Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
1. Оптимизация фитосанитарного состояния агроэкосистем 5
2. Биологические методы защиты растений в агроэкосистемах 8
3. Стратегия защиты зерновых агроценозов от вредных организмов 11
4. Урожайность и потребность применения средств защиты растений 15
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования торговой марки 6
1.1. Торговая марка: понятие, виды, функции 6
1.2. Особенности интегрирования при создании торговой марки 10
Глава 2. Прикладные аспекты исследования вариативности интегрированных маркетинговых коммуникаций в создании торговой марки 13
2.1. Интегрированные маркетинговые коммуникации: понятие, виды, принципы 13
2.2. Вариативность интегрированных маркетинговых коммуникаций в создании торговой марки 16
2.3. Эффективные маркетинговые коммуникации 19
Заключение 21
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Интегрированные системы менеджмента как фактор повышения конкурентоспособности предприятий различных отраслей 7
1.1. Понятие интегрированной системы менеджмента и ее основные элементы 13
1.2. Понятие конкурентоспособности предприятия и факторы на нее влияющие 24
1.3. Анализ современных стандартизированных моделей систем менеджмента с позиции конкурентоспособности предприятия 25
1.4. Система менеджмента качества как базовый фактор повышения конкурентоспособности предприятия 33
Глава 2. Характеристика и оценка системы менеджмента, сложившейся в результате институциональных преобразований на предприятии ООО «Инжиниринг Сервис-Путьмаш» 36
2.1. ОБщая характеристика ООО «Инжиниринг Сервис-Путьмаш» 36
2.2. Оценка действующей системы менеджмента на предприятии ООО «Инжиниринг Сервис-Путьмаш» 53
Глава 3. Формирование мероприятий по установлению интегрированной системы менеджмента как фактора повышения конкурентоспособности предприятия 80
Заключение 90
Список литературы 92
Приложение 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы разработки и внедрения интегрированной системы менеджмента на предприятии 5
1.1. Характеристика и преимущества интегрированной системы менеджмента 5
1.2. Элементы интегрированной системы менеджмента 15
1.2.1. Система менеджмента качества 15
1.2.2. Система экологического менеджмента 17
1.2.3. Система менеджмента охраны здоровья и безопасности труда 19
1.3. Оценка эффективности интегрированной системы менеджмента 24
1.4. Интегрированная система менеджмента и конкурентоспособность предприятия 28
Глава 2. Практический опыт разработки и внедрения интегрированной системы менеджмента на примере ПАО «Уральский завод химического машиностроения» 32
2.1. Общая характеристика предприятия, производимой продукции и технологического процесса производства 32
2.2. Рынки сбыта продукции. Характеристика конкурентной среды 38
2.3. Характеристика действующей на предприятии интегрированной системы менеджмента 42
2.4. Значение интегрированной системы менеджмента в учете и удовлетворении потребностей заинтересованных сторон 60
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования и реализации интегрированной системы менеджмента 5
1.1. Понятие и основные составляющие интегрированной системы менеджмента 5
1.2. Система показателей управления качеством продукции на предприятии 10
1.3. Консолидация общих требований стандартов к отдельным системам менеджмента 21
Глава 2. Анализ интегрированной системы менеджмента как фактора повышения конкурентоспособности различных отраслей на примере предприятия ООО «Росдор» 29
2.1. Общая характеристика ООО «Росдор» 29
2.2. Оценка работы элементов интегрированной системы менеджмента 38
2.3. Разработка мероприятий по повышению эффективности интегрированной системы менеджмента 54
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Психолого-педагогические подходы к интеграции обучения как средству влияния на интеллектуальное развитие младшего школьника 9
1.2. Сущность и особенности интегрированного обучения в начальной школе 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ 26
2.1. Содержание и логика организации опытно-экспериментальной работы 26
2.2. Технология организации и проведения интегрированных уроков в начальной школе 37
2.3. Выявление результативности использования системы интегрированных уроков 43
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы интеграции в обучении математике 5-6 классов 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 5-6 классов 6
1.2. Теоретические основы интеграции в образовании 9
1.3. Формы организации занятий с использованием исторического материала 11
1.4. Анализ учебного материала, содержащегося в учебниках математики для 5-6 классов на предмет возможности использования исторического материала 14
Глава 2. Методические рекомендации по организации и проведению интегрированных уроков по математике и истории в 5-6 классах 24
2.1. Методические особенности интегрированных уроков по математике и истории в 5-6 классах 24
