Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ВНЕДРЕНИЯ НЕЙРОСЕТЕЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 6 1.1. Сущность и особенность понятия «нейросеть» 6 1.2. Анализ учебно-методической и психолого-педагогической литературы, посвященной описанию внедрения нейросетей в современном образовании 15 1.3. Анализ опыта деятельности учителя английского языка при подготовке к уроку 26 Выводы по первой главе 34 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВНЕДРЕНИЯ НЕЙРОСЕТЕЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УРОКУ 37 2.1. Возможности нейросетей на каждом этапе подготовки к уроку 37 2.2. Разработка методических рекомендаций по внедрению и применению нейросетей в профессиональной деятельности учителя английского языка при подготовке к уроку 51 2.3. Применение нейросетей при подготовке к уроку английского в 5 классе по теме «Amazing creatures» 60 Выводы по второй главе 71 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76 ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. Материалы и методы исследования 40
2.2. Краткая характеристика рыбоводных хозяйств ЗАО «Чаганское» и ООО РХ «Поликультура» на базе которых проводилась работа 41
ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
3.1. Распространение краснухи карпов в рыбоводных хозяйствах Астраханской области 43
3.2. Определение чувствительности аэромонад к антибактериальным препаратам in vitro 44
3.3. Изучение активности пробиотика «Ветосубалин» 45
3.4. Определение токсичности препаратов «Сультеприм», ПВЭНТИ и «Ветосубалин» для рыб (50 % токсичная доза) 47
3.5. Применение препарата «Сультеприм» в биогеохимических условиях Астраханской области для борьбы с краснухой карпа 49
3.6. Применение ПВЭНТИ в биогеохимических условиях Астраханской области для борьбы с краснухой карпа 50
3.7. Применение «Ветосубалина» в биогеохимических условиях Астраханской области для борьбы с краснухой карпа 52
3.8. Применение жидкой лекарственной формы СУБТИЛИС в биогеохимических условиях Астраханской области для борьбы с краснухой карпа 53
ВЫВОДЫ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся основной школы 9
1.2. Реализация системно-деятельностного подхода в образовании 13
1.3. Информационно-коммуникационные технологии: понятие и назначение в организации учебного процесса в школе 16
1.4. Облачные технологии как новое направление развития информационно-коммуникационных технологий 22
1.5. Примеры применения облачных сервисов при организации образовательного процесса 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ УРОКОВ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ С ПОМОЩЬЮ ОБЛАЧНЫХ СЕРВИСОВ 35
2.1. Облачные сервисы для организации образовательной деятельности обучающихся на уроках физики 35
2.2. Разработка контрольно-измерительных материалов по физике с помощью облачных сервисов 48
2.3. Мультимедийные физические лаборатории для обучающихся основной школы 72
2.4. Итоги экспериментальной работы по внедрению облачных сервисов в учебный процесс по физике с обучающимися основной школы 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 101
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103
ПРИЛОЖЕНИЕ 108

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения возможностей приложений Google, систем управления временем и планирования собственной деятельности как составных компонентов метапредметных умений 8
1.1. Проблемы повышения эффективности собственной деятельности и пути их решения 8
1.2. Анализ отечественных и зарубежных систем управления временем 14
1.3. Возможности приложений Google для управления временем и планирования деятельности 32
Выводы к первой главе 36
Глава 2. Применение образовательных электронных ресурсов, способствующих формированию метапредметных умений по работе с приложениями Google 39
2.1. Технология применения образовательных электронных ресурсов по работе с приложениями Google 39
2.2. Образовательный электронный ресурс, направленный на формирование умений управлять временем и планировать собственную деятельность по работе с приложениями Google 45
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 67
Выводы ко второй главе 77
Заключение 79
Библиография 81
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Использование электронных образовательных платформ в процессе обучения школьников 5
1.1. Электронные средства обучения 5
1.2. Использование электронных платформ на уроках физики 9
Глава 2. Применение открытых электронных образовательных платформ при изучении темы «Квантовые явления» 12
2.1. Планируемые результаты освоения знаний и умений по теме «Квантовые явления» 12
2.2. Сценарий урока изучения нового материала по теме «Радиоактивность. Модели атома» 23
2.3. Лабораторная работа по теме «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» 28
2.4. Применение электронных дидактических средств для организации процесса усвоения знаний при изучении темы «Квантовые явления» 31
Заключение 42
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ РОБОТОТЕХНИКИ 8
1.1. Принципы разработки учебных курсов в системе дополнительного образования 8
1.2. Платформа Arduino: обзор конструкторов 12
1.3. Обзор возможностей пакета Autodesk Tinkercad 18
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ПОСТРОЕНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РОБОТОТЕХНИКЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПАКЕТА AUTODESK TINKERCAD 31
2.1. Элективный курс «Arduino для начинающих» 31
2.2. Комплекс практических заданий для проведения занятий элективного курса «Arduino для начинающих» 41
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке гипотезы исследования 59
