Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РАБОТЫ С ТЕМАМИ «ДВИЖЕНИЕ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ ГРЕЦИИ» И «РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1828-1829 ГОДОВ» 6
1.1. Обзор исторического материала по темам: «Движение за независимость Греции» и «Русско-турецкая война 1828-1829 гг.». 6
1.2. Анализ УМК по темам: «Движение за независимость Греции» и «Русско-турецкая война 1828-1829 гг.» 29
Выводы к первой главе 37
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ТЕМАМИ «ДВИЖЕНИЕ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ ГРЕЦИИ» И «РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1828-1829 ГОДОВ» ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ РОССИИ В XIX ВЕКЕ 38
2.1. Особенности организации внеурочной деятельности для обучающихся 9 классов 38
2.2. Исторический кружок как форма организации внеурочной деятельности 46
2.3. Действия учителя при организации работы исторического кружка при изучении тем «Движение за независимость Греции» и «Русско-турецкая война 1828-1829 гг.» 50
2.4. Разработка внеурочного занятия «На помощь православным греческим братьям!» 54
2.5. Апробация внеурочного занятия по теме «На помощь православным греческим братьям!» 62
Выводы ко второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Литературный обзор 7
1.1. Понятие об интернет-аптеке 7
1.2. Сайт аптеки "интернет-витрина" или полноценная торговая площадка 8
1.3. Нормативные документы, регламентирующие деятельность интернет-аптек 10
Глава 2. Материалы и методы исследования 16
2.1. Материалы и методы исследования 16
2.2. Обзор интернет-аптек на территории Астраханского региона 16
2.3. Риски связанные с покупкой через интернет-аптеки 20
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 22
3.1. Анализ деятельности интернет-аптек в Астраханском регионе 22
3.2. Анализ анкетирование посетителей аптек с целью выявления приверженности к онлайн покупкам лекарственных препаратов 25
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ ПОНЯТИЯ СТРЕСС И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ 7
1.1. Психологическая характеристика понятия стресса 7
1.2. Классификация стресса 12
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНОГО СТРЕССА И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ 18
2.1. Особенности проявления стресса в студенческой среде 18
2.2. Управление стрессовыми состояниями студентов 23
Выводы по главе 2 27
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИЗМЕНЕНИЯ ДИНАМИКИ УЧЕБНОГО СТРЕССА И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ 29
3.1. Описание проведенной процедуры и методик исследований 29
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 33
3.3. Рекомендации по повышению стрессоустойчивости у студентов 43
Выводы по главе 3 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Природно-климатические условия Астраханской области 5
1.2. Сведения о буграх Бэра 7
ГЛАВА 2. Объекты и методы исследования 13
2.1. Объекты исследования 13
2.2. Методы исследования 18
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЯ 24
3.1. Методология исследования 24
3.2. Сравнительная характеристика состояния бугров Бэра 29
ВЫВОДЫ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа изучения женских образов дворянок России первой половины XIX века в курсе «История России» 12
1.1. Анализ исторических источников о женщинах-дворянках России первой половины XIX века 12
1.1.1. Россия первой половины XIX века и ее культурно-бытовые особенности 12
1.1.2. Женщина-дворянка и ее образ жизни в первой половине XIX века в России 22
1.1.3. Идеал женщины-дворянки в общественных представлениях первой половины XIX века 32
1.2. Анализ учебно-методического комплекса и методических разработок 41
Глава 2. Педагогические и методические аспекты преподавания темы «Образ идеальной дворянки первой половины XIX века» на уроке истории 54
2.1. Учет возрастных особенностей подростков и комплекса знаний и представлений о личности в истории 54
2.2. Методическая разработка урока «Образ идеальной дворянки первой половины XIX века» 60
2.3. Методическая разработка внеклассного мероприятия «Бал первой половины XIX века» 68
Заключение 78
Список литературы 80
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение жизненных стратегий молодежи в сфере занятости 9
1.1. Характеристика жизненных стратегий молодёжи 9
1.2. Сфера занятости как объект исследования специалиста по работе с молодежью 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальное изучение жизненных стратегий молодёжи в сфере занятости 28
2.1. Разработка и внедрение программы изучения жизненных стратегий молодёжи в сфере занятости 28
2.2. Анализ результатов программы изучения жизненных стратегий молодежи в сфере занятости 44
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 59
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Гены BRCA1/2 7
1.1.1. Строение и функции белков, кодируемых генами BRCA1/2
1.1.2. История открытия генов BRCA1 и BRCA2 9
1.1.3. Мутации в генах BRCA1/2 11
1.1.4. Пенетрантность мутаций в генах BRCA1/2 16
1.1.5. Мутации «горячих точек» в генах BRCA1/2 19
1.1.6. Определение и расчет риска 20
1.2. Гены фолатного цикла 21
1.2.1. Фолат и одноуглеродный обмен 21
1.2.2. Мутации в генах фолатного цикла 24
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 30
2.1. Общая схема эксперимента 30
2.2. Испытуемые 31
2.3. Методика выделения ДНК 33
2.4. Определение полиморфных вариантов генов 34
