Дипломная работа на тему: Лингвистические задачи как средство формирования у младших школьников орфографических умений

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 7
1.1. Лингвометодический аспект формирования орфографических умений у младших школьников в системе обучения правописанию 7
1.2. Проблема формирования орфографических умений у младших школьников и её реализация в практике современной начальной школы 15
1.3. Задачный подход в обучении правописанию: лингвистическая задача как разновидность орфографического упражнения 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ КАК ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 34
2.1. Диагностика уровня сформированности орфографических умений у учащихся 3 класса к началу опытного обучения: констатирующий этап 34
2.2. Использование лингвистических задач в качестве средства повышения орфографической грамотности у учащихся 3 класса: формирующий этап опытного обучения 44
2.3. Анализ эффективности применения лингвистических задач: контрольный этап 51
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65