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические принципы применения активных методов обучения ИЯ 7
1.1. Понятие активизации обучения 7
1.2. Активные методы и приемы активного обучения в структуре урока ИЯ 9
1.3. Цифровые средства активизации обучения ИЯ на уровне ООО 13
1.3.1. Цифровая лингводидактика 13
1.3.2. Цифровые платформы и инструменты 15
1.3.3. Онлайн-доски и их потенциал в обучении 18
1.4. Психолого-педагогическая характеристика восьмиклассников 21
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Практическое исследование использования доски Miro в обучении английскому языку в 8-х классах общеобразовательной школы 26
2.1. Материалы и эмпирическая база исследования 26
2.2. Этапы практического исследования 28
2.2.1. Подготовительный этап 28
2.2.2. Основной этап 30
2.2.3. Контрольный этап 33
2.3. Интерпретация полученных результатов 35
Выводы по главе 2 39
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Организация учебного процесса в высшем учебном заведении России 6
1.2. Качество учебного процесса 17
1.3. Существующий инструментарий для оценки качества образования в России 21
1.4. Применение педагогического тестирования в контроле за качеством результатов 23
1.5. Понятие и характеристики практико-ориентированного метода в учебном процессе 26
1.6. Опыт применения практико-ориентированного метода на примере всероссийского межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы» 28
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 34
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 38
3.1. Тест «Оценка предметных и методических компетенций для учителей физической культуры» 38
3.2. Тест «Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам 9-11 классов» 43
3.3. Анализ возможностей применения педагогического тестирования в учебном процессе 52
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Определение болезни 5
1.2. Этиология панкреатитов 6
1.3. Патогенез 8
1.4. Клинические признаки 10
1.5. Диагностика 13
1.6. Патоморфологические изменения при панкреатитах 18
1.7. Лечение 19
1.8. Профилактика 22
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 23
2.1. Объекты и методы проведённых исследований 23
2.2. Характеристика учреждения 24
2.3. Безопасность жизнедеятельности 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Анализ распространённости панкреатитов у собак в условиях Астраханской области 31
3.2. Схема комплексной терапии собак при панкреатитах 34
3.3. Полученные результаты исследований 37
ВЫВОДЫ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика допроса и его роль в системе следственных действий 7
1.1. Краткий очерк развития института допроса в истории зарубежного и отечественного права 7
1.2. Понятие, сущность и виды допроса 19
1.3. Место и значение допроса в системе следственных действий 28
Глава 2. Психологические и нравственные особенности допроса 39
2.1. Психологические особенности допроса 39
2.2. Нравственные особенности допроса 59
Заключение 77
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИНУЖДЕНИЯ 6
1.1. Понятие и характеристика принуждения полицией в России 6
1.2. Цели принуждения полицией 15
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИЦИЕЙ ОТДЕЛЬНЫХ МЕР ПРИНУЖДЕНИЯ 20
2.1. Проблемы применения задержания как меры принуждения 20
2.2. Проблемы применения проникновения в жилые и иные помещения, на земельные участки и территории, как меры принуждения 25
2.3. Проблемы формирования и ведения банков данных о гражданах как меры принуждения 32
ГЛАВА 3. ВИДЫ МЕР АДМИНИСТРАТИВНОГО ПРИНУЖДЕНИЯ 38
3.1. Меры предупреждения как способы административного принуждения 38
3.2. Меры пресечения как мера административного принуждения 45
3.3. Привлечение к ответственности как мера административного принуждения 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАТИВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Особенности коммуникации и коммуникативные трудности у детей младшего школьного возраста 8
1.2. Возможности арт-терапии в коррекции коммуникативных трудностей у младших школьников 18
1.3. Специфика методов психодрамы и куклотерапии в психокоррекционной работе с детьми 21
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ МЕТОДОВ ПСИХОДРАМЫ И КУКЛОТЕРАПИИ ДЛЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ КОММУНИКАТИВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.1. Психодиагностическое обследование детей младшего школьного возраста с целью выявления коммуникативных трудностей 39
2.2. Описание арт-терапевтической программы для младших школьников с применением методов психодрамы и куклотерапии на примере театра кукол 52
2.3. Анализ и интерпретация результатов психодиагностики после проведения арт-терапевтической программы 61
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Бактериальные болезни картофеля 5
1.2. Меры защиты от бактериозов 9
1.3. Открытие ПЦР - диагностики 10
1.4. Астраханский филиал «Россельхозцентр» 13
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 18
2.1. Объект исследования 18
2.2. Методы исследования 21
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
3.1. Результаты микроскопического анализа 24
3.2. Результаты выявления бактериальных заболеваний методом ПЦР - диагностики 30
3.3. Сравнительный анализ полученных результатов 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Французская революция: анализ исторического содержания 9
1.1. Конституционная монархия в период с 14 июля 1789 года по 10 августа 1792 года 13
1.2. Французская республика времен правления жирондистов с 10 августа 1792 года по 3 июня 1793 года 30
1.3. Период якобинской диктатуры 2 июня 1793 года до 27 июля 1794 года 39