2.2. Методические рекомендации по организации и проведению интегрированных уроков по математике и истории в 5-6 классах 26
Заключение 45
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические основы интегрированного подхода 7
1.2. Проблема интеграции в образовании в ретроспективе 17
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА 29
2.1. Состояние проблемы в практике школы 29
2.2. Организация опытно-экспериментальной деятельности 47
2.3. Ход и результат экспериментальной деятельности 55
Выводы по 2 главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы спроса и потребительского предпочтения биологически активных добавок, применяющихся при лечении инфекционных болезней горла 6
1.1. Особенности тонзиллита 6
1.2. Биологически активные добавки: виды, применение 7
1.3. Диагностика, клиническое течение тонзиллита и профилактика воспалительных процессов в гортани 14
Глава 2. Анализ потребительского предпочтения биологически активных добавок, применяющихся при тонзиллите 21
Заключение 46
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛЕЧЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ ПРИ ГИПОДЕРМАТОЗЕ У КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА 5
1.1 Этиопатогенез гиподерматоза у крупного рогатого скота 5
1.2. Диагностика гиподерматоза КРС 13
1.3. Лечение и профилактика 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Материалы и методы исследования 17
2.2. Проведение экспериментального исследования 26
2.3. Анализ результатов и их обсуждение 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ КОНЦЕПТА «ПРИРОДА» 10
1.1. Сущность и особенности интегрированного обучения в начальной школе 10
1.2. Технология организации и проведения интегрированных уроков в начальной школе 23
1.3. Теоретические и методические основы использования концепта как метода исследования 33
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ КОНЦЕПТА «ПРИРОДА» 44
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для формирования целостного представления младших школьников о природе и особенности изучения образов природы на уроках гуманитарного и естественнонаучного циклов 44
2.2. Уровень знаний младших школьников о концепте «природа» (констатирующий эксперимент) 63
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуальной собственности 7
1.1. Сущность понятия интеллектуальной собственности 7
1.2. Субъекты и объекты интеллектуальной собственности 10
1.3. Мировой опыт развития интеллектуальной собственности 12
Глава 2. Интеллектуальная собственность в современной России 15
2.1. Становление и этапы развития интеллектуальной собственности в России 15
2.2. Особенности и проблемы развития института интеллектуальной собственности в России 18
2.3. Направления развития интеллектуальной собственности в современной России 22
Заключение 28
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуальной собственности в цифровой среде 5
1.1. Понятие и сущность интеллектуальной собственности, история зарождения и развития 5
1.2. Особенности интеллектуальной собственности в цифровой среде 12
1.3. Методы и технологии защиты интеллектуальной собственности 17
Глава 2. Перспективы развития правовой защиты интеллектуальной собственности в цифровой среде 21
2.1. Проблемы в защите интеллектуальной собственности в цифровой среде 21
2.2. Предложения по совершенствованию законодательства в области интеллектуальной собственности в цифровой среде 25
Заключение 27
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Интеллектуальная собственность: правовая природа, виды и особенности 4
1.1. Понятие интеллектуальной собственности, ее охрана и правовое регулирование 4
1.2. Объекты интеллектуальной собственности и их законодательной регулирование 6
Глава 2. Влияние интеллектуальной собственности на субъекты экономической деятельности и способы её защиты 12
2.1. Влияние интеллектуальной собственности на субъекты экономической деятельности 12
2.2. Защита инноваций как фактор инновационного развития 19
Глава 3. Состояние института интеллектуальной собственности в РФ 23
3.1. Проблемы реализации интеллектуальной собственности в России 23
3.2. Перспективы развития защиты авторских прав в РФ 29
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуальной собственности 5
1.1. Понятие и сущность интеллектуальной собственности 5
1.2. Виды интеллектуальной собственности и их правовая защита 9
1.3. Роль интеллектуальной собственности в инновационной экономике 12
Глава 2. Интеллектуальная собственность в системе современной экономики 14
2.1. Экономическая ценность интеллектуальной собственности 14
2.2. Интеллектуальная собственность и конкурентоспособность компаний 16
2.3. Интеллектуальная собственность в условиях глобализации 17
Глава 3. Проблемы и перспективы развития интеллектуальной собственности 20
3.1. Основные проблемы защиты интеллектуальной собственности 20
