Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Понятие и классификация земельных ресурсов 5
1.1. Понятие и классификация природных ресурсов 5
1.2. Классификация и характеристика земельных ресурсов мира 7
1.3. Особенности классификации земельных ресурсов в России 13
Глава 2. Основные черты географии и проблемы использования главных категорий земель мирового земельного фонда 21
2.1. Особенности географии и экологические проблемы обрабатываемых и пастбищных земель мира 21
2.2. Основные черты географии земельных ресурсов России 30
2.3. Экологические проблемы земельных ресурсов России 37
Глава 3. Методическая разработка урока на тему: мировые природные ресурсы 45
Заключение 48
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика земельных участков как объекта недвижимого имущества 7
1.1. Понятие недвижимого имущества в законодательстве России 7
1.2. Земельный участок как один из объектов недвижимости 11
1.3. Способы образования земельных участков 14
Глава 2. Государственная регистрация права собственности на земельные участки 24
2.1. Общие положения и правовые основы государственной регистрации прав на недвижимость 24
2.2. Основания приобретения права частной собственности на земельные участки и порядок регистрации 35
Заключение 49
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика земельного участка как объекта недвижимости и гражданских прав 6
1.1. Понятие, признаки и место земельного участка в системе недвижимости и объектов гражданских прав 6
1.2. Становление, эволюция и современное состояние межотраслевого правового режима земельного участка с учетом земельного фонда, к которому он относится 17
Глава 2. Вещные права на земельный участок 27
2.1. Понятие, виды, основания возникновения и прекращения вещных прав на земельный участок 27
2.2. Пределы и способы реализации вещных прав на земельный участок 42
2.3. Кадастровый учет земельных участков и государственная регистрация прав на них 48
Глава 3. Особенности формирования обязательств по поводу земельного участка 56
3.1. Характеристика отдельных обязательств, формирующихся по поводу земельного участка 56
3.2. Состояние, проблемы и перспективы правового регулирования оборота земельных участков 64
Заключение 73
Библиографический список 76

Введение 3
Глава 1. Городские земли как объект оценки состояния и мониторинга земель 5
1.1. Историческое развитие государственного земельного контроля и мониторинга земельных ресурсов в Российской Федерации 5
1.2. Понятие «земля» и ее составляющие 8
1.3. Формирование современной городской среды и теоретические основы градостроительной деятельности 10
1.4. Понятие «городская среда» и ее функциональное значение 12
1.5. Классификация земель 15
1.6. Общая характеристика земель крупных городов на примере города Екатеринбурга 16
Глава 2. Методические рекомендации по оценке состояния и мониторинга земельных участков 19
2.1. Теоретические основы процесса оценки качества городских земель 19
2.1.1. Оценка состояния городских земель по отдельным аспектам 20
2.1.1.1. Архитектурно-градостроительный аспект оценки 20
2.1.1.2. Инженерно-строительный, имущественно-правовой экологический и санитарно-гигиенический аспекты оценки 23
2.1.2. Основные критерии для оценки состояния и качества городских земель 23
2.1.3. Основные этапы в процедуре оценки качества городских земель 26
2.2. Понятие и методы мониторинга городских земель 27
2.2.1. Методы ведения мониторинга городских земель 29
2.2.2. Система методов ведения мониторинга городских земель 29
2.3. Территориальная организация системы мониторинга и учета городских земель в земельной службе российской федерации 30
Глава 3. Информационно-аналитический обзор состояния земель свердловской области в 2020-2021 гг 33
3.1. Анализ и оценка использования земель свердловской области в 2020-2021 гг 33
3.2. Анализ и оценка использования городских земель Екатеринбурга в 2020-2021 годах 38
3.3. Анализ и оценка состояния городских земель Екатеринбург и Свердловской области в 2020-2021 гг 41
3.4. Выводы и рекомендации 45
Заключение 47
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы реализации землеустроительных работ при благоустройстве территории 9
1.1. Благоустройство территории: понятие, сущность, виды 9
1.2. Землеустроительные работы при благоустройстве территории: понятие, виды, специфика 20
Глава 2. Исследование землеустроительных работ при благоустройстве территории (на примере МО «Каменск-Уральский городской округ») 30
2.1. Общая характеристика объекта 30
2.2. Анализ землеустроительных работ при благоустройстве МО «Каменск-Уральский городской округ» 48
Глава 3. Совершенствование реализации землеустроительных работ при благоустройстве территории (на примере МО «Каменск-Уральский городской округ» 59
3.1. Стратегические направления реализации работ по благоустройству территории в МО «Каменск-Уральский городской округ» 59
3.2. Направления совершенствования землеустроительных работ при благоустройстве территории в МО «Каменск-Уральский городской округ» 64