Глава 2. МЭШ: теоретические особенности 49
2.1. Применение информационно-коммуникационных технологий в условиях нового мышления обучающихся 49
2.2. Изменение образовательного процесса в контексте мобильного обучения и работы с МЭШ 52
Глава 3. Методические рекомендации к урочным занятиям с использованием ресурсов МЭШ 75
3.1. Разработка урока №1. Начало Великой французской буржуазной революции 76
3.2. Разработка урока №2. Период жирондистов: август 1792 г.-июнь 1793 г. 81
Заключение 86
Список литературы 91
Приложение 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ 11
1.1. Возможность обучения учащихся 5-6 классов основам робототехники в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 11
1.2. Особенности дополнительного образования по робототехнике для обучения учащихся 5-6 классов 14
1.3. Дидактические возможности робототехнического комплекса VEXcode VR в дополнительном образовании по робототехнике 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОБОТОТЕХНИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА VEXcode VR 23
2.1. Разработка планирования дополнительного образования по робототехнике для обучения учащихся 5-6 классов средствами виртуального робототехнического комплекса VEXcode VR 23
2.2. Методика формирования универсальных учебных действий в дополнительном образовании по робототехнике с использованием виртуального робототехнического комплекса VEXcode VR 37
2.3. Анализ эффективности использования разработанной методики в дополнительном образовании по робототехнике с использованием виртуального робототехнического комплекса VEXcode VR 43
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Роль озеленения в северных городах 7
1.2. История исследования рода Berberis L 10
1.3. Биологические особенности рода Berberis L 13
1.4. Декоративные сорта барбариса 14
1.5. Применение рода Berberis L. в озеленении северных городов 18
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ КЛИМАТА Г. АРХАНГЕЛЬСКА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ОЗЕЛЕНЕНИЕ 20
2.1. Почвенно-климатические условия Архангельской области 20
2.2. Ограничения и вызовы для озеленения в северных условиях 21
ГЛАВА 3. РОД BERBERIS L. И ЕГО АДАПТАЦИЯ К СЕВЕРНЫМ УСЛОВИЯМ 22
3.1. Описание рода Berberis L. 22
3.2. Морозостойкость и морфологические особенности видов Berberis L. 22
3.3. Практическое применение рода барбариса в повседневной жизни 32
3.3.1. Применение барбариса амурского в ландшафтной архитектуре и озеленении городов 34
3.3.2. Применение барбариса в пищевой и кулинарной промышленности 38
3.3.3. Применение барбариса в косметической промышленности 40
3.3.4. Применение барбариса в текстильной промышленности 41
ГЛАВА 4. ИНТРОДУЦЕНТЫ НА ЕВРОПЕЙСКОМ СЕВЕРЕ РОССИИ 43
4.1. Общая характеристика интродукции на севере 43
4.2. Интродукция рода Berberis L. в г. Архангельске 44
4.3. Преимущества и ограничения применения рода Berberis L. в г. Архангельске 47
ГЛАВА 5. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТРОДУЦИРОВАННОГО ВИДА BERBERIS AMURENSIS RUPR. В Г. АРХАНГЕЛЬСК 49
5.1. Фенологические наблюдения барбариса амурского 49
5.2. Экологические свойства и декоративные качества 53
5.3. Репродуктивные свойства барбариса амурского 56
ГЛАВА 6. УСТОЙЧИВОСТЬ БАРБАРИСА АМУРСКОГО К ФАКТОРАМ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И БОЛЕЗНЯМ 59
ГЛАВА 7. ОЦЕНКА ПЕРСПЕКТИВНОСТИ БАРБАРИСА АМУРСКОГО И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ В ОЗЕЛЕНЕНИИ Г. АРХАНГЕЛЬСКА 61
7.1. Перспективность видов барбариса 61
7.2. Выбор подходящих видов рода Berberis L. для конкретных условий 62
7.3. Организация ландшафтных композиций 63
7.4. Уход и поддержание здоровья растений рода Berberis L. 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СЕМЕЙНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ 7
1.1. Теоретические аспекты семейно-ориентированного подхода 7
1.2. Технологии реализации семейно-ориентированного подхода в практике социальной работы 18
1.3. Потенциал семейно-ориентированного подхода в социальной работе с семьями в социально-опасном положении 29
1.4. Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ СЕМЕЙНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПРАКТИКЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ 37
2.1. Оценка специфики применения семейно-ориентированного подхода с семьями, находящимися в социально опасном положении 37
2.2. Предложения для эффективного использования семейно-ориентированного подхода с семьями, находящимися в социально опасном положении 56
2.3. Выводы по эмпирической части исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы сервиса Google Analytics 6
1.1. Понятие и сущность сервиса Google Analytics 6
1.2. Основные инструменты Google Analytics для анализа поведения пользователей сайта 10
1.3. Основные показатели, характеризующие поведенческие факторы пользователей сайта 20
Глава 2. Анализ исследования поведения пользователей на сайте интернет-магазина «Ozon» 24
2.1. Характеристика деятельности интернет-магазина «Ozon» 24
2.2. Способы отслеживания поведения пользователей на сайте интернет-магазина «Ozon» 29
2.3. Анализ и оценка результатов поведения пользователей на сайте интернет-магазина «Ozon» 32
Глава 3. Разработка рекомендаций по применению сервиса Google Analytics для исследования поведения пользователей на сайте интернет-магазина «Ozon» 40
3.1. Основные проблемы в исследовании поведения пользователей на сайте интернет-магазина «Ozon» 40
3.2. Разработка мероприятий по применению сервиса Google Analytics для исследования поведения пользователей на сайте 45