2.5. Методика проведения полимеразной цепной реакции 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
ВЫВОДЫ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ХИМИИ ПОВЕРХНОСТНО-АКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ 6
1.1. Строение, синтез и основные свойства анионных поверхностно-активных веществ 6
1.1.1. Соли алкилкарбоновых кислот (мыла) 7
1.1.2. Первичные алкилсульфаты и алкилэтоксисульфаты 8
1.1.3. Вторичные алкилсульфаты и их соли 11
1.1.4. Алкиларенсульфонаты 11
1.1.4.1. Хлорирование углеводородов 12
1.1.4.2. Алкилирование бензола алкилхлоридами 13
1.1.4.3. Сульфирование алкилбензолов 13
1.1.5. Алкилсульфонаты 14
1.1.6. Эпоксидированные алкилкарбоновые кислоты, растительные масла и поверхностно-активные вещества на ихоснове 15
1.1.7. Эфиры ортофосфорной кислоты (эфирофосфаты) 15
1.2. Методы анализа анионных поверхностно-активных веществ 17
1.2.1. Химические методы анализа поверхностно-активных веществ 17
1.2.2. Физические методы анализа анионных поверхностно-активных веществ 19
1.2.3. Физико-химические методы анализа анионных поверхностно-активных веществ 21
1.3. Традиционные и перспективные методы очистки сточных вод от поверхностно-активных веществ 27
1.4. Влияние неионогенных поверхностно-активных веществ на биологические объекты и организм человека 37
1.5. Применение поверхностно-активных веществ в процессах нефтедобычи 39
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МЕТОДОВ СОРБЦИОННОГО КОНЦЕНТРИРОВАНИЯ 42
2.1. Характеристика сорбционных процессов 42
2.2. Основные требования к сорбционным материалам 46
ГЛАВА 3. СОРБЦИОННО-ФОТОМЕТРИЧЕСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЛЬФАНОЛА В ПРИСУТСТВИИ МАЛАХИТОВОГО ЗЕЛЕНОГО НА АКТИВНОМ УГЛЕ БАУ 49
3.1. Реагенты и аппаратура 49
3.2. Объекты и методы исследования 49
3.3. Определение сульфанола в присутствии реагента малахитового зеленого спектрофотометрическим методом 50
3.4. Влияние pH на адсорбцию сульфанола 52
3.5. Построение градуировочного графика 53
3.6. Изучение адсорбции сульфанола на активном угле БАУ 54
3.7. Изучение кинетики сорбции сульфанола на активном угле БАУ 57
3.8. Очистка воды от сульфанола активным углем БАУ 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОЦЕССЫ СОРБЦИИ ИОНОВ ЖЕЛЕЗА (III) 6
1.1. Характеристики железа 6
1.2. Методы определения железа 8
1.3. Железо в объектах окружающей среды 11
1.4. Обзор сорбционных методов извлечения железа 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АДСОРБЦИОННОГО РАВНОВЕСИЯ В СИСТЕМЕ «МЕРГЕЛЬ - FЕ3+» 19
2.1. Реагенты и аппаратура 19
2.2. Объекты исследования 22
2.3. Калибровка ионоселективного электрода на ионы Fe3+ 23
2.4. Влияния массы мергеля на степень извлечения ионов Fe3+ 25
2.5. Применение адсорбционных моделей для описания равновесий в системе «Fe3+ - мергель» 26
2.5.1. Модель Ленгмюра 29
2.5.2. Модель Фрейндлиха 31
2.5.3. Модель Темкина 33
2.5.4. Уравнение Дубинина - Радушкевича 35
2.6. Термодинамические параметры процесса адсорбции 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Характеристика меди 6
1.2. Методы определения меди в объектах окружающей среды 9
1.3. Свойства растительных сорбентов 13
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ АДСОРБЦИИ ИОНОВ МЕДИ (II) СОРБЕНТОМ НА ОСНОВЕ РИСОВОЙ ШЕЛУХИ 16
2.1. Аппаратура и реактивы 16
2.2. Градуировка ионоселективного электрода 16
2.3. Зависимость сорбции ионов Cu2+ угольным сорбентом на основе рисовой шелухи 19
2.4. Изучение термодинамики сорбции ионов Cu2+ угольным сорбентом на основе рисовой шелухи 23
2.5. Изучение кинетики сорбции ионов Cu2+ угольным сорбентом на основе рисовой шелухи 35
ВЫВОДЫ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Общие сведения о поверхностно-активных веществах 6
1.2. Физико-химические методы определения ПАВ 9
1.3. Характеристики сорбентов растительного происхождения 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 16
2.1. Изучение зависимости вязкости ОП-10 от концентрации 16
2.2. Определение размера частиц дисперсных систем 19
2.3. Влияние массы томатного жмыха на степень извлечения ОП-10 27
2.4. Изучение термодинамики адсорбции ОП-10 из раствора на твердом адсорбенте 29
2.5. Сравнение адсорбционных моделей 35
2.5.1. Уравнение изотермы Ленгмюра 36
2.5.2. Уравнение изотермы Фрейндлиха 37
2.5.3. Уравнение изотермы Темкина 39
2.5.4. Расчет термодинамических функций 43
ВЫВОДЫ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕАКЦИИ 1,3 ДИПОЛЯРНОГО ЦИКЛОПРИСОЕДИНЕНИЯ НИТРОНОВ К ЭЛЕКТРОНОДЕФИЦИТНЫМ АЛКЕНАМ 5
1.1. Методы получения нитронов 5
1.2. 1,3-Диполярное циклоприсоединение нитронов алкенам 7
ГЛАВА 2. 1,3-ДИПОЛЯРНОЕ ЦИКЛОПРИСОЕДИНЕНИЕ НИТРОНОВ С АЛЛИЛЬНЫМ ФРАГМЕНТОМ К МЕТИЛ{-[4-[(2E) 3(4МЕТОКСИФЕНИЛ) ПРОП-2-ЕНОИЛ]ФЕНИЛ}КАРБАМАТУ 16
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 20
3.1. Приборы и методы исследования 20
3.2. ИК спектры 20
ВЫВОДЫ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 29

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Метод проектов: история создания и основные положения 8
1.2. Методика преподавания произведений зарубежной̆ литературы в школе: история и современность 20
1.3. Психолого-педагогические аспекты восприятия произведений зарубежной̆ литературы учениками 8-9 классов 28
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ 36
2.1. Обзор учебно-методических материалов по зарубежной̆ литературе в основною̆ школе 37
2.2. Изучение произведений зарубежной литературы в оценках учителей и обучающихся современной школы 47
