с детьми для развития социальной активности поведения в группе сверстников 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ БУДУЩИХ КОНФЛИКТОЛОГОВ 7
1.1. Понятие конфликт и стратегии поведения в нем 7
1.2. Специфические особенности стратегий поведения личности в конфликте 12
1.3. Особенности стратегий поведения в конфликте будущих конфликтологов 18
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ БУДУЩИХ КОНФЛИКТОЛОГОВ 23
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования стратегий поведения в конфликте будущих конфликтологов 23
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей стратегий поведения в конфликте будущих конфликтологов 28
2.3. Рекомендации к программе развития эффективных стратегий поведения в конфликте будущих конфликтологов 57
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ОСУЖДЕННЫХ 7
1.1. Стрессоустойчивость личности как психологическая характеристика 7
1.2. Психологические особенности и социальные факторы, влияющие на стрессоустойчивость осужденных 12
1.3. Специфика организации и проведения психологической и воспитательной работы с осужденными по повышению стрессоустойчивости 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ОСУЖДЕННЫХ 22
2.1. Организация и методика исследования стрессоустойчивости осужденных 22
2.2. Анализ результатов исследования психологических особенностей стрессоустойчивости осужденных 25
2.3. Реализация программы по повышению психологической устойчивости к стрессу осужденных 59
2.4. Интерпретация результатов исследования психологических особенностей стрессоустойчивости осужденных 66
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностных ориентаций военнослужащих по призыву 6
1.1. Понятие и сущность ценностных ориентаций военнослужащих по призыву 6
1.2. Психологических особенности, способствующие формированию ценностных ориентаций военнослужащих по призыву в условиях учебного центра 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию ценностных ориентаций у военнослужащих по призыву в условиях учебного центра 28
2.1. Диагностика уровня сформированности ценностных ориентаций у военнослужащих по призыву 28
2.2. Практическая работа по формированию ценностных ориентаций у военнослужащих по призыву в условиях учебного центра и анализ результатов диагностики 36
Выводы по второй главе 49
Заключение 52
Список литературы 58
Приложения 61