3.3. Оценка влияния предложенных мероприятий на возможность формирования тенденций поведения пользователей сайта интернет-магазина «Ozon» 50
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 7
1.1. Электронный микроскоп 7
1.2. Растровый электронный микроскоп 12
1.3. Принципы и возможности РЭМ 13
1.4. EDX-микроанализ 16
1.5. Использование EDX-микроанализа в электронной микроскопии 17
1.6. Подготовка образцов 18
1.7. Подготовка биологических образцов 19
1.8. Наземные горячие источники 20
1.9. Горячие источники Исландии 21
1.10. Подцарство Гаптофиты 22
1.11. Центрохелиды 23
1.12. Кокколитофориды 24
1.13. Строение кокколитофоридов 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 28
2.1. Отбор проб 28
2.2. Подготовка образца к микроскопированию 28
2.3. Методика работы с электронным микроскопом 29
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬАНЯ ЧАСТЬ 31
3.1. Диатомовые водоросли 31
3.2. «Объект №1» 33
3.3. «Объект №2» 36
3.4. «Объект №3» 40
3.5. «Объект №4» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения современных автоматизированных систем управления на предприятии индустрии гостеприимства 5
1.1. Основные понятия автоматизированных систем управления 5
1.2. Роль информационных технологий в гостиничном бизнесе 10
1.3. Структура автоматизации гостиничного комплекса 14
1.4. История создания автоматизированных систем в гостиничном бизнесе 18
1.5. Основные отличия зарубежных от отечественных автоматизированных систем управления 22
Глава 2. Применение современных автоматизированных систем управления на гостиничном предприятии 32
2.1. Характеристика предприятия ООО «УПРАВЛЯЮЩАЯ КОМПАНИЯ «ОТЕЛИ ЮСТА» и характеристика отеля «Центральный by USTA Hotels» 32
2.2. Общая характеристика основных служб в отеле «Центральный by USTA Hotels» 35
2.3. Средства автоматизации, применяемые в отеле «Центральный by USTA Hotels» 39
2.4. Анализ показателей продаж гостиничных услуг в «Центральная by USTA Hotels» и бухгалтерская отчетность и финансовый показатель предприятия ООО «УПРАВЛЯЮЩАЯ КОМПАНИЯ «ОТЕЛИ ЮСТА» 42
2.5. SWOT-анализ и рекомендации 46
Заключение 50
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Основы обучения учащихся-инофонов 7
1.2. Развитие речи учащихся-инофонов в условиях образовательной среды 15
1.3. Лексико-семантическая интерференция у учащихся-инофонов и способы её преодоления 23
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ-ИНОФОНОВ 36
2.1. Современные технологии обучения русскому языку для иностранных учащихся 36
2.2. Возможности использования информационных технологий в обучении лексике учащихся-инофонов 43
2.3. Методы обучения лексике учащихся-инофонов с помощью информационных технологий 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ МАРКЕТИНГОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В РАБОТЕ КАДРОВОЙ СЛУЖБЫ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Основные инструменты маркетинга 6
1.2. Эволюция маркетингового управления и его системных инструментов 10
1.3. Структура потенциала маркетинга и его использование при применении современного маркетингового инструментария в работе кадровой службы 19
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАРИЯ МАРКЕТИНГА В РАБОТЕ КАДРОВОЙ СЛУЖБЫ НА ПРИМЕРЕ ООО СФ «МАКСИМИН» 32
2.1. Общая характеристика деятельности ООО СФ «Максимин» 32
2.2. Анализ исследования инструментов маркетинга в работе кадровой службы 39
2.3. Анализ маркетинговой деятельности организации 50
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ СОВРЕМЕННЫХ МАРКЕТИНГОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В РАБОТЕ КАДРОВОЙ СЛУЖБЫ ООО СФ «МАКСИМИН» 55
3.1. Предложения по применению современных маркетинговых инструментов в работе кадровой службы 55
3.2. Экономическая эффективность от предложенных мероприятий 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. История развития морского многоборья 6
1.2. Современные технологии, применяемые в подготовке 15
1.2.1. Смарт-часы Garmin Fenix 6X Pro Solar 16
1.2.2. Гребной тренажер Concept 2 20
1.2.3. Лазерный стрелковый тренажер СКАТТ 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Анализ физической подготовленности спортсменов 38
3.2. Анализ данных тренировочной деятельности спортсменов 45
3.3. Анализ результатов соревновательных действий спортсменов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Требования к содержанию профессиональной деятельности инструктора по физической культуре дошкольного образования 6
1.2. Взаимодействие сотрудников дошкольного учреждения по организации ФОР 13
1.3. Модель деятельности руководителя физического воспитания. Его должностные обязанности и права 16
1.4. Требования к занятиям ФУ с дошкольниками 20
1.5. Формирование двигательной активности в дошкольном возрасте 26
1.6. Задачи физкультурного занятия 28
1.7. Условия достижения оптимальной двигательной активности детей во время занятий по физической культуре 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37
3.1. Анализ работы учреждения дошкольного и дополнительного образования 37
3.2. Оценка актуальности применения современных технологий физической культуры в дошкольном учреждении 45
3.3. Анализ системы физического воспитания на основе сотрудничества на постоянной основе с учреждением дополнительного образования 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 9
1.2. Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 15
1.3. Адаптивная физическая культура как средство развития внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития: виды и возможности применения 22
1.4. Механизмы влияния физических упражнений на внимание у детей с задержкой психического развития 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. База исследования 32