3.2. Государственная политика в сфере интеллектуальной собственности 22
3.3. Перспективы развития интеллектуальной собственности в XXI веке 24
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Общие сведения об интеллектуальной собственности 4
1.1. Определение понятия «интеллектуальная собственность» 4
1.2. Значение и роль интеллектуальной собственности в экономике 5
1.3. Обзор основных видов интеллектуальной собственности 7
Глава 2. Интеллектуальная собственность в экономике 10
2.1. Роль интеллектуальной собственности в исследованиях и разработках 10
2.2. Влияние интеллектуальной собственности на конкурентоспособность и прибыльность компаний 11
2.3. Защита и монетизация интеллектуальной собственности 16
Заключение 20
Список литературы 23

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Проблема исследования информационных технологий в образовании с позиции педагогической науки 6
1.2. Информационные технологии в дошкольном образовании 16
1.3. Интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПУТЕЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1. Диагностика интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Система использования информационных технологий в процессе интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста 44
2.3. Оценка эффективности разработанной системы использования информационных технологий как средство интеллектуального развития 47
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования 7
1.1. Дополнительное образование детей старшего дошкольного возраста как условие их социализации 7
1.2. Социально-педагогические аспекты интеллектуального развития ребенка дошкольного возраста 17
1.3. Развитие интеллекта детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования 22
Глава 2. Результаты исследования интеллектуального развития дошкольника в кружковой деятельности в детском саду 32
2.1. Характеристика базы исследования 32
2.2. Констатирующий эксперимент и его результаты 36
2.3. Реализация программы кружковой деятельности дошкольников 43
2.4. Контрольный эксперимент и его результаты 61
Заключение 65
Список литературы 66
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Понятие интеллекта и интеллектуального развития дошкольников в современной науке 9
1.2. Творческая деятельность в дошкольном возрасте 21
1.3. Анализ игровых методик для развития интеллекта у детей дошкольного возраста 28
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТА У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Разработка творческих занятий, направленных на развитие интеллекта дошкольников 35
2.2. Организация и методика проведения эксперимента 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 47
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Обработка естественного языка 5
1.1. Основные задачи NLP и алгоритмы обработки естественного языка 5
1.2. Интеллектуальные агенты: архитектура и принципы работы 9
1.3. Методы представления текстов 11
1.4. Способы обработки естественного языка 13
Глава 2. Направления применения обработки естественного языка в различных областях 16
2.1. Направления использования в бизнесе 16
2.2. Анализ опыта внедрение технологии NLP в ПАО «МТС» 18
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект вопроса формирования познавательного общения у детей с использованием интеллектуальных игровых технологий 7
1.1. Характеристика познавательной деятельности в дошкольном возрасте 7
1.2. Условия формирования познавательного общения детей дошкольного возраста со взрослыми 21
1.3. Применение интеллектуальных игровых технологий для формирования познавательного общения 32
Выводы по 1 главе 38
Глава 2. Практическая значимость вопроса формирования познавательного общения у детей с использованием интеллектуальных игровых технологий 43
2.1. Характеристика базы исследования 43
2.2. Диагностика познавательного общения детей со взрослыми с использованием диагностического материала 45
2.3. Комплекс мероприятий с использованием интеллектуальных игр по формированию познавательного общения детей дошкольного возраста со взрослыми 49
Выводы по 2 главе 59
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие «социальный интеллект» в психолого-педагогической литературе 17
1.2. Психологические особенности старшего дошкольного возраста и особенности развития социального интеллекта в данном возрасте 17
1.3. Содержание термина «интеллектуальная игра», ее виды и роль в развитии детей дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 28
2.1. Анализ существующей практики развития социального интеллекта с помощью дидактических и интеллектуальных игр 28
2.2. Паспорт и описание содержания проекта 31
2.3. Оценка эффективности реализации проекта 43
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития воображения в дошкольном возрасте 7
1.1. Сущность и роль развития воображения в детском возрасте 7