Заключение 75
Список литературы 77
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Земля и земельный участок: понятие и сущность 5
1.1. Соотношение понятий «земля» и «земельный участок» 5
1.2. Понятие земельного участка 6
1.3. Виды земельных участков 16
Глава 2. Права граждан и юридических лиц на землю 23
2.1. Виды прав на земельные участки 23
2.2. Особенности аренды земельных участков 25
2.3. Приобретательная давность 33
2.4. Приобретение земельного участка для фермерства 44
2.5. Особенности предоставления земельных участков на Дальнем Востоке 50
Глава 3. Земельный участок как объект гражданско-правовой защиты в суде 60
Заключение 70
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Земские начальники и мировой суд как предмет общественной дискуссии в России конца XIX века 19
1.1. Мировой суд в России: от Судебных уставов 1864 г. до частичной отмены в 1889 г 19
1.2. Основные направления общественной мысли по вопросу организации местных судов в периодической печати 24
1.3. Полемика об отмене суда присяжных в 1880-1890-е гг 30
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Представление институтов земских начальников и мирового суда на страницах российской прессы 39
2.1. Оценки земских начальников в консервативной, либеральной и радикальной прессе 39
2.2. Общественная полемика вокруг мирового суда и его оценки в ключевые исторические аспекты 51
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Список источников и литературы 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ЗЛОСТНОГО УКЛОНЕНИЯ ОТ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЙ И ИНЫХ МЕР УГОЛОВНО-ПРАВОВОГО ХАРАКТЕРА 6
1.1. Понятие, сущность и виды злостного уклонения от отбывания наказаний и иных мер уголовно-правового характера 6
1.2. История развития института злостного уклонения от отбывания наказаний и иных мер уголовно-правового характера 14
1.3. История развития института злостного уклонения от отбывания наказаний и иных мер уголовно-правового характера в зарубежных правовых системах 21
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИВЛЕЧЕНИЯ К ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЛИЦ ЗЛОСТНО УКЛОНЯЮЩИХСЯ ОТ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЙ И ИНЫХ МЕР УГОЛОВНО-ПРАВОВОГО ХАРАКТЕРА 29
2.1. Криминологическая характеристика личности осужденного уклоняющегося от отбывания наказаний и иных мер уголовно-правового характера 29
2.2. Особенности присвоения статуса, злостно уклоняющегося от отбывания наказаний и иных, мер уголовно-правового характера 35
2.3. Юридические последствия злостного уклонения от отбывания наказаний и иных мер уголовно-правового характера 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТАВА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ДОЛЖНОСТНЫМИ ПОЛНОМОЧИЯМИ И ЕГО АНАЛИЗ 7
1.1. Объективные признаки состава преступления 7
1.2. Субъективные признаки состава преступления 16
1.3. Квалифицирующие и особо квалифицирующие признаки состава преступления 23
ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ ПРИМЕНЕНИЯ НОРМЫ И ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ДОЛЖНОСТНЫМИ ПОЛНОМОЧИЯМИ СОТРУДНИКАМИ УИС В СЛЕДСТВЕННОЙ И СУДЕБНОЙ ПРАКТИКЕ 30
2.1. Ограничение злоупотребления должностными полномочиями от превышения должностных полномочий 30
2.2. Квалификация злоупотребления должностными полномочиями при конкуренции норм 39
2.3. Практика назначения наказания за злоупотребление должностными полномочиями сотрудниками УИС 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Введение 3
Глава 1. Уголовно-правовая характеристика злоупотребления должностными полномочиями 7
1.1. Понятия должностного лица, как специального субъекта при злоупотреблении должностными полномочиями 7
1.2. Объективные признаки злоупотребления должностными полномочиями 18
1.3. Субъективные признаки злоупотребления должностными полномочиями 26
1.4. Анализ квалифицирующих признаков преступления, предусмотренные ст. 285 УК РФ 33
Глава 2. Актуальные вопросы реализации уголовной ответственности за злоупотребление должностными полномочиями 41
2.1. Отличие злоупотребления должностными полномочиями от смежных составов и проблемы их квалификации 41
2.2. Практика назначения наказания сотрудникам УИС 51
2.3. Проблемы возложения уголовной ответственности за злоупотребление должностными полномочиями сотрудниками УИС 56
Заключение 62
Список литературы 68
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Злоупотребление правом как социально-правовое явление 8
1.1. Содержание, признаки и понятие злоупотребления правом 8
1.2. Классификация злоупотребления правом 24
Глава 2. Проблемы квалификации поведения субъекта права в качестве злоупотребления правом 39
2.1. Соотношение злоупотребления правом и правонарушения 39
2.2. Соотношение злоупотребления правом и правомерного поведения 49
Заключение 61
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Сущность и понятие «злоупотребления правом» 7
1.1. Злоупотребление правом: понятие и признаки 7