2.3. Создание электронной энциклопедии по творчеству писателя как результат проектной деятельности обучающихся при изучении зарубежной литературы 62
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты имитационного моделирования бизнес-процессов на предприятии 7
1.1. Понятие и сущность бизнес-процессов 7
1.2. Сущность метода имитационного моделирования 12
1.3. Особенности имитационного моделирования бизнес-процессов современной организации 19
Глава 2. Анализ бизнес-процессов ИП Черкасова Н.А. на основе имитационного моделирования 27
2.1. Общая характеристика ИП Черкасов Н.А. 27
2.2. Анализ существующих бизнес-процессов ИП Черкасов Н.А. 31
2.3. Разработка мероприятий по улучшению бизнес-процессов ИП Черкасов Н.А. на основе имитационного моделирования 37
2.3.1. Сравнительный анализ современных инструментов для бизнеса 37
2.3.2. Описание выбранной программы для имитационного моделирования 44
2.3.3. Разработка бизнес-процессов компании «as is» в программном комплексе ARIS Express 46
2.3.4. Разработка бизнес-процессов компании «as to be» в программном комплексе ARIS Express 52
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 65

Введение 3
Глава 1. Анализ предприятия и формирование требований к информационной системе 5
1.1. Анализ деятельности организации 5
1.1.1. Организационная структура и система управления 7
1.1.2. Состояние и стратегия развития информационных технологий в организации 10
1.1.3. Экономические показатели организации 11
1.2. Анализ организации Формирования отчетов на предприятии 15
1.2.1. Процесс формирования отчетов на предприятии 15
1.2.2. Анализ недостатков формирования отчетов на предприятии 17
1.2.3. Формирование предложение по автоматизации бизнес-процессов 20
1.3. Постановка задачи автоматизации бизнес-процессов 21
1.3.1. Цели и задачи проекта автоматизации 21
1.3.2. Построение и обоснование новой модели бизнес-процессов 23
1.3.3. Спецификация функциональных требований к информационной системе, диаграмма прецедентов 25
1.3.4. Спецификация нефункциональных требований к информационной системе 28
1.4. Обоснование выбора инструментальной среды 30
Глава 2. Проектирование и разработка информационной системы 33
2.1. Информационное обеспечение системы 33
2.1.1. Инфологическая модель и схема данных 33
2.1.2. Входная информация 41
2.1.3. Выходная информация 42
2.2. Программное обеспечение 46
2.2.1. Структура программного обеспечения 46
2.2.2. Спецификация программных модулей 53
2.2.3. Пользовательский интерфейс 56
2.3. Обоснование проектных решений по техническому обеспечению 70
2.4. Тестирование и оценка качества информационной 71
2.5. Оценка эффективности проекта автоматизации 73
Заключение 76
Список литературы 80
Приложение 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Ботаническая характеристика бамии 5
1.2. Требования бамии к условиям произрастания 8
1.3. Значение севооборота в повышении продуктивности культуры 10
1.4. Опыт отечественных и зарубежных ученых в изучении элементов технологии выращивания бамии 11
1.5. Болезни и вредители бамии 14
ГЛАВА 2. ПОЧВЕННО-КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 26
2.1. Климатические условия в период исследования в условиях Приволжского района г. Астрахани 26
2.2. Почва Приволжского района 29
2.3. Методика исследований 31
2.4. Агротехника в опыте 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 36
3.1. Изучение фенологических особенностей бамии 36
3.2. Изучение морфологических особенностей бамии 37
3.3. Разработка технологии 38
3.3.1. Способ и сроки посева, подготовка семян 40
3.3.2. Обработка почвы 41
3.3.3. Орошение 42
3.3.4. Минеральное питание 44
3.3.5. Система защиты 46
ГЛАВА 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВЫРАЩИВАНИЯ БАМИИ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 9
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 12
3.1. Возрастная динамика заражённости гельминтами озёрной лягушки в дельте Волги 14
3.2. Половая динамика заражённости гельминтами озёрной лягушки в дельте Волги 15
3.3. Таксономический обзор гельминтофауны озёрной лягушки в дельте Волги 16
3.4. Эпизоотическое и эпидемическое значение гельминтофауны озёрной лягушки в дельте Волги 25
ВЫВОДЫ 29
СПРИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ И УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Развитие свободно-радикального окисления и активность антиоксидантной системы в организме 6
1.2. Основные механизмы процесса перекисного окисления липидов 12
1.2.1. Малоновый диальдегид и его характеристика 14
1.2.2. Каталаза и ее роль в биологических процессах 16
1.3. Природа этиленгликоля и его производных. Использование его в пищевой промышленности 17
1.4. Пшено, польза и пищевая ценность 22
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 25
2.1. Схема эксперимента 25
2.2. Методы определения перекисного окисления липидов в ткани печени и почек крыс 26
2.3. Метод определения активности каталазы 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 29
3.1. Динамика уровня МДА и кинетических показателей ПОЛ в ткани печени половозрелых самцов крыс при воздействии этиленгликоля и пшена 29
3.2. Динамика уровня МДА и кинетических показателей ПОЛ в ткани почек половозрелых самцов крыс при воздействии этиленгликоля и пшена 31
3.3. Динамика активности каталазы в тканях печени и почек крыс 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. История интродукции и географическое распространение дурнишника эльбского (Xanthium albinum) 5