2.2. Этапы исследования 37
2.3. Характеристика контингента 37
2.4. Методы исследования 38
2.5. Описание экспериментального комплекса упражнений, применявшейся на формирующем этапе эксперимента 42
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 44
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 44
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 46
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ АФК У ЛИЦ С ПОСТКОНТУЗИОННЫМ СИНДРОМОМ 8
1.1. Этиология, патогенез постконтузионного синдрома и особенности реабилитации 8
1.2. Клинические проявления постконтузионного синдрома 15
1.3. Современные методы физической реабилитации у лиц с постконтузионным синдромом 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. База исследования 23
2.2. Характеристика испытуемых и организация исследования 25
2.3. Методы исследования 26
2.4. Описание специфичного комплекса упражнений для экспериментальной группы для лиц с постконтузионным синдромом 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 32
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 33
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующих и контрольных этапах эксперимента 35
Выводы по третьей главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 8
1.1. Физическая культура, понятие 8
1.2. Средства и методы физической культуры 13
1.3. Опасные и ЧС в образовательных учреждениях 15
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация и объём исследования 23
2.2. Методы исследования 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Проектирование комплекса мероприятий 31
3.2. Результаты тестирования школьников по теоретической части подготовки к ЧС 39
3.3. Результаты проведения полосы с препятствиями 40
3.4. Результаты упражнения на построение 43
3.5. Результаты упражнения на задержку дыхания 43
3.6. Результаты анкетирования 45
3.7. Результаты педагогического наблюдения 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Понятие и формы применения специальных познаний в гражданском и арбитражном процессе и место в их системе криминалистической идентификации 6
1.1. Понятие и цели применения специальных познаний в гражданском и арбитражном процессе 6
1.2. Правовое регулирование и пределы применения специальных познаний в гражданском и арбитражном процессе 18
1.3. Виды специальных познаний, применяемых в гражданском и арбитражном процессе 25
Глава 2. Криминалистическая идентификация как форма специального познания в гражданском и арбитражном процессе 34
2.1. Понятие, методы и пределы применения криминалистической идентификации в гражданском и арбитражном процессе 34
2.2. Объекты криминалистической идентификации в гражданском и арбитражном процессе 50
Заключение 58
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы системы менеджмента качества 6
1.1. Сущность и понятие качества и системы менеджмента качества 6
1.2. Принципы системы менеджмента качества 9
1.3. Подход к разработке и внедрению системы менеджмента качества 17
Глава 2. Исследования стандартов менеджмента качества 26
2.1. Характеристика ГБЗУ СО «Красноуфимская районная больница» 26
2.2. Статистика работы отделений и анализ имеющихся показателей системы менеджмента качества в ГБУЗ СО «Красноуфимская РБ» 33
2.3. Применение системы менеджмента качества в деятельности стационара 44
Глава 3. Качественный и количественный swot- анализ системы менеджмента качества ГБЗУ СО «Красноуфимская РБ» и предлагаемые для улучшения мероприятия 53
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения статистических методов контроля и управления качеством на предприятии 5
1.1. Основные понятия в обеспечении качества. Принципы всеобщего управления качеством 5
1.2. Контроль качества при производстве продукции 8
1.3. Статистические методы исследования процесса 16
Глава 2. Разработка рекомендаций по совершенствованию использования статистических методов в деятельности ОАО «Уральский завод гражданской авиации» 30
2.1. Общие сведения о предприятии 30
2.2. Система менеджмента качества ОАО «УЗГА» 32
2.3. Разработка рекомендаций по совершенствованию использования статистических методов в деятельности ОАО «Уральский завод гражданской авиации» 42
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы контроля качества 6
1.1. Сущность и роль контроля качества 6
1.2. Применение статистических методов контроля качества 17
1.3. Факторы влияющие на качества продукции 28
Глава 2. Применение статистических методов контроля качества в угольной котельной станции Серов - Сортировочный 31
2.1. Организационная характеристика предприятия 31
2.2. Применение статистических методов контроля качества в угольной котельной станции Серов - Сортировочный 49
2.3. Разработка рекомендаций по улучшению качества работы в угольной котельной станции Серов - Сортировочный 68
Заключение 74
Список литературы 77

Введение 3
Глава 1. Унификация правовой базы Евразийского экономического союза в сфере таможенного регулирования 6
1.1. Формирование Евразийского экономического союза и предпосылки организации таможенного регулирования 6
1.2. Нормативно-правовая база таможенных процедур в рамках Евразийского экономического союза 12
1.3. Понятие и применение таможенных процедур выпуск для внутреннего потребления и экспорт 21
Глава 2. Кольцовская таможня как элемент системы таможенного регулирования 34
2.1. Характеристика Кольцовской таможни имени В.А.Сорокина 34
2.2. Динамика внешней торговли РФ и в регионе деятельности Кольцовской таможни 38
2.3. Проблемы таможенного регулирования внешнеэкономической деятельности ЕАЭС и РФ 50