1.2. Особенности развития воображения в дошкольном возрасте 16
1.3. Методы и средства развития воображения 18
Глава 2. Компьютерные игры как средство развития воображения 24
2.1. Современные компьютерные игры и их роль в развитии ребенка 24
2.2. Подходы к классификации компьютерных игр 29
Глава 3. Исследование особенностей применения интеллектуальных компьютерных игр с целью развития воображения детей старшего дошкольного возраста 33
3.1. Диагностика начального уровня развития воображения у детей дошкольного возраста 33
3.2. Подготовка и реализация серии занятий с использованием компьютерных игр с целью развития воображения 39
3.3. Заключительное выявление уровня развития воображения в экспериментальной группе 44
Заключение 54
Список литературы 59
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Описание процесса работы компаний внедрения и пользователей систем интеллектуального анализа 4
1.1. Описание компании поставщика услуг интеллектуального анализа данных бизнес-процессов 4
1.1.1. Организационная структура компании 4
1.1.2. Информационная инфраструктура компании 6
1.1.3. Основные бизнес-процессы компании 6
1.1.4. Средства и инструменты бизнес-аналитики 7
1.1.5. Описание работы бизнес-процессов 8
1.2. Описание компании потребителя услуг интеллектуального анализа данных бизнес-процессов 13
1.2.1. Основные бизнес-процессы горнодобывающего предприятия 14
1.2.2. Применяемы методы бизнес-планирования на горнодобывающих предприятиях 21
Глава 2. Описание процессов внедрения технологии интеллектуального анализа данных 22
2.1. Перечень проблем при внедрении программного продукта 22
2.1.1. Сопротивление изменениям 22
2.1.2. Отсутствие поддержки руководителей 23
2.1.3. Дефицит специалистов 23
2.1.4. Завышенные ожидания 24
2.1.5. Отсутствие нужной IT - инфраструктуры, дефицит источников данных 24
2.2. Обзор теоретических подходов по внедрению программного продукта 26
2.2.1. Подход "От программы" 26
2.2.2. Подход "От бизнеса" 27
2.2.3. Выбор модели решения задачи бизнес-аналитики 28
2.2.4. Основные типы оптимизируемых процессов 29
2.2.5. Существующие примеры внедрения интеллектуального анализа процессов 31
2.2.6. Основные проблемы, возникающие у компаний 33
Глава 3. Интеллектуальный анализ данных бизнес-процессов 35
3.1. Описание технологии интеллектуального анализа данных 35
3.2. Этапы интеллектуального анализа данных 40
3.3. Применение интеллектуального анализа данных 42
Заключение 52
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуального капитала 6
1.1. Эволюция понятия «интеллектуальный капитал» 6
1.2. Сущность и структура интеллектуального капитала 10
1.3. Методы оценки интеллектуального капитала 14
Глава 2. Формирование и развитие интеллектуального капитала в России 20
2.1. Анализ интеллектуального капитала в современной России 20
2.2. Проблемы формирования и использования интеллектуального капитала в России 23
2.3. Перспективы развития интеллектуального капитала в России 27
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуального капитала 6
1.1. Эволюция понятия «интеллектуальный капитал» 6
1.2. Сущность и структура интеллектуального капитала 10
1.3. Методы оценки интеллектуального капитала 14
Глава 2. Формирование и развитие интеллектуального капитала в России 20
2.1. Анализ интеллектуального капитала в современной России 20
2.2. Проблемы формирования и использования интеллектуального капитала в России 23
2.3. Перспективы развития интеллектуального капитала в России 27
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект развития интеллектуального капитала 5
1.1. Понятие и значение развития человеческого капитала в экономике страны 5
1.2. Формы интеллектуального капитала 11
Глава 2. Характеристики интеллектуального капитала в развитии экономики России 15
2.1. Анализ эффективности развития интеллектуального капитала 15
2.2. Проблемы и основные направления развития интеллектуального капитала 20
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения категории интеллектуальный капитал 5
1.1. Эволюция взглядов на интеллектуальный капитал 5
1.2. Понятие, сущность интеллектуального капитал 8
1.3. Интеллектуальный капитал в условиях глобализации экономики 13
Глава 2. Особенности формирования интеллектуального капитала в России 16
2.1. Оценка интеллектуального капитала РФ 16
2.2. Проблемы формирования, управления и использования интеллектуального капитала в России 21
2.3. Перспективы развития ИК в России 28
Заключение 32
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуального капитала 5
1.1. Сущность и содержание понятия «интеллектуальный капитал» 5
1.2. Формы и структура интеллектуального капитала 9
Глава 2. Развитие и оценка интеллектуального капитала 14
2.1. Методы оценки интеллектуального капитала 14
2.2. Стратегии развития интеллектуального капитала 18
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения сущности и роли интеллектуального капитала в экономике 5