1.2. Эдафо-климатические особенности природных условий Камызякского района Астраханской области 7
1.2.1. Географическое положение 7
1.2.2. Климатические особенности района 9
1.2.3. Почвенный покров 11
1.3. Эдафо-климатические особенности природных условий Харабалинского района Астраханской области 13
1.3.1. Географическое положение 13
1.3.2. Климатические особенности района 15
1.3.3. Почвенный покров 17
1.4. Методы исследования и анализа количественных признаков растений. 21
1.5. Взаимодействие «генотип-среда» 28
Глава 2. Материал и методика исследований 32
Глава 3. Результаты исследований 34
3.1. Морфологические признаки и естественный ареал распространения дурнишника эльбского (Xanthium albinum) 34
3.2. Сравнение параметров исследований дурнишника эльбского (Xanthium albinum) 35
Выводы 39
Список литературы 40
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Проблема засоления почв аридных территорий 5
1.2. Засоление почв Астраханской области 11
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 14
2.1. Объекты исследования 14
2.1.1. Климатические условия Приволжского района 16
2.1.2. Рельеф территории Приволжского района 16
2.1.3. Растительность района 17
2.1.4. Почвенный покров исследуемой территории 18
2.2. Методы исследования 20
2.2.1. Определение сухого остатка 21
2.2.2. Анализ водной вытяжки 21
2.2.3. Расчет гипотетических солей 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
3.1. Результаты анализа общего содержания солей 26
3.2. Результаты анализа водной вытяжки 31
ВЫВОДЫ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

Введение 3
Глава 1. Взаимоотношения СССР-России и Североатлантического альянса 12
1.1. Создание НАТО и начало противостояния между военно-политическими блоками 12
1.2. Поиск паритета на международной арене между сверхдержавами 26
1.3. Россия- АТО: от противостояния к диалогу 39
Глава 2. Содержание и информационное обеспечение элективного курса «История взаимоотношений СССР-России и Североатлантического альянса» 57
2.1. Общая характеристика элективного курса и планируемых результатов 57
2.2. Учебно-методическое обеспечение элективного курса 64
2.3. Организационно-методические рекомендации 73
2.4. Результаты апробации элективного курса 83
Заключение 87
Список литературы 91
Приложение 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕФОРМА РОССИЙСКОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Становление системы общего образования 7
1.2. Особенности школьного исторического образования 21
1.3. Изучение краеведения в школе в условиях реформирования исторического образования 26
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ОЦЕНКИ ДВИЖЕНИЯ ДЕКАБРИСТОВ 33
ГЛАВА 3. ОСВЕЩЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ ДЕКАБРИСТОВ В СОВРЕМЕННЫХ УЧЕБНИКАХ 41
3.1. Отражение в школьных учебниках по истории России восстания декабристов 41
3.2. Изучение восстания декабристов на уроках краеведения 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения детей-билингвов при реализации программ основного общего образования 7
1.1. Особые образовательные потребности детей-билингвов 7
1.2. История Москвы в содержании общеобразовательных предметов при реализации программ основного общего образования 18
1.3. Особенности преподавания предмета «История России» для детей-билингвов при реализации программ основного общего образования 22
Глава 2. Методические рекомендации изучения истории Москвы детьми-билингвами при реализации программ основного общего образования средствами музейной педагогики 30
2.1 Музейная педагогика как средство повышения мотивации обучающихся при изучении «Истории России» при реализации программ основного общего образования 30
2.2. Методические рекомендации по работе с детьми-билингвами на уроках истории России в 7-8 классах 38
2.3. Разработка сценария внеклассного мероприятия с использованием музейной педагогики для детей-билингвов 43
Заключение 57
Список литературы 62
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ НАГРАДНОЙ СИСТЕМЫ В КОНТЕКСТЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Преподавание истории наградной системы России второй половины ХХ - начала XXI веков 7
1.2. Методика применения проектной деятельности в преподавании истории наградной системы 16
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ РОССИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА 41
2.1. Рекомендации по педагогическому сопровождению проектной деятельности при изучении истории позднесоветской наградной системы 41
2.2. Рекомендации по применению проектной деятельности при изучении истории наградной системы Российской Федерации конца ХХ - начала XXI веков 65
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика процесса изучения истории при реализации образовательных программ среднего профессионального образования 10
1.1. Современная концепция среднего профессионального образования. Требования к компетенциям выпускника 10
1.2. Анализ практики изучения истории в системе среднего профессионального образования 21
Глава 2. Методика изучения истории в системе среднего профессионального образования 46
2.1. Методы и методические приёмы изучения истории в системе среднего профессионального образования 46
2.2. Основные формы аудиторных занятий и рекомендации по их проведению 54
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 87

Введение 3
Глава 1. Становление и развитие банковской системы в России и в мире 16
1.1. История появления банков и их развитие на Западе и Востоке 16
1.2. Формирование и развитие банковской системы в России 31