1.2. Злоупотребление правом с позиций различных теорий правопонимания 14
1.3. Исторический аспект проблемы «злоупотребления правом» 19
Глава 2. Злоупотребление правом как межотраслевая проблема 26
2.1. Злоупотребление правом в конституционно-правовой сфере 26
2.2. Злоупотребление правом в гражданско-правовой сфере 36
2.3. Злоупотребление правом в уголовно-правовой сфере 46
2.4. Злоупотребление правом в социальной сфере 56
Заключение 63
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Понятие «злоупотребление правом» и его сущность 10
1.1. Злоупотребление правом: понятие и признаки 10
1.2. История формирования злоупотребления правом как явления 13
1.3. Сущность «злоупотребление правом»: основные подходы 17
1.4. Злоупотребление правом» и «злоупотребление полномочиями» 23
Глава 2. Злоупотребление правом как межотраслевая проблема 26
2.1. Злоупотребление правом в конституционно-правовой сфере 26
2.2. Злоупотребление правом в гражданско-правовой сфере 37
2.3. Злоупотребление правом в уголовно-правовой сфере 47
2.4. Особенности злоупотребление правом в сфере образования 56
2.5. Судебная практика по делам о злоупотреблении правом 61
Заключение 69
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы злоупотреблений в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных или муниципальных нужд в уголовном законодательстве Российской Федерации и зарубежных стран 7
1.1. Становление и развитие института злоупотреблений в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных или муниципальных нужд в уголовном праве России 7
1.2. Понятие и классификация злоупотреблений в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных или муниципальных нужд в уголовном законодательстве России 16
1.3. Злоупотребления в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных или муниципальных нужд в уголовном законодательстве зарубежных стран 25
Глава 2. Состав преступления и особенности квалификации злоупотреблений в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных или муниципальных нужд 33
2.1. Субъект и субъективная сторона преступления, предусмотренного статьей 200.4 Уголовного кодекса Российской Федерации 33
2.2. Объект и объективная сторона преступления, предусмотренного статьей 200.4 Уголовного кодекса Российской Федерации 38
2.3. Особенности квалификации злоупотреблений в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных или муниципальных нужд 43
Заключение 49
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы злоупотребления должностными полномочиями: уголовно-правовой аспект 8
1.1. Объект злоупотребления должностными полномочиями 8
1.2. Объективная сторона злоупотребления должностными полномочиями 15
1.3. Должностное лицо как субъект злоупотребления должностными полномочиями: понятие и виды 21
1.4. Субъективная сторона злоупотребления должностными полномочиями 31
Глава 2. Соотношение злоупотребления должностных полномочий с другими должностными преступлениями 39
2.1. Проблемы квалификации злоупотребления должностными полномочиями 39
2.2. Разграничение составов злоупотребления должностными полномочиями и превышения должностных полномочий 42
Глава 3. Анализ правоприменительной практики и разработка предложений по совершенствованию законодательства об ответственности за злоупотребление должностными полномочиями 46
3.1. Анализ правоприменительной практики 46
3.2. Совершенствование законодательства об ответственности за злоупотребление должностными полномочиями 53
Заключение 61
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПРАВОМ В СФЕРЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ 10
1.1. Злоупотребления правом в современной науке и проблемы правовой оценки 10
1.2. Особенности злоупотребления правом в сфере интеллектуальной собственности 26
ГЛАВА 2. ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫМИ ВИДАМИ ПРАВ В СФЕРЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ 36
2.1. Злоупотребления авторскими и смежными правами 36
2.2. Злоупотребления правом на средства индивидуализации 46
2.3. Злоупотребления патентным правом 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

Введение 3
Глава 1. Общая семиотика 7
1.1. История термина «семиотика» 7
1.2. Слово «знак» и термин «знак» в семиотике 11
Глава 2. Становление китайской иероглифики как части семиотической системы 19
2.1. Историко-культурные традиции китайской письменности 19
2.2. Начало китайской письменной культуры: триграммы, кинеграммы, знаки на керамических сосудах 25
2.3. Знаки периода Шан-Инь: надписи на гадательных костях 32
Глава 3. Детализация знаково-семиотических составляющих актуального языка 56
3.1. Анализ китайских иероглифов с ключом «знак солнца» 日（rì） 56
3.2. Анализ китайских иероглифов с ключом «глаз» 目 (mù) 67
3.3. Анализ китайских иероглифов на основе графемы «рис» 米 (mǐ) 70
Заключение 75
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы знакомства младших школьников с ключевыми концептами русской ментальности в процессе лексической работы 6
1.1. Лексическая работа с младшими школьниками 6