1.1. Понятие и сущность интеллектуального капитала 5
1.2. Формы и виды интеллектуального капитала 9
1.3. Методы оценки интеллектуального капитала 12
Глава 2. Особенности проявления интеллектуального капитала и способы его развития 17
2.1. Проблемы управления и использования интеллектуальным капиталом в России 17
2.2. Перспективы развития интеллектуального капитала на современном этапе 20
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Интеллектуальный квиз как социокультурная практика 6
1.1. Интеллектуальный квиз как феномен культуры: теоретический аспект 6
1.2. Интеллектуальный квиз в культуре массовых коммуникаций 22
Глава 2. Квиз как форма массовых коммуникаций России 47
2.1. История развития интеллектуального квиза в России 47
2..2 Квиз в Астрахани как социокультурная практика 66
Заключение 78
Список литературы 81
Приложение 87

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы процесса развития эмпатии студентов вуза средствами интенсивных методов обучения 7
1.1. Сущность и отличительные особенности интенсивных методов обучения 7
1.2. Эмпатия как психический процесс и качество личности 24
1.3. Описание «Модели процесса формирования эмпатии студентов вуза средствами интенсивных методов обучения» 32
Глава 2. Опыт реализации педагогических условий, направленных на развитие эмпатии у участников экспериментальной группы средствами интенсивных методов обучения 40
2.1. Изучение начального уровня развития эмпатии у участников экспериментальной группы 40
2.2. Описание опыта развития эмпатии у участников экспериментальной группы средствами интенсивных методов обучения 49
2.3. Описание результатов реализации педагогических условий, направленных на развитие эмпатии участников экспериментальной группы средствами интенсивных методов обучения 61
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 7
1.1. Технология ликеро-водочного производства 7
1.1.1. Технология производства морсов 18
1.1.2. Факторы, влияющие на процесс выщелачивания 22
1.1.3. Оборудование для экстракции 24
1.2. Интенсификация процесса экстракции 25
1.2.1. Ферменты, участвующие в биоконверсии компонентов растительного сырья 26
1.2.2. Интенсификация с использование оборудования 28
1.3. Актуальность работы 31
Глава 2. Методическая часть 33
2.1. Определение влажности 33
2.2. Определение содержания редуцирующих веществ методом Шомоди - Нельсона 33
2.3. Определение содержания глюкозы 34
2.4. Определение массовой концентрации общего экстракта рефрактометрическим методом 34
2.5. Определение сухих веществ в сырье 35
2.6. Ферментативная обработка 36
2.7. Посев на питательные среды 36
2.8. Методика определения цветовых характеристик плодовых субстратов (экспресс-метод) 37
Глава 3. Экспериментальная часть 39
3.1. Характеристика сырья 39
3.2. Определение гидромодуля 40
3.3. Определение сухих веществ в сырье 42
3.4. Ферментативная обработка с использованием пектиназ с различной дозировкой 42
3.5. Ферментативная обработка с использованием целлюлаз с различной дозировкой 49
3.6. Влияние температуры на процесс экстракции 53
3.7. Ингибирование спиртом 59
3.8. Ферментативная обработка с комплексом ферментов 64
3.9. Обеззараживание технологических сред 73
3.9.1. Температурная обработка 73
3.9.2. Ингибирование спиртом 78
3.10. Расчет теоретического выхода экстрактивных веществ 80
Глава 4. Технологическая часть 81
4.1. Блок-схема производства морсов 81
4.2. Оборудование для производства морсов 83
4.3. Материальный баланс 86
Выводы 89
Список литературы 90
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Гальваностатическая модель массопереноса в электро-мембранной системе очистки воды 4
1.1. Актуальность 4
1.2. Постановка задачи 4
1.3. Принципиальная схема электродиализатора 5
1.4. Физическая постановка задачи 6
Глава 2. Интенсификация массопереноса 9
Заключение 23
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Особенности детской книги как вида издания 5
1.1. Детская книга как особый вид издания 5
1.2. Виды детских книг 7
Глава 2. Особенности интерактивной детской книги как вида издания 13
2.1. Задачи и разновидности интерактивных детских книг 13
2.2. Методика создания интерактивной детской книги 20
Глава 3. Анализ рынка интерактивых детских книг 29
3.1. Место интерактивных детских книг на книжном рынке России 29
3.2. Эволюция интерактивных книг для детей: влияние мобильных устройств на изменение интерактивных книг 34
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И ОПЫТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ УЧЕБНЫХ СРЕД 6
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ СРЕДЫ 10
2.1. Методология проектирования 10
2.2. Результаты предпроектного исследования 10
2.3. Результаты проектирования интерактивной среды 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ КАК ФАКТОРА ПОВЫШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 10