Глава 2. Современные подходы к преподаванию предметов социально-гуманитарного цикла в средней школе 48
2.1. Требования к изучению вопросов истории экономики при реализации основной образовательной программы среднего общего образования и освоения предметной области «Общественные науки» 48
2.2. Анализ учебно-методических комплексов по истории, обществознанию и экономике для основной средней школы по теме «Банки. Банковская система» 58
Глава 3. Методические аспекты изучения истории развития банковской системы в курсах истории, экономики и обществознания в средней школе 72
3.1. Методическая разработка интегрированного урока по истории, экономике, обществознанию для обучающихся 11 класса на тему: «История банков. Банковская система» 72
3.2. Методическая разработка игры-квеста «История банковской системы в России» для обучающихся 10 класса 83
Заключение 91
Список литературы 95
Приложение 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Понятие «внеурочная работа». Её цели, виды, направления и принципы 7
1.2. Классификация форм и методов внеурочной работы. Особенности организации внеурочной работы по истории 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ РОССИИ XVIII в. 35
2.1. Отбор и систематизация предметного материала к организации кружковой внеурочной работы по истории России XVIII в. 36
2.2. Методические рекомендации по организации кружковой внеурочной работы обучающихся основной школы при изучении истории России XVIII в. 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Музейное строительство в Москве во второй половине XIX-начале XX вв. 21
1.1. Создание музейной сети Москвы 21
1.2. Выставочная деятельность как этап музейного строительства в Москве 63
1.3. Комплектование фондов музеев: дарители, меценаты, покровители 69
Глава 2. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности для обучающихся основной школы по предмету «История» 88
2.1. Внеурочная деятельность по предмету «История» в контексте требований ФГОС ООО 88
2.2. Разработка факультативного курса «История создания московских музеев» 95
2.3. Методические рекомендации по организации и проведению игры-викторины «Музейное дело в Москве» для обучающихся основной школы 123
Заключение 132
Список литературы 135
Приложение 141

Введение 3
Глава 1. Современные исторические знания о формировании Российского государства в XVI-XVII веках 13
1.1. Особенности формирования единого Российского государства 13
1.2. Роль политической элиты в становление государственности в России 19
1.3. Влияние православного фактора на процесс формирования Московского государства 28
Глава 2. Изучение темы «Формирования и развития Российского государства в XVI-XVII вв.» на уроках истории в 7 классе 32
2.1. Требования ФГОС и рекомендация Историко-культурного стандарта по изучению темы «Изучение истории формирования и развития Российского государства в XVI - XVII вв. в 7 классе» 32
2.2. Рассмотрение методических практик преподавания темы «Развитие и становление Московской государственности» в педагогической литературе и на уроках в современной школе 46
Глава 3. Разработка авторского подхода на платформе Московской Электронной Школе 66
3.1. Московская электронная школа. Понятие и требования 66
3.2. Анализ сценариев уроков МЭШ по проблеме развития государственности в России в позднее средневековье-начало нового времени 75
3.3. Разработка урока на платформе МЭШ 79
Заключение 95
Список литературы 98
Приложение 102

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ ЯПОНИИ КАК ЭЛЕМЕНТ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 10
1.1. Требования к образовательным результатам по изучению истории Японии в основной школе. Анализ УМК (анализ ФГОС, ФРП, учебники) 10
1.2. Анализ психолого-педагогической и методической литературы изучения всеобщей истории при реализации программы основного общего образования 22
1.3. Педагогическая практика изучения всеобщей истории при реализации программы основного общего образования 28
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ЯПОНИИ XIX ВЕКА 38
2.1. Сценарий урока «Япония XIX века: постигая модернизацию, не снимая кимоно» 38
2.2. Сценарий внеурочного мероприятия «Япония XIX века: от заката самураев к рассвету империи» 46
2.3. Апробация методических материалов по истории Японии XIX века 50
2.4. Комплекс творческо-поисковых заданий по истории Японии XIX века 54
Выводы по 2 главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников при изучении исторического материала 8
1.1. Универсальные учебные действия: содержание, структура, подходы к исследованию 8
1.2. Особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 16
1.3. Использование исторического материала в процессе развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 29
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников познавательных универсальных учебных действий на основе изучения исторического материала 44
2.1. Диагностика уровня развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 44
2.2. Развитие познавательных универсальных учебных действий у младших школьников при изучении исторического материала 59
Выводы по второй главе 80
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ И БИОХИМИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДМАРЕННИКА ЖЁЛТОГО 6
1.1. Морфологические особенности и условия произрастания подмаренника жёлтого (Galium verum L.) 6
1.2. Фитохимические особенности растений рода подмаренник, биологическая ценность 7