Глава 3. Практическое применение таможенных процедур и направления совершенствования системы регулирования внешнеэкономической деятельности 61
3.1. Подходы к совершенствованию инструментов таможенного регулирования ВЭД 61
3.2. Расчет импортной сделки в качестве примера осуществления таможенной процедуры выпуска для внутреннего потребления 65
3.3. Порядок осуществления таможенной процедуры экспорт на примере экспортной сделки 73
Заключение 82
Список литературы 84
Приложения 91

Введение 3
Глава 1. Таможенные процедуры как инструмент таможенно-тарифного регулирования ВЭД 5
1.1. Виды и формы таможенно-тарифного регулирования 5
1.2. Понятие и виды таможенных процедур 10
1.3. Особенности применения инструментов таможенно-тарифного регулирования в условиях евразийской интеграции 20
Глава 2. Практика применения таможенного регулирования на примере импорта из Вьетнама 32
2.1. Внешнеторговый профиль Вьетнама 32
2.2. Обзор внешней торговли сельскохозяйственной продукции Вьетнама 37
2.3. Таможенное регулирование между Вьетнамом и РФ в рамках ЕАЭС 47
Глава 3. Расчет таможенных платежей на примере ООО "Lenta Ltd" 58
3.1. Характеристика компании ООО "Lenta Ltd" 58
3.2. Изучение хозяйственной деятельности ООО "Lenta Ltd" 64
3.3. Расчет таможенных платежей на примере импорта шоколадных изделий из Вьетнама 72
Заключение 77
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Роль таможенных процедур во внешнеэкономической деятельности 6
1.1. Эволюция понятия таможенной процедуры в российской и зарубежной практике 6
1.2. Классификация и сравнительная характеристика таможенных процедур 12
1.3. Особенности правового регулирования и помещения товаров под таможенные процедуры в ЕАЭС 25
Глава 2. Практика применения таможенных процедур в ЕАЭС и России 35
2.1. Особенности внешнеторговой деятельности России в условиях евразийской интеграции 35
2.2. Анализ механизмов применения таможенных процедур в ЕАЭС 44
2.3. Анализ арбитражной практики по спорам, возникающим при помещении товаров под таможенные процедуры 51
Глава 3. Влияние таможенных процедур на эффективность внешнеторговых сделок 58
3.1. Анализ схемы поставок товаров при выборе различных таможенных процедур на примере таможенной процедуры выпуска для внутреннего потребления и процедуры временного ввоза 58
3.2. Оценка влияния таможенной процедуры на расчет таможенных платежей и эффективность внешнеторговых операций на примере таможенной процедуры выпуска для внутреннего потребления и процедуры временного ввоза 68
3.3. Рекомендации по оптимизации применяемых таможенных процедур участниками ВЭД 73
Заключение 79
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Роль таможенных процедур при импорте товаров на таможенной территории ЕАЭС 6
1.1. Таможенные процедуры, понятие и сущность 6
1.2. Виды таможенных процедур 9
1.3. Таможенные процедуры, используемые при импорте товаров на территорию ЕАЭС 13
Глава 2. Правовое регулирование таможенных процедур на территории ЕАЭС 25
2.1. Применение таможенных процедур при импорте товаров в ЕАЭС 25
2.2. Возникновение и прекращение обязанности по уплате таможенных платежей на пространстве ЕАЭС 30
2.3. Основные проблемы, возникающие при применении таможенных процедур в ЕАЭС связанных с импортом 42
Глава 3. Предложения по совершенствованию таможенных процедур применяемых при импорте на территории ЕАЭС 49
3.1. Пути решение проблем возникающих при применении таможенных процедур в ЕАЭС связанных с импортом 49
3.2. Практический пример применения таможенной процедуры при импорте с расчетами таможенных платежей 54
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Исследование предметной области 7
1.1. Техническое зрение как область робототехники 7
1.2. Целесообразность изучения технического зрения 12
1.3. Рассмотрение регламентов соревнований по робототехнике 13
1.4. Анализ регламентов соревнований 47
1.5. Обзор основных возможностей библиотеки OpenCV 49
1.6. Аппаратные требования к робототехническому комплексу 52
Выводы 53
Глава 2. Методика изучения технического зрения и применение знаний в соревновательной робототехнике 55
2.1. Описание факультативного курса по обучению соревновательной робототехнике с использованием технического зрения 55
2.2. Результаты апробации 61
Выводы 62
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Литературный обзор 6
1.1. Теоретические основы технологии «Перевернутый класс» 6
1.2. Методические подходы к использованию технологии «Перевернутого класса» 12
1.3. Формирование познавательных процессов и повышение мотивации к учебной деятельности средствами технологии «Перевернутый класс» 18
Глава 2. Материалы и методы исследования 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Возможности учебно-методических комплексов по биологии в 5-6 классах для внедрения технологии «Перевернутый класс» 35
Глава 3. Результаты и их обсуждение 49
3.1. Этапы педагогического эксперимента 49
3.2. Результаты внедрения технологии «Перевернутый класс» в образовательный процесс 53
Заключение 59
Список литературы 60
Приложения 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГЕЙМИФИКАЦИЯ КАК ТРЕНД СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 6
1.1. Сущность геймификации 6
1.2. Элементы и модели геймификации 9
1.3. Опыт использования геймификации в современной педагогической практике 16
1.3.1. Зарубежный опыт использования геймификации в учебном процессе 19
1.3.2. Отечественный опыт использования геймификации в учебном процессе 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШИХ КЛАССАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ГЕЙМИФИКАЦИИ 24
2.1. Практика включения элементов геймификации в урок повторения орфографии 24
