Дипломная работа на тему: Наглядно-иллюстративный материал как средство формирования последовательности действий при освоении детьми 3-4 лет культурно-гигиенических навыков (на примере умывания)

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Проблема формирования культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста в освоении культурно-гигиенических навыков 13
1.3. Возможности наглядно-иллюстративного материала как средства формирования культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ОСВОЕНИИ ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ (НА ПРИМЕРЕ УМЫВАНИЯ) 26
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 26
2.2. Уровни и особенности развития последовательности действий при освоении детьми 3-4 лет культурно-гигиенических навыков (на примере умывания) 30
2.3. Состояние и анализ работы педагогов ДОО по формированию последовательности действий при освоении детьми культурно-гигиенических навыков во вторых младших группах (на примере умывания) 32
Выводы по второй главе 34
ГЛАВА 3. ДИНАМИКА ОСВОЕНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ОСВОЕНИИ ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНО-ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА (НА ПРИМЕРЕ УМЫВАНИЯ) 36
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 36
3.2. Описание работы по формированию последовательности действий при освоении детьми 3-4 лет культурно-гигиенических навыков, проведенной с применением наглядно-иллюстративного материала (на примере умывания) 40
3.3. Проверка эффективности проведённой работы 43
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54