1.3. Флавоноиды, общая характеристика, классификация, физико-химические свойства, качественное и количественное определение 8
1.4. Физико-химические свойства дубильных веществ. Методы выделения и идентификация 10
1.5. Строение сапонинов и их классификация. Физико-химические свойства. Методы их выделения 14
1.6. Классификация витаминов. Физические и химические свойства аскорбиновой кислоты 18
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ КАЧЕСТВЕННОГО И КОЛИЧЕСТВЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ ПОДМАРЕННИКА ЖЕЛТОГО, ПРОИЗРАСТАЮЩЕГО НА ТЕРРИТОРИИ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 22
2.1. Качественное и количественное содержание флавоноидов в траве подмаренника желтого 22
2.2. Качественный состав и количественное определение дубильных веществ в водно-спиртовом экстракте травы подмаренника желтого 24
2.3. Количественное содержание сапонинов в водно-спиртовом экстракте листьев подмаренника желтого 26
2.4. Количественное содержание аскорбиновой кислоты в водно-спиртовом экстракте листьев подмаренника желтого 28
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ (ПРИБОРЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ) 29
3.1. Методика качественного и количественного определения флавоноидов 29
3.2. Методы идентификации и количественного определения дубильных веществ 30
3.3. Определение качественного и количественного содержания аскорбиновой кислоты в растительном сырье 32
3.4. Методика выявления сапонинов в растительном сырье и определения их количественного содержания 33
ВЫВОДЫ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика рода Chelidonium majus L 5
1.1. Алкалоиды как биологически активные вещества 5
1.2. Биосинтез алкалоидов 6
1.3. Классификация алкалоидов 7
1.4. Химический состав лекарственного растительного сырья, содержащего алкалоиды 8
1.4.1. Ациклические алкалоиды и алкалоиды с азотом в боковой цепи 8
1.4.2. Пирролидиновые и пирролизидиновые алкалоиды 11
1.4.3. Пиридиновые и пиперидиновые алкалоиды 11
1.4.4. Хинолиновые алкалоиды 12
1.4.5. Изохинолиновые алкалоиды 13
1.5. Химический состав экстрактов чистотела большого Chelidonium majus L 21
1.5.1. Химический состав чистотела 22
1.5.2. Фармакологические свойства 23
Глава 2. Экспериментальная часть. Исследование комплекса БАВ в жидких экстрактах чистотела большого 27
2.1. Качественный анализ содержания различных соединений 27
2.2. Количественное определение флавоноидов в листьях чистотела 29
Выводы 35
Список литературы 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АВТОЗАПРАВОЧНЫЕ СТАНЦИИ: СТРУКТУРА, УСТРОЙСТВО И ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ 4
1.1. Назначение и типы АЗС 4
1.2. Устройство автозаправочных станций 6
1.3. Состав сооружений типовых АЗС 14
ГЛАВА 2. ОХРАНА ТРУДА И ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРСОНАЛА 16
2.1. Меры по охране труда на АЗС 16
2.2. Оповещение в случае аварийной ситуации 18
2.3. Организация инструктажей 19
2.4. Требования охраны труда во время работы и после ее окончания 20
2.5. Требования охраны труда в аварийных ситуациях 23
2.6. Средства обучения и проверки знаний и навыков 24
2.7. Системы безопасности АЗС 25
2.8. Охранно-пожарная сигнализация 27
2.9. Системы звукового оповещения 28
2.10. Системы видеонаблюдения 29
2.11. Системы контроля доступа 30
ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА АВТОЗАПРАВОЧНОЙ СТАНЦИИ «ЛУКОЙЛ» И АНАЛИЗ ПОЖАРНОЙ ОПАСНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 31
3.1. Общие сведения об АЗС «ЛУКОЙЛ» 32
3.2. Характеристика и описание технологического процесса 35
3.3. Комплексная техническая экспертиза автозаправочной станции 37
3.4. Оценка опасности возникновения аварийной ситуации, связанной с возникновением пожара или взрыва на АЗС «ЛУКОЙЛ» 45
3.5. Мероприятия, направленные на повышение уровня комплексной безопасности АЗС «ЛУКОЙЛ» 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Тяжелые металлы в окружающей среде 5
1.2. Никель и его свойства 5
1.4. Комплексные соединения никеля с 1-оксиэтилендифосфоновой кислотой 7
1.5. Методы определения и обнаружения никеля 9
1.6. рН - потенциометрический метод определения констант устойчивости комплексных соединений в растворах 10
1.7. Электродиализное концентрирование 16
1.8. Очистка сточных вод, содержащих никель 19
1.9. Регенерация тяжелых металлов в промышленных процессах 20
Глава 2. Экспериментальная часть 21
2.1. Оборудование и реактивы 21
2.2. Синтез комплексного соединения 21
2.3. Определение констант протонирования лиганда и константы устойчивости комплексного соединения 22
2.4. Обнаружение комплексного соединения методами кондуктометрии и УФ-спектрометрии 22
2.5. Определение координации комплексного соединения методами кондуктометрии и комплексонометрического титрования 23
2.6. Идентификация комплексного соединения методом ИК-спектроскопии 23
2.7. Методика проведения электродиализного концентрирования 24
2.7.1. Методика диализного разделения сульфата калия и комплекса никеля совместно с электродиализным концентрированием 26
2.7.2. Определение концентрации никеля 27
Глава 3. Обсуждение результатов 28
3.1. Обнаружение комплексного соединения методами кондуктометрии и УФ-спектроскопии 28
3.2. Определение констант депротонирования лиганда и константы устойчивости комплексного соединения 31
3.3. Определение координации комплексного соединения методом комплексонометрического титрования 33
3.4. Установление структуры комплексного соединения методом ИК-спектроскопии 34