2.2. Практика включения элементов геймификации в урок повторения пунктуации 38
2.3. Практика включения элементов геймификации в урок развития речи 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Обзор и анализ использования информационных технологий (на примере технологии интеллектуальных карт) для формирования критического мышления учащихся средней школы 11
1.1. Существующие подходы к формированию критического мышления учащихся средней школы 11
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся средней школы с позиции формирования критического мышления и использования информационных технологий 23
1.3. Возможности информационных технологий (на примере технологии интеллектуальных карт) в формировании критического мышления учащихся средней школы 28
Глава 2. Разработка системы формирования критического мышления учащихся средней школы на основе использования технологии интеллектуальных карт и оценка ее эффективности 38
2.1. Модель системы формирования критического мышления с использованием интеллектуальных карт 38
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию критического мышления учащихся средней школы с использованием интеллектуальных карт 40
2.3. Оценка эффективности применения технологии интеллектуальных карт для формирования критического мышления учащихся средней школы 45
Заключение 61
Список литературы 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ К ПОНЯТИЮ И ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИИ МАСТЕР-КЛАССОВ ОРГАНИЗАТОРОМ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ 7
1.1. Теоретические подходы к сущности технологии мастер-класса 7
1.2. Разновидности методов организации и проведения мастер-классов 13
1.3. Формы и функции мастер-классов в организации работы с молодежью 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ МАСТЕР-КЛАССОВ ОРГАНИЗАТОРОМ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ И ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ 28
2.1. Характеристика эмпирического исследования применения технологии мастер-классов организатором работы с молодежью 28
2.2. Проблемы применения технологии мастер-классов организатором работы с молодежью 32
2.3. Пути повышения результативности применения технологии мастер-классов организатором работы с молодежью 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Проблемное обучение как педагогическая технология, ее структура и особенности 7
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 8-9 классов 13
1.3. Организация проблемного обучения на уроках истории в основной школе 20
Глава 2. Методические рекомендации по реализации технологии проблемного обучения на уроках истории в IX классе на примере изучения личности Николая I 32
2.1. Разработка конспекта урока по теме «Исторический портрет Николая I. Дон-Кихот самодержавия или император труженик?» 32
2.2. Разработка заданий проблемного характера при изучении личности Николая I 45
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 6
1.1. Понятие и особенности технологии развития критического мышления 6
1.2. Этапы применения технологии развития критического мышления на уроках обществознания: «вызов - осмысление - рефлексия» 10
1.3. Классификация приемов технологии развития критического мышления на уроках обществознания 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 10 КЛАССЕ 23
2.1. Особенности использования технологии развития критического мышления на уроках обществознания в 10 классе 23
2.2. Учебно-методические разработки по применению технологии развития критического мышления на уроках обществознания в 10 классе 26
2.3. Использование технологии развития критического мышления на уроке обществознания в 10 классе 30
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения технологий «Бережливого производства» 6
1.1. Понятие и основные элементы концепции «Бережливого производства» 6
1.2. Инструменты «Бережливого производства» 15
1.3. Проблемы внедрения технологий «Бережливого производства» на предприятиях 20
Глава 2. Анализ хозяйственной деятельности предприятия ОАО «РЖД» Шарташская дистанция электроснабжения 27
2.1. Технико-экономическая характеристика предприятия 27
2.2. Особенности применения технологий «Бережливого производства» на предприятии 32
2.3. Анализ выполнения планового бюджета затрат предприятия за 2015-2016 гг 39
Глава 3. Расчет экономического эффекта от применения технологий «Бережливого производства» на предприятии ОАО «РЖД» Шарташская дистанция электроснабжения 48
3.1. Экономический эффект от создания стенда для проверки ламп 48
3.2. Экономический эффект от изменения технологического процесса оперативного управления устройствами электроснабжения 55
Заключение 62
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты цифровой трансформации международного бизнеса 7
1.1. Цифровизация международного бизнеса 7
1.2. Понятие и сущность блокчейн технологий 17
1.3. Основные решения на базе блокчейна 30
Глава 2. Анализ использования блокчейн технологий 40
2.1. Анализ практики использования решений на блокчейн платформах 40
2.2. Методы оценки эффективности использования технологий распределенного реестра 54
2.3. Проблемы внедрения блокчейн технологий 66
Глава 3. Практические рекомендации по эффективному использованию блокчейн технологий 71
3.1. Определение факторов для внедрения блокчейн технологий 71
3.2. Рекомендации по выбору блокчейн решений 77
3.3. Реализация блокчейн проектов 81
Заключение 86
Список литературы 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОГО ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА 6
1.1. Заболевание детский церебральный паралич: причины и особенности проявления 6