1.2. Понятия «концепт» и «языковая картина мира» в лингвистической литературе 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа с младшими школьниками по использованию концептов русской ментальности в процессе лексической работы 25
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по русскому языку по использованию концептов русской ментальности в процессе лексической работы 25
2.2. Диагностика уровня сформированности умения использования концептов русской ментальности в лексической работе 33
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения младших школьников 37
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по второй главе 57
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы потребительского предпочтения нейропротекторных лекарственных средств при лечении острого нарушения мозгового кровообращения 7
1.1. Значение и применение нейропротекторных лекарственных средств при лечении острого нарушения мозгового кровообращения в клинической практике 7
1.2. Номенклатура нейропротекторных лекарственных средств при лечении острого нарушения мозгового кровообращения и характеристика отдельных групп 15
Глава 2. Анализ значения особенностей спроса и реализации нейропротекторных лекарственных средств при лечении острого нарушения мозгового кровообращения 21
2.1. Изучение характеристики фармацевтического рынка нейропротекторных лекарственных средств при лечении острого нарушения мозгового кровообращения 21
2.2. Изучение маркетинговых показателей ассортимента нейропротекторных лекарственных средств при лечении острого нарушения мозгового кровообращения в аптечном учреждении 23
2.3. Анализ потребительского спроса нейропротекторных лекарственных средств, стимулирующие кровообращение и питание мозга в аптеках 26
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Основы организации депозитных операций в коммерческом банке 6
1.1. Депозитная политика коммерческого банка 6
1.2. Виды вкладов и депозитов 12
1.3. Инструменты управления депозитными операциями коммерческого банка 15
Глава 2. Оценка депозитной деятельности ПАО «Сбербанк России» 22
2.1. Общая характеристика ПАО «Сбербанк России» 22
2.2. Оценка депозитной деятельности ПАО «Сбербанк России» 29
2.3. Анализ структуры депозитного портфеля ПАО «Сбербанк России» 33
Глава 3. Пути развития депозитных операций коммерческих банков 37
3.1. Оценка пассивов коммерческих банков Российской Федерации 37
3.2. Система страхования вкладов в Российской Федерации 41
3.3. Направления совершенствования депозитных операций коммерческих банков 47
Заключение 53
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ 8
1.1. Теоретические основы оперативно-розыскной деятельности в уголовно-исполнительной системе 8
1.2. Правовая основа и общая характеристика правовых источников регулирования общественных отношений в оперативно-розыскной деятельности 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПЕРАТИВНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 28
2.1. Основные элементы организации деятельности оперативных подразделений уголовно-исполнительной системы 28
2.2. Силы и средства оперативных подразделений уголовно-исполнительной системы 35
2.3. Организация внутреннего и внешнего взаимодействия оперативных подразделений уголовно-исполнительной системы 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования лексики русского языка 7
1.1. Активные процессы в лексике русского языка первой четверти XXI века 7
1.2. Методологические основы социолингвистического анализа лексики 14
Выводы 22
Глава 2. Семантические и функциональные особенности лексемы глянцевый: синхронный аспект описания 24
2.1 Имя прилагательное глянцевый в современных словарях русского языка 24
2.2. Функционирование слова глянцевый (на материале данных «Национального корпуса русского языка») 30
Выводы 35
Глава 3. Имя прилагательное глянцевый: из опыта социолингвистического описания 36
3.1. Содержание и типы вопросов социолингвистической анкеты 36
3.2. Анализ проведенного социолингвистического исследования 40
Выводы 51
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОПИСАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ РУССКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Лексикографический аспект изучения единиц языка: общая характеристика 7
1.2. Словарная статья: структура, основные требования 14
1.3. Функциональный аспект изучения лексических единиц 22
1.4. Социолингвистический аспект изучения лексических единиц 27
Выводы 35
ГЛАВА 2. СЕМАНТИЧЕСКИЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО ПОБЕДА 37
2.1. Толковые словари русского языка как источник материала для лингвистического исследования 37
2.2. Лексикографический аспект описания имени существительного победа 43
2.3. Национальный корпус русского языка как источник материала 48
2.4. Имя существительное победа: из опыта функционального описания 50
2.5. Социолингвистическое описание слова победа 56
Выводы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика социального страхования в Российской Федерации 5