3.5 Исследование электродиализного разделения раствора сульфата никеля и сульфата калия 35
3.6. Исследование процесса электродиализного разделения и концентрирования раствора сульфата никеля и сульфата калия, содержащего комплексон 39
Заключение 42
Список литературы 43
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Физические основы метода ИК-спектроскопии 5
1.1. Принцип метода и основные формулы 5
1.2. Экспериментальная реализация 8
1.3. Отклонение правил отбора 11
Глава 2. Экспериментальное исследование образцов нанокристаллического кремния и нанонитей 17
2.1. Кремниевые наноматериалы 17
2.2. Металл-стимулированное химическое травление 20
2.3. Исследование кристаллических нанонитей методом сканирующей микроскопии 26
2.3.1. Сканирующий электронный микроскоп 26
2.3.2. Исследование образцов методом сканирующей электронной микроскопии 27
2.4. Исследование кристаллических нанонитей NWSi методом ИК-спектроскопии 30
2.4.1. Подготовка образцов к исследованию 30
2.4.2. Измерение спектров пропускания 33
Заключение 39
Список литературы 40
Приложение 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Классификация и фармакологическая характеристика витаминов 5
1.2. Характеристика фармацевтического рынка витаминов и витаминно-минеральных комплексов 10
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЙ 24
3.1. Анализ потребительских предпочтений и мотивации при выборе среди витаминных препаратов 24
3.2. Характеристика потребительских предпочтений и мотивации при выборе витаминов и витаминно-минеральных комплексов средств для беременных 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Анализ заболеваемости нарушений мозгового кровообращения 8
1.2. Классификация и характеристика ЛП из исследуемой группы 21
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Характеристика аптеки 28
2.2. Анализ ассортимента аптеки, лекарственных препаратов влияющих на мозговое кровообращение 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы к изучению культурных ценностей школьников 9
1.1. Определение понятия «культурные ценности» 9
1.2. Роль культурных ценностей в развитии личности школьников 16
1.3. Условия формирования культурных ценностей школьников 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Лингвистические основы изучения лексики русского языка как способа формирования культурных ценностей 33
2.1. Лингвистические и лингвокультурологические основы изучения лексики в поликультурной школе 33
2.2. Проблемы и задачи лексической работы в поликультурной школе 42
2.3. Способы обогащения словаря учащихся в поликультурной школе 48
Выводы по второй главе 53
Глава 3. Опыт формирования культурных ценностей у школьников 54
3.1. Анализ УМК в аспекте проблемы исследования 544
3.2. Содержание педагогического эксперимента, направленное на формирование культурных ценностей учащихся поликультурной школы 57
3.3. Оценка результатов педагогического эксперимента 62
Выводы по третьей главе 72
Заключение 73
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Методика изучения лирики в основной школе 8
1.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся основной школы 14
1.3. Интегративный подход в современном образовании 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА 28
2.1. Результаты анкетирования учителей и обучающихся основной школы 28
2.2. Интегрированные уроки литературы, посвященные изучению лирических произведений в 6, 7 и 9 классах 35
2.3. Результаты апробации по изучению лирических произведений в основной школе на основе интегративного подхода 45
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Интеграция видов искусства как средство обучения 7
1.1. История развития интеграции в обучении 7
1.2. Возможности использования произведений искусства на уроках в современной школе 12
1.3. Влияние интеграции видов искусства на уровень восприятия художественного произведения на уроках литературы 15
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Выявление уровня восприятия художественного произведения учащимися 7-х классов в процессе интеграции видов искусства на уроках литературы 34
2.1. Технологии интегрированного обучения в современных УМК 34
2.2. Диагностика исходного уровня восприятия художественного произведения 39
2.3. Реализация интеграции видов искусства на уроках литературы 43
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Особенности изучения литературы народов России на уроках литературы в современной школе 6
1.1. Литература народов России в современных программах школьного литературного образования 6
1.2. Литература народов России в современной школе 10
Глава 2. Направления изучения литературы народов России на уроках литературы в 6 классе 17
2.1. Урок литературы, посвященный изучению произведения литературы народов России 17
2.2. Сравнительно-сопоставительный метод при изучении произведений литературы народов России на уроках литературы 24
2.3. Факультатив «Поэзия народов России» 33
Заключение 51
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТЕЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 7
1.1. Роль личности в истории 7
1.2. Причины изучения личности на уроках истории 19
1.3. Методы и приемы изучения личностей на уроках истории в старших классах 23
ГЛАВА 2. ЛИЧНОСТИ РОССИЙСКИХ ИМПЕРАТОРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 32
2.1. Нравственный облик российских императоров 32
2.2. Методические рекомендации по изучению личностей российских императоров 38