1.2. Классификация и клинические формы детского церебрального паралича 10
1.3. Современные методики ЛФК, применяющиеся при реабилитации детей с церебральным параличом 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Эмпирическая база исследования 22
2.2. Этапы исследования 23
2.3. Характеристика контингента 23
2.4. Методы исследования 24
Выводы по второй главе 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 29
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 30
3.3. Сравнение результатов в КГ и в ЭГ до и после эксперимента 36
Выводы по третьей главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика правового статуса иностранного гражданина на территории Российской Федерации 6
1.1. Понятие и особенности правового статуса иностранного гражданина по законодательству Российской Федерации 6
1.2. Классификация лиц, осуществляющих трудовую деятельность в Российской Федерации 16
Глава 2. Общие положения о правовом регулировании в Российской Федерации трудовых отношений с участием иностранных граждан и лиц без гражданства 21
2.1. Правовое регулирование трудовой деятельности иностранных граждан в Российской Федерации 21
2.2. Меры предотвращения незаконной миграции на территории России 28
Глава 3. Порядок привлечения и использования в Российской Федерации труда иностранных граждан и лиц без гражданства 40
3.1. Разрешение на привлечение и использование в Российской Федерации труда иностранных граждан и лиц без гражданства 40
3.2. Особенности заключения и прекращения трудового договора с иностранным лицом или лицом без гражданства 55
Заключение 66
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Уголовно-правовой институт необходимой обороны: история и современность 8
1.1. История развития права на необходимую оборону в России и за рубежом 8
1.2. Уголовно-правовой анализ института необходимой обороны в современном праве и практика его применения 19
Глава 2. Уголовно-правовой институт причинения вреда при задержании лица, совершившего посягательство на правоохраняемые интересы 28
2.1. Институт причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление в российском уголовном праве 28
2.2. Уголовно-правовой анализ института причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление и практика его применения 35
2.3. Соблюдение законности в применении правоохранительными органами институтов необходимой обороны и причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление 51
Заключение 66
Список литературы 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 15
2.1. Материальная база исследования 15
2.2. Охрана труда 21
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 27
3.1. Анализ распространенности гепатопатий у собак в г. Астрахани 27
3.2. Клинико-биохимические показатели у собак с заболеваниями печени 29
3.3. Сонографическая картина печени и желчного пузыря у здоровых собак 32
3.4. Клинические и сонографические показатели собак, больных гепатитом 35
3.5. Ультразвуковые диагностические критерии при холитиазе 36
3.6. Сонографические показатели собак, больных циррозом 38
3.7. Сонографические показатели собак с новообразованиями в печени 41
ВЫВОДЫ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические и методические основы учебных судов в современном российском образовании 7
1.1. Термин «учебные суды», его интерпретация и использование в различных источниках информации 7
1.2. Учебные суды как современная образовательная технология 12
1.3. Классификации учебных судов 22
Глава 2. Методические основы применения учебных судов в общеобразовательных учреждениях 29
2.1. Применение учебных судов в рамках учебной дисциплины «Право» 29
2.2. Применение учебных судов в рамках учебной дисциплины «Обществознание» 38
Глава 3. Методические разработки 46
3.1. Сценарий учебного суда в рамках дисциплины «Право» для 11 класса по теме «Гражданско-правовая ответственность и способы защиты гражданских прав» 46
3.2. Сценарий учебного суда в рамках дисциплины «Обществознание» для 9 класса по теме «Политические режимы» 52
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 7
1.1. Структура шкурки рыб и ее химический состав 7
1.1.1. Структура шкурки рыб 7
1.1.2. Химический состав шкурок рыб 14
1.2. Классическая технология кожевенного производства для выделки шкурки рыб 14
1.3. Перспективы использования шкурок рыб в кожевенном производстве и галантерейных изделиях 17
1.4. Цель и задачи исследования 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 22
2.1. Материалы 22
2.1.1. Шкурки рыбы 22
2.1.2. Ферментные препараты 22
2.1.3. Красители для окраски шкурок 23
2.2. Методы обработки 23
2.2.1. Блок-схема обработки шкурок трески и леща № 1 при разных концентрациях трипсина 23
2.2.2. Блок-схема выделки шкурок костных рыб № 2 27
2.2.3. Блок-схема выделки шкурок костных рыб № 3 30
2.2.4. Исследование микроморфологических особенностей структуры шкурок методом оптической микроскопии 32
2.2.5. Определение азота методом Кьельдаля 32
2.2.6. Определение толщины образцов 33
2.2.7. Определение прочностных характеристик шкурок рыб 33
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 34
3.1. Влияние процессов выделки и ферментативной обработки в блок-схеме № 1 на качество шкурки трески 34
3.2. Влияние процессов выделки и ферментативной обработки в блок-схеме № 1 на качество шкурки леща 42
3.3. Влияние процессов выделки и ферментативной обработки в блок-схеме № 2 на качество шкурок костных рыб 47
3.4. Влияние процессов выделки и ферментативной обработки в блок-схеме № 3 на качество шкурок костных рыб 54
3.5. Определение толщины, прочностных характеристик образцов блок-схемы № 3 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 66