1.1. Понятия социального страхования в Российской Федерации и история его возникновения 5
1.2. Источники правового регулирования социального страхования в Российской Федерации 13
Глава 2. Анализ системы обязательного социального страхования в Российской Федерации 22
2.1. Обязательное социальное страхование на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством 22
2.2. Обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний 27
2.3. Актуальные проблемы системы обязательного социального страхования в Российской Федерации и пути их решения 37
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ В ОБЛАСТИ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА 7
1.1. Классификация периодических изданий в области делопроизводства 7
1.2. Обзор периодических изданий в области делопроизводства 15
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ДОКУМЕНТАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ В ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЯХ 34
2.1. Освещение актуальных вопросов ДОУ в журнале «Делопроизводство» 34
2.2. Анализ проблем совершенствования служб ДОУ в журнале «Секретарское дело» 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ В РОССИИ КАК КУЛЬТУРНО- ИСТОРИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 8
1.1. Благотворительность как термин и социокультурный феномен 8
1.2. Актуальность исследований и особенности феномена российской благотворительности 16
1.3. Социокультурная значимость благотворительности в историко-культурном пространстве Астрахани 27
ГЛАВА 2. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СОБРАНИЕ РЕГИОНА В КОНТЕКСТЕ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКЦИОНЕРОВ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ, ДЕЯТЕЛЕЙ КУЛЬТУРЫ 36
2.1. Открытие художественного музея в Астрахани как благотворительный акт 39
2.2. Формы благотворительности в формировании коллекции Астраханской государственной картинной галереи в 20-80-е гг. XX вв 51
2.3. Благотворительные источники фондовых поступлений 90-е гг ХХ - первых десятилетий ХХI вв 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 6
1.1. Выносливость и ее виды 6
1.2. Физиологические механизмы и резервы развития выносливости 22
1.3. Средства и методы развития общей выносливости 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы зонирования территории муниципального образования 7
1.1. Сущность и принципы зонирования территории муниципального образования 7
1.2. Особенности процесса и виды зонирования территории муниципального образования 13
Глава 2. Анализ процессов зонирования территории муниципального образования «город Екатеринбург» 24
2.1. Современное состояние зонирования территории муниципального образования «город Екатеринбург» 24
2.2. Проблемы зонирования территории муниципального образования «город Екатеринбург» 39
Глава 3. Совершенствование процесса зонирования территории муниципального образования «город Екатеринбург» 46
3.1. Передовой опыт совершенствования процесса зонирования территории муниципального образования 46
3.2. Направления совершенствования зонирования территории муниципального образования «город Екатеринбург» 51
Заключение 65
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы территориального зонирования 7
1.1. Сущность и особенности территориального зонирования 7
1.2. Типы территориального зонирования и их классификация 14
Глава 2. Анализ процессов зонирования территории муниципального образования 26
2.1. Современное состояние зонирования территории в городском округе Карпинск 26
2.2. Проблемы зонирования территории в городском округе Карпинск 41
Глава 3. Совершенствование процесса зонирования территории в муниципальном образовании (на примере - городского округа Карпинск) 47
3.1. Зарубежный опыт совершенствования процесса зонирования территории 47
3.2. Направления совершенствования территориального зонирования в городском округе Карпинск и их экономическая оценка 53
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы территориального зонирования 7
1.1. Сущность и особенности территориального зонирования 7
1.2. Типы территориального зонирования и их классификация 14
Глава 2. Анализ процессов зонирования территории муниципального образования «город Красноуфимск» 26
2.1. Современное состояние зонирования территории муниципального образования «город Красноуфимск» 26
2.2. Проблемы зонирования территории муниципального образования «город Красноуфимск» 38
Глава 3. Основные пути совершенствование зонирования территории муниципального образования «город Красноуфимск» 45
3.1. Основные направления развития зонирования территории муниципального образования 45
3.2. Пути совершенствования зонирования территории муниципального образования «город Красноуфимск» 49
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1. Понятие и основные характеристики зрительной памяти 6
1.2. Особенности зрительной памяти и ее роль в процессе обучения младших школьников 9
