Дипломная работа на тему: Формирование у детей 5-6 лет умения различать эмоциональные состояния посредством игры-драматизации

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА УМЕНИЯ РАЗЛИЧАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ 7
1.1. Проблема эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста умения различать эмоциональные состояния 20
1.3. Игра-драматизация как средство формирования у детей старшего дошкольного возраста умения различать эмоциональные состояния 26
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ УМЕНИЯ РАЗЛИЧАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ 32
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 32
2.2. Уровни и особенности сформированности у детей 5-6 лет умения различать эмоциональные состояния 36
2.3. Особенности работы воспитателей по формированию эмоциональной сферы детей 5-6 лет 41
Выводы по 2 главе 45
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ УМЕНИЯ РАЗЛИЧАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ 47
3.1. Цель, задачи и методика формирования у детей 5-6 лет умения различать эмоциональные состояния посредством игры-драматизации 47
3.2. Особенности содержания и условия организации работы по формированию у детей 5-6 лет умения различать эмоциональные состояния посредством игры-драматизации 54
Выводы по 3 главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77