1.1. Теоретический анализ отечественных и зарубежных исследований феномена интерактивного взаимодействия 10
1.2. Родительская компетентность как психолого-педагогический феномен 18
1.3. Формы и содержание интерактивного взаимодействия ДОУ с семьей 37
Выводы по главе 57
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ 60
2.1. Выявление уровня сформированности родительской компетентности 60
2.2. Комплекс мероприятий по формированию родительской компетентности средствами интерактивного взаимодействия ДОУ и семьи в условиях дошкольной образовательной организации 83
2.3. Анализ результатов исследования 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 8
1.1. Понятие «мышление», «мыслительные операции» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Развитие мыслительных операций в онтогенезе 15
1.3. Особенности мыслительных операций у дошкольников с задержкой психического развития 19
1.4. Подходы к развитию мыслительных операций у дошкольников с задержкой психического развития 21
1.5. Педагогический потенциал интерактивных игр в процессе развития мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 24
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 29
2.1. Цель, задачи, программа констатирующего эксперимента 29
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 32
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством интерактивных игр 39
3.1. Цель, задачи, принципы, организация формирующего эксперимента 39
3.2. Содержание формирующего эксперимента, направленного на развитие мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 41
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента, оценка их эффективности 46
3.4. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 49
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Понятие термина «Дистанционное образование» 6
1.2. Методические особенности дистанционного обучения 10
1.3. Интерактивная лекция как средство дистанционного обучения 15
1.4. Платформы и сервисы для обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в школе 17
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 20
2.1. Методика разработки интерактивных лекций 20
2.2. Создания интерактивного лекций на платформе «Российская электронная школа» 24
2.3. Разработка интерактивной лекции по теме «Тип Членистоногих. Класс насекомых» 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА СРЕДИ МОЛОДЕЖИ 5
1.1. Опыт Германии в профилактике экстремизма среди молодёжи 5
1.2. Анализ отечественных работ по профилактике экстремизма среди молодёжи 17
1.3. Особенности молодёжного экстремизма 28
1.4. Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ИНТЕРАКТИВНАЯ ПРОФИЛАКТИКА 35
2.1. Существующие интерактивные методы для профилактики девиаций 35
2.2. Технология организации деловой игры 40
2.3. Методика проведения деловой игры по профилактике экстремизма среди учащихся 56
2.4. Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ВНЕДРЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 5
1.1. Понятие интерактивных методов обучения истории в контексте формирования познавательной активности в научно-педагогической и психолого-педагогической литературе 5
1.2. Классификация интерактивных методов обучения 16
1.3. Опыт применения интерактивных методов обучения на уроках истории в современной школе 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 34
2.1. Алгоритм деятельности учителя по отбору интерактивных методов обучения для повышения познавательной активности обучающихся 6-х классов 34
2.2. Методические рекомендации по применению интерактивных методов обучения истории России в 6-м классе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНОСТИ НА УРОКАХ 7
1.1. Понятие наглядности в системе школьного обучения 7
1.2. Использование интерактивных методов на уроках 18
1.3. Особенности использования интерактивных методов применения наглядности на уроках истории для формирования универсальных познавательных умений 28
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ 40
2.1. Диагностики уровня развития универсальных познавательных умений 40
2.2. Применение интерактивных методов применения наглядности на уроках истории в 8 классе 44
2.3. Динамика уровня развития универсальных познавательных умений 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования интерактивных методов продвижения музейной деятельности в России 8
1.1. Проблемы развития музейной деятельности в России 8
1.2. Классификация интерактивных методов продвижения музея 19
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования интерактивных методов продвижения музейной деятельности в Астраханском краеведческом музее 34
2.1. Анализ опыта продвижения музейной деятельности в Астраханском краеведческом музее 34
2.2. Программа продвижения музейной деятельности интерактивными методами 48
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 66