1.3. Специфика зрительной памяти младших школьников с задержкой психического развития 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 27
2.1. Описание организации и участников исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования зрительной памяти младших школьников 35
2.2.1. Сравнительный анализ результатов исследования особенности образной зрительной памяти 35
2.2.2. Сравнительный анализ результатов исследования объема и динамики кратковременной зрительной памяти 38
2.3. Интерпретация и основные выводы по результатам исследования 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
ЛИТЕРАТУРА 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЛИНИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПОДХОДА 6
1.1. Зрительно-познавательный подход к обучению математике 6
1.2. Графические представления математических понятий и типология учебных задач по теме «Функция» 25
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЛИНИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПОДХОДА 37
2.1. Моделирование методики обучения функциональной линии у старшеклассников на основе зрительно-познавательного подхода 37
2.2. Педагогический эксперимент по реализации методики обучения функциональной линии у старшеклассников на основе зрительно-познавательного подхода 56
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ГНОЗИСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 5
1.1. Понятие зрительного гнозиса в специальной литературе 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с задержкой психического развития 14
1.3. Особенности зрительного гнозиса у старших дошкольников с задержкой психического развития 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ГНОЗИСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 23
2.1. Организация и характеристика участников исследования 23
2.2. Методики исследования зрительного гнозиса 24
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования зрительного гнозиса старших дошкольников 26
2.3.1. Сравнительный анализ результатов исследования состояния предметного гнозиса 26
2.3.2. Сравнительный анализ результатов исследования процессов зрительного синтеза, способности к опознанию наложенных изображений 28
2.3.3. Сравнительный анализ результатов исследования процессов целостного восприятия, умения восстанавливать и дополнять неполные зрительные образцы 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
ЛИТЕРАТУРА 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущность и особенности экологической грамотности младшего школьника 6
1.2. Метод игры как средство формирования экологической грамотности младшего школьника 9
1.3. Критерии оценки уровня сформированности экологической грамотности 12
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 18
2.1. Констатирующий (диагностический) этап. Выявление уровня сформированности экологической грамотности младших школьников 18
2.2. Формирующий этап. Формирование экологической грамотности у учащихся экспериментального класса 24
2.3. Контрольный этап. Выявление уровня сформированности экологической грамотности у младших школьников 32
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение 3
Глава 1. Игровые методики преподавания истории России в шестом классе 10
1.1. Игра в обучении и методики проведения дидактических игр по истории 10
1.2. Период середины XV-начала XVI веков в школьном курсе истории России в шестом классе 49
Глава 2. Методические рекомендации по организации и проведению игр по истории России середины XV- начала XVI веков 63
2.1. Урок-игра «Встреча с Иваном III представителей всех сословий» 63
2.2. Внеурочное мероприятие «Квест-игра Турнир Софьи Палеолог» 79
Заключение 89
Список литературы 96
Приложение 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ В ШАШКИ 7
1.1. Проблема формирования произвольности у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития произвольности поведения в старшем дошкольном возрасте 14
1.3. Игра в шашки как средство формирования произвольности у детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 24
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 24
2.2. Особенности и уровни развития произвольности у детей 6-7 лет 29
2.3. Особенности работы воспитателей дошкольной образовательной организации по формированию произвольности у детей 6-7 лет 33
Выводы по 2 главе 35
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЫ В ШАШКИ В РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 36
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 36
3.2. Особенности применения игры в шашки в работе по формированию произвольности у детей 6-7 лет 41
3.3. Оценка эффективности проведенной работы 46
Выводы по 3 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНН^1Х ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ 10
1.1. Особенности воспитания культурно-гигиенических навыков и формирования начальных представлений о здоровом образе жизни в младшем дошкольном возрасте 10
1.2. Образовательный потенциал игры как средства воспитания культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте 16