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ТЕМЕ «ФАКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РОССИЙСКИХ ИМПЕРАТОРОВ: ВЛИЯНИЕ ИХ ЛИЧНЫХ КАЧЕСТВ НА СУДЬБУ СТРАНЫ» 45
3.1. Место элективных курсов в школьном историческом образовании 45
3.2. Характеристика элективного авторского курса 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С РОЛЬЮ ЛИЧНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 6
1.1. Педагогический потенциал использования методической литературы по вопросам организации работы по изучению личности в истории 6
1.2. Анализ учебно-методического комплекса 15
1.3. Педагогический опыт изучения личности в истории в основной школе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ В 9 КЛАССЕ 46
2.1. Разработка учебных заданий на основе биографического материала жизни С. Л. Перовской 46
2.2. Разработка исторической викторины 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНОГО АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ ДИЗАЙН-МЫШЛЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 10
1.1. Личностный адаптационный потенциал в трудах отечественных и зарубежных психологов 10
1.2. Дизайн-мышление и его применение в учебном процессе 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОГО АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ ДИЗАЙН-МЫШЛЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 27
2.1. Этапы и методы исследования 27
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по использованию технологии дизайн-мышления в учебном процессе 49
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 56

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
Глава 2. Материал и методы исследования 8
2.1. Классификация гормональных контрацептивов 8
2.2. Виды гормональных контрацептивов 9
2.3. Посткоитальная контрацепция 25
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 32
3.1. Изучение посткоитальной контрацепции высокими дозами экстрагенов 32
3.2. Изучение посткоитальной контрацепции комбинацией экстрогенов и гестагенов (метод Юзпе) 33
3.3. Изучение посткоитальной контрацепции чистыми гестагенами 36
3.4. Изучение посткоитальная контрацепции антигонадотропинами 37
3.5. Проведение социологического опроса 38
Заключение 42
Список литературы 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Генотоксичность как фактор повреждения генома клетки 7
1.1.1. Химический канцерогенез. Канцерогены 8
1.1.2. Генетическая токсикология, химический мутагенез 14
1.2. Методология оценки генотоксических повреждений 20
1.2.1. Регистрация первичных повреждений ДНК 20
1.2.2. Регистрация генных мутаций 23
1.2.3. Регистрация хромосомных мутаций 25
1.2.4. Регистрация геномных мутаций 27
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Оборудование, материалы и реактивы для проведения исследования на генотоксичность методом ДНК-комет 30
2.1.1. Метод гель-электрофореза изолированных клеток (метод «ДНК-комет») 31
2.1.2. Выбор животных 35
2.2. Подготовка к исследованию 37
2.2.1. Приготовление растворов и буферов 37
2.3. Проведение тестирования 38
2.3.1. Приготовление микропрепаратов 38
2.3.2. Лизис клеток 39
2.3.3. Щелочная денатурация. Электрофорез 39
2.3.4. Окрашивание ДНК 41
2.4. Статистическая обработка данных 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 7
1.1. Классификация цеолитсодержащих сорбентов 7
1.2. Направления использования цеолитсодержащих минералов 9
1.3. Применение цеолитов Астраханской области 10
1.4. Структурные особенности и свойства цеолитов 11
1.5. Способы модификации активной поверхности 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 17
2.1. Модификация цеолитов комбинированным способом 17
2.2. Определение физико-химических свойств сорбента 18
2.3. Вспомогательные реагенты 19
2.4. Построение градуировочного графика 22
2.5. Построение моделей адсорбции 27
2.6. Расчет термодинамических параметров 38
ГЛАВА 3. КВАНТОВО-ХИМИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ 39
3.1. Параметры вспомогательных реагентов 39
3.2. Параметры кристаллических ячеек 42
3.3. Построение модели взаимодействия активных центров 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения морфемики в школе 7
1.1. Лингвистические особенности изучения морфемики в школе 7
1.2. Особенности изучения морфемики 15
1.3. Региональный аспект в обучении русскому языку 22
1.4. Констатирующий срез 29
Выводы по 1 главе 46
Глава 2. Изучение морфемики в школе на материале произведений В. Личутина 47
2.1. Принципы отбора дидактического материала 47
2.2. Экспериментальная система упражнений 50
Выводы по 2 главе 62
Заключение 64
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МУЗЕЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ 7
1.1. Особенности преподавания истории России на ступени среднего общего образования 7
1.2. Урок в музее: методика подготовки и образовательный потенциал 27
1.3. Возможности и перспективы проведения урока в музее по истории России на базе музеев города Москвы 43
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ МУЗЕЙНЫХ УРОКОВ ПО СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ РОССИИ (НА БАЗЕ ОБНОВЛЁННЫХ ЭКСПОЗИЦИЙ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЦЕНТРАЛЬНОГО МУЗЕЯ СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ РОССИИ) 54
2.1. Урок истории в музее на тему «Первая российская революция 1905-1907 гг.» 54
2.2. Урок истории в музее на тему «Экономическое и социальное развитие СССР в середине 1950-середине 1960-х гг.» 72
Выводы по второй главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 101