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ В ЦЕНТРЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ НАСЕЛЕНИЯ 8
1.1. Профориентационная работа: понятие и методы 8
1.2. Характеристика интерактивных методов профориентационной работы с молодежью в центре социальной поддержки населения 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ В ЦЕНТРЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ НАСЕЛЕНИЯ 22
2.1. Содержание программы по использованию интерактивных методов профориентационной работы с молодежью в центре социальной поддержки населения 22
2.2. Анализ результатов программы по использованию интерактивных методов профориентационной работы с молодежью в центре социальной поддержки населения 31
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Музей и музейное пространство: проблемы эффективности существования 7
1.1. Эволюция структуры музейного пространства 8
1.2. «Линейный» и «нелинейный» тип организации музейного пространства 19
Глава 2. Интерактивные мультимедийные технологии в музейном деле 24
2.1. История становления и развития информационных технологий в музее 26
2.2. Роль интерактивных мультимедиа технологий в музейном пространстве 29
Глава 3. Проектирование концепции пространства музея с применением интерактивных мультимедийных технологий на примере музея художественного освоения Арктики имени А. А. Борисова 40
3.1. Особенности пространства музея художественного освоения Арктики имени А. А. Борисова 43
3.2. Проект мультимедийной интерактивной программы 48
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ИСТОРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Требования нормативных документов к достижению предметных образовательных результатов по истории в 5 классе 9
1.2. Понятия «интерактивность» и «интерактивные средства» в психолого-педагогической и методической литературе: сущность, классификация 26
1.3. Современный педагогический опыт использования интерактивных средств обучения для достижения предметных образовательных результатов обучающихся 5 класса 39
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ 47
2.1. Комплекс учебных заданий по истории с применением интерактивных средств обучения для 5 класса 47
2.2. Методические рекомендации по применению интерактивных средств для достижения предметных образовательных результатов по истории в 5 классе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования интерактивных средств в обучении математике младших школьников 7
1.1. Способы математического развития младших школьников 7
1.2. Формирование у младших школьников универсальных учебных действий при обучении математике 17
1.3. Сущность интерактивного подхода в обучении математике младших школьников 27
Выводы по 1 главе 37
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию интерактивных средств обучения младших школьников на уроках математики 39
2.1. Оценка результатов обучения математике третьеклассников. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента 39
2.2. Методика проведения формирующего этапа эксперимента 43
2.3. Анализ результатов эксперимента 49
Выводы по 2 главе 51-53
Заключение 54
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 7
1.1. Из истории преподавания естествознания в начальной школе 7
1.2. Классификация средств обучения в курсе «Окружающий мир» 10
1.3. Содержание и требования к результатам обучения по курсу «Окружающий мир» в ФГОС НОО 17
ГЛАВА 2. ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ 21
2.1. Диагностика успеваемости обучающихся по курсу «Окружающий мир» 21
2.2 Использование интерактивных средств в обучении младших школьников на уроках окружающего мира 43
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Методические подходы и технологии интерактивного обучения в начальной школе 6
1.2. Теоретические основы формирования естественнонаучных представлений у младших школьников 8
1.3. Интерактивные сюжетные методы как средство формирования естественнонаучных представлений у младших школьников 10
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ СЮЖЕТНЫХ УРОКОВ 21
2.1. Диагностика уровня сформированности естественнонаучных представлений младших школьников на констатирующем этапе исследования 21
2.2. Апробация программы формирования естественнонаучных представлений с использованием интерактивных сюжетных уроков 31
2.3 Анализ результатов контрольного этапа исследования 50
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ РАДИОПЕРЕДАЧ ИНТЕРАКТИВНОГО ВЕЩАНИЯ 8
1.1. Понятие и функции интерактивного радиовещания 8
1.2. Развитие интерактивности на радио в советский период 24
1.3. Формы интерактивного вещания на российском радио 37
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ РЕГИОНАЛЬНОГО РАДИОВЕЩАНИЯ 50
2.1. Социально-культурные направления региональных радиопередач 50
2.2. Интерактивные проекты в системе регионального радиовещания 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79