1.3. Социально-педагогическое партнерство детского сада и семьи как условие эффективности воспитания у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков 25
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Паспорт проекта по воспитанию культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников в игровой деятельности «Чистота-залог здоровья!» 32
2.2. Содержание проекта по воспитанию культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников в игровой деятельности 35
2.3. Оценка эффективности реализации проекта по воспитанию культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников в игровой деятельности 48
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретическое изучение нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в процессе игровой деятельности 7
1.1. Сущность нравственного воспитания личности 7
1.2. Особенности и условия нравственного воспитания младших школьников 17
1.3. Игра в образовательном процессе 24
1.4. Роль игры в нравственном воспитании детей младшего школьного возраста 28
Глава 2. Организация экспериментальной работы по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста 35
2.1. Характеристика базы исследования 35
2.2. Выявление уровня нравственного воспитания у детей младшего школьного возраста 38
2.3. Формирующий эксперимент по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста посредством игровой деятельности 46
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы 56
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИГРЕ 9
1.1. Повышение уровня экономической воспитанности младших школьников как актуальное направление в педагогической науке и практике 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника в аспекте повышения уровня экономической воспитанности 15
1.3. Экономическое воспитание младших школьников в педагогическом процессе школы на основе реализации игры 23
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ СЕРИИ ИГР 39
2.1. Диагностика уровня экономической воспитанности младших школьников 39
2.2. Реализация серии игр по повышению уровня экономической воспитанности у младших школьников и полученные результаты 47
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игры как средства профилактики агрессивного поведения младших школьников 7
1.1. Понятие и причины агрессивного поведения младших школьников 7
1.2. Содержание и методы профилактики агрессивного поведения младших школьников 17
1.3. Возможности игры в профилактике агрессивного поведения младших школьников 26
Глава 2. Организация экспериментальной работы по изучению проявлений агрессии у детей младшего школьного возраста 30
2.1. Характеристика программы экспериментальной работы и проявление агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 30
2.2. Анализ хода и результатов работы по профилактике агрессивного поведения младших школьников 38
Заключение 47
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 8
1.1. Теоретические основы влияния игры на когнитивные процессы 8
1.2. Особенности развития когнитивных способностей младших школьников с нарушением интеллекта 11
1.3. Значение игровой деятельности в тьюторском сопровождении 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЛЛЕКТА 24
2.1. Диагностика уровня когнитивных способностей младших школьников с нарушением интеллекта 24
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА НА ОСНОВЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
3.1. Модель тьюторского сопровождения через игровую деятельность в образовательном процессе 37
3.2. Разработка и апробация комплекса игровых занятий тьютора с обучающимися с нарушением интеллекта 42
3.3. Изучение эффективности комплекса игровых занятий в тьюторском сопровождение 52
Выводы по третьей главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение игры как средство развития общения младших школьников в детском объединении 7
1.1. Особенности общения младших школьников со сверстниками 7
1.2. Характеристика возможностей детского объединения в развитии общения младших школьников 15
1.3. Игра в образовательном процессе 18
1.4. Возможности игры в развитии общения младших школьников в детском объединении 23
Глава 2. Эмпирическое изучение игры как средство развития общения младших школьников в детском объединении 28
2.1. Характеристика базы исследования 28
2.2. Изучение особенностей развития общения младших школьников в детском объединении 31
2.3. Анализ хода и результатов работы по развитию общения младших школьников в детском объединении с использованием игры 37
2.4. Изучение влияния игры на развитие общения младших школьников в детском объединении 41
Заключение 48
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования игры, как средства развития памяти у подростков 7
1.1. Понятие памяти в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Характеристика видов памяти 14
1.3. Психологическая характеристика подростков 19
1.4. Использование игры, как средства развития памяти у подростков 23
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния игры на развитие памяти у подростков 28
2.1. Организация первичной диагностики развития памяти у подростков 28
2.2. Разработка и реализация программы развития памяти у подростков, с использованием игры 36
2.3. Организация вторичной диагностики развития памяти у подростков 41
Заключение 48
Cписок использованных источников 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ У ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 6
1.1. Сущность и содержание понятия «социальная готовность у детей к школе» 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей 6-7 лет 12
1.3. Возможности использования разных видов игр в формировании социальной готовности у детей к школе 17
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ У ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Анализ результатов диагностического обследования социальной готовности у детей к школе 42
2.3. Разработка перспективного плана по использованию разных видов игр в формировании социальной готовности у детей к школе 49
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в игре 7
1.1. Характеристика понятия «мышление» 7
1.2. Особенности развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Психолого-педагогическая характеристика игры как средства развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в игре 30
2.1. Структура и методы исследования по развитию творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в игре 30
2.2. Диагностика уровня развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Программа по развитию творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в игре «Игра радость творческого мышления» 41
2.4. Динамика уровня развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста 49
Заключение 59
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социализации детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 7
1.1. Социализация старшего дошкольника как педагогическая проблема 7
1.2. Игра как основной вид деятельности старшего дошкольника 18
1.3. Потенциал сюжетно-ролевой игры как средства социализации старших дошкольников 21
Глава 2. Сюжетно-ролевые игры в процессе социализации детей старшего дошкольного возраста 31
2.1. Организация исследования уровня социализации старших дошкольников 31
2.2. Применение сюжетно-ролевых игр для социализации детей старшего возраста 40
2.3. Результаты работы по реализации программы «Развиваемся, играя» 46
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПЛОЧЕНИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ 7
1.1. Понятие и характеристика детского коллектива 7
1.2. Сущность и особенности игры 20
1.3. Особенности игровой деятельности младших школьников 29
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА СПЛОЧЕНИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА 36
2.1. Анализ особенностей детского коллектива 36
2.2. Опыт внедрения игр в образовательный процесс 43
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1 . Особенности использования игры на уроках окружающего мира 6
1.2. Раскрытие понятия «универсальные учебные действия» 11
1.3. Критерии оценивания эффективности формирования коммуникативных универсальных учебных действий средствами игры 16
1.4. Возрастные особенности и методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 29
2.1. Анализ программы «Школа России» 29
2.2. Констатирующий этап 29
2.3. Формирующий этап 35
2.4. Контрольный этап 40
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования межличностных отношений младших школьников на уроках иностранного языка 7
1.1. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста 7
1.2. Формирование межличностных отношений младших школьников в процессе учебной деятельности 13
1.3. Игры и игровые упражнения как средство формирования межличностных отношений младших школьников на уроках иностранного языка 19
Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию межличностных отношений младших школьников на уроках иностранного языка в процессе игры 25
2.1. Программа формирования межличностных отношений младших школьников на уроках иностранного языка в процессе игры 25
2.2. Описание процесса и результатов реализации программы работы по формированию межличностных отношений младших школьников посредством игр и игровых упражнений на уроках иностранного языка 31
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы использования игры как средства формирования экологической культуры у младших школьников 6
1.1. Сущность и понятия «экологическая культура» 6
1.2. Особенности формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста 11
1.3. Игра как средство формирования экологической культуры младших школьников 20
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры у младших школьников посредством игр 25
2.1. Организация работы по развитию экологической культуры у младших школьников 25
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 35
Выводы по второй главе 34
Заключение 38
